背誦經(jīng)典素書(shū) 2021年5月16日

背誦英語(yǔ)的16種方法

背英語(yǔ)課文的方法和技巧如下： 1、充分利用早晨的時(shí)間，早晨是背誦英語(yǔ)課文的最佳時(shí)間，在早晨大聲朗讀背誦更有利于記憶，同時(shí)也可以使自己一天的狀態(tài)變得更有活力。 2、 反復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)課文的發(fā)音，并在背誦時(shí)注意發(fā)音，可以使自己更熟悉英語(yǔ)課文的結(jié)構(gòu)，提高背誦的效率的同時(shí)順便把口語(yǔ)練習(xí)。 3、背誦英語(yǔ)課文前可以先把課文的語(yǔ)法、句型、以及每個(gè)段落的大概意思了解一遍，這樣就可以更好的理解和背誦，更快把文章背下來(lái)，還可以學(xué)習(xí)到新單詞、新語(yǔ)法。 4、要學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的課文開(kāi)始背誦，背誦是急不得的，人總是很容易知難而退，剛開(kāi)始就背誦難的，會(huì)使人有厭煩心理，失去背誦的信心和興趣，因此要懂得循序漸進(jìn)。 5、背誦過(guò)的英語(yǔ)課文要記得重復(fù)記憶，只有重復(fù)記憶，才能把背誦過(guò)的英語(yǔ)課文變得滾瓜爛熟。 6、我們盡量不要選擇死記硬背，因?yàn)榧词箲{借這樣的方法背下來(lái)了也會(huì)在段時(shí)間之內(nèi)忘記。 7、背誦之前要先明白課文講了些什么內(nèi)容，先把中文的意思記在心里就會(huì)方便記憶了。 8、通過(guò)讀聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)記憶，一邊聽(tīng)磁帶一邊大聲朗讀，并自己進(jìn)行默寫(xiě)就會(huì)加速記憶。 9、課文一般是按照連接詞串聯(lián)起來(lái)的，我們只要記住相應(yīng)的關(guān)鍵詞就會(huì)有助于記憶。 10、對(duì)課文中的生詞新詞要加深記憶，這會(huì)成為背誦課文時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 11、提高孩子背誦英語(yǔ)課文的興趣和積極性，只有自覺(jué)主動(dòng)的愿意背誦才能提高效率。 12、當(dāng)我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，就可以開(kāi)始進(jìn)行第一遍朗讀，朗讀的時(shí)候可以結(jié)合聯(lián)想法，讓背誦的每一句話變成一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的畫(huà)面。因此，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容想象場(chǎng)景，通過(guò)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化可以更有效的進(jìn)行記憶與背誦。 13、背誦每一篇英語(yǔ)課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)找到文章內(nèi)所表達(dá)的中心思想。特別是可以感覺(jué)上下文進(jìn)行分句，再根據(jù)文章里所提到的對(duì)象、特點(diǎn)以及故事內(nèi)情感路線等進(jìn)行標(biāo)注，從而可以從關(guān)鍵詞去記憶每一個(gè)句子的核心思想。 14、要找出一篇文章的邏輯關(guān)系。你們?cè)噲D回想一下，是不是經(jīng)常碰見(jiàn)這句背完了，跳了一句背到下一句去。這就是常見(jiàn)的沒(méi)有理清楚邏輯思維關(guān)系，所以我們要進(jìn)行邏輯聯(lián)想，整理一遍文章的思路。 15、我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課文背誦的時(shí)候，不要馬上就開(kāi)始讀課文，要先把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，把不會(huì)的單詞先進(jìn)行查閱與備注，再理解整篇課文所表達(dá)的是什么意思。 16、看一看第一段講述的是什么，第二段與第一段有什么過(guò)渡，從而有了第二段的內(nèi)容。當(dāng)理清楚文章上下文的邏輯關(guān)系后，再讀一遍文章，并且有意識(shí)將我們第二步所說(shuō)的關(guān)鍵詞按順序串聯(lián)起來(lái)。 模仿錄音： 這種方法是要求大家反復(fù)跟讀，模仿錄音，直到對(duì)自己的模仿效果感到滿意的時(shí)候，將模仿朗讀進(jìn)行錄音，再回放自己的錄音，對(duì)自己不滿意的地方再重點(diǎn)模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，最后達(dá)到背誦的目的。

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朗誦背景視頻素材可以從攝圖網(wǎng)上尋找。 那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)：絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一簣耍上，而縣緊緊靠攏：也像是加以人工似的。成為一衷，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的吐子也是片片上，幾乎沒(méi)有斜生的，要丕用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。 這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)哪怕只有碗來(lái)粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。 這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。 朗誦素材： 它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝，也許你要說(shuō)它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！ 當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你覺(jué)得樹(shù)只是樹(shù)，難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上。 王朔的“酷”，在于他對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)中的崇高意識(shí)的顛覆；王家衛(wèi)的“酷”在于他的意識(shí)流讓人回味悠長(zhǎng)；齊豫的“酷”是她那空靈清越的聲音在森林深處滑落；艾倫、金斯堡的“酷”是骨子里那壓抑不住的青春的涌動(dòng)“酷”是村上春樹(shù)筆下的風(fēng)的低吟淺唱；“酷”是安妮寶貝尋找夢(mèng)想的文字。

小學(xué)生背誦課文怎樣才能背誦的又好又快？

1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端，比如同學(xué)們?cè)谟洃浺黄P(guān)于描寫(xiě)蓮花的文章的時(shí)候，同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫(xiě)的蓮花哪一個(gè)部位，哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學(xué)們對(duì)于生活里的所見(jiàn)和文章有一個(gè)結(jié)合，如果有的文章寫(xiě)的是同學(xué)們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們?cè)诹私庖粋€(gè)事物的基礎(chǔ)上，就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過(guò)程中，就簡(jiǎn)單了，比如同學(xué)們見(jiàn)過(guò)猴子，再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個(gè)大概。 2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對(duì)方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個(gè)游戲，兩個(gè)同學(xué)比試一下看誰(shuí)記得快，或者是一個(gè)同學(xué)背上句讓另一個(gè)同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。 3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見(jiàn)的，背一些記敘文的時(shí)候，比如某一些對(duì)話的記憶，或者是一個(gè)情境下的一些事情，同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后，對(duì)于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個(gè)判斷了，比如一些順暢的文章。通過(guò)以上的三種方法的介紹，同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來(lái)記憶課文還有這么多的方法啊，其實(shí)這些方法都是很有趣的啊，建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候可以去用一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好，千萬(wàn)不要忘記分享給認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

5?背誦一詞中誦的意思？

誦 sòng 本義：背誦、朗讀。 1. 用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念：誦讀。背誦。誦詩(shī)。 2. 稱述，述說(shuō)：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。 3. 詩(shī)歌：作誦（作詩(shī)）。（根據(jù)《漢典》的解釋，‘誦’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。）

元素周期表的背誦口訣或利于背誦的小故事~~~~~~多謝啦~~~

其實(shí)很好背，只要多看幾首銀眼就很容易記住，沒(méi)有想象的那么難，而且老師還會(huì)逐步加強(qiáng)你的記憶，當(dāng)初我本來(lái)也想找個(gè)祥芹頃小故事來(lái)幫助背誦，可是后來(lái)放棄了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有些諧音很容易誤導(dǎo)自謹(jǐn)陸己，反而對(duì)自己后面的背誦無(wú)益

2021中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的獎(jiǎng)品？

我個(gè)人認(rèn)為2021年中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的獎(jiǎng)品是《四書(shū)》《五經(jīng)》。

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元素周期表背誦口訣、

我是氫,我最輕,火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星;我是氦,我無(wú)賴,得失電子我最菜;我是鋰,密度低,遇水遇酸把泡起;我是鈹,耍賴皮,雖是金屬難電離;我是硼,有點(diǎn)紅。 化學(xué)元素周期表口訣有幾種，分別是按主族記憶、按順序記憶、按周期記憶，各自的記憶方法都有對(duì)應(yīng)的口訣。 化學(xué)元素周期表是根據(jù)原子序數(shù)從小至大排序的化學(xué)元素列表。 周期表中有七主族、七副族與零族、八族。

學(xué)生背誦的方法

學(xué)生背誦的方法主要有以下幾個(gè)： 1、抄誦法 俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍。”讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。 2、時(shí)空法 記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。 3、人物法 記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。 4、情境法 創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。 如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。 5、情節(jié)法 掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。 6、延伸法 背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。 7、對(duì)比法 把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。 如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。 當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。 8、問(wèn)題法 提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。 9、提綱法 列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。 10、列表法 記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。