時(shí)政與音樂要素融合導(dǎo)入案例賞析

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下： 1、從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對(duì)性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對(duì)于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 2、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，崇尚理性精神。 數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。 我滑稿指?jìng)冊(cè)谕诰蚪滩牡膬?nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。 3、信配從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時(shí)，先介紹知識(shí)的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。 通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識(shí)到我們祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。 數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。 4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。 有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進(jìn)行為思政教育。 例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實(shí)驗(yàn)上天等。有的學(xué)生對(duì)待個(gè)人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個(gè)體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實(shí)處。

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下： 1、從學(xué)生的日常行為進(jìn)行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對(duì)性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對(duì)于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 2、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育，崇尚理性精神。 數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。 我滑稿指?jìng)冊(cè)谕诰蚪滩牡膬?nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。 3、信配從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時(shí)，先介紹知識(shí)的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。 通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識(shí)到我們祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。 數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。 4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。 有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進(jìn)行為思政教育。 例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實(shí)驗(yàn)上天等。有的學(xué)生對(duì)待個(gè)人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個(gè)體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實(shí)處。

導(dǎo)游案例分析題

導(dǎo)游人員提供心理服務(wù)的一般方法中提到導(dǎo)游人員要做好提醒工作，包括警示類、要求類、告知類以及友情類。而案例中應(yīng)該是對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)游客人身、財(cái)務(wù)安全的情況，所以導(dǎo)游針對(duì)這種情況要做出真實(shí)說明和明確警示。 火災(zāi)發(fā)生時(shí)，導(dǎo)游需要做的是: 1、立即報(bào)警。 2、迅速通知領(lǐng)隊(duì)及全團(tuán)游客。 3、配合工作人員，聽從統(tǒng)一指揮，迅速通過安全出口疏散游客。 4、引導(dǎo)大家自救。 5、協(xié)助處理善后事宜。

如何將思政元素融入課堂？

要將思政元素融入課堂，可以從以下兩方面入手： 一、課程思政化：包余禪括教學(xué)理念的思政化、教孫毀攜學(xué)內(nèi)容的思政化和教學(xué)實(shí)施過程的思政化，要有意識(shí)地將思想教育和則伏社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì)； 二、課室布置思政化：通過使用KT板、易拉寶等道具，符合課程特色的標(biāo)語和口號(hào)，在教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境上體現(xiàn)思政化建設(shè)。

舊事物融入新元素例子？

集體主義大鍋飯與家庭承包經(jīng)營，固定電話與手機(jī)，銀行紙質(zhì)賬單與電子賬單等-------

如何在專業(yè)課中融入思政元素？

好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然的吸收。所以應(yīng)該要想辦法把思政元素自然而然的融入課程之中。 聚棚如殲焦職教簡(jiǎn)單為您分享一些想法： 首先應(yīng)該為你的課程賦予更高層次的意義，挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，比如藝術(shù)類課程可以從中華美育精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)等方面來挖掘，醫(yī)學(xué)類課程可以從鏈沖珍愛生命、救死扶傷、仁心仁術(shù)等方面來挖掘，理工類課程可以從科學(xué)思維、科技報(bào)國、工匠精神等方橡者面來挖掘。 找到思政點(diǎn)以后，再通過情景設(shè)定、實(shí)踐體驗(yàn)、熱點(diǎn)啟發(fā)、作業(yè)引導(dǎo)等方式來融入課堂。 課程思政是一個(gè)長期的過程，需要不斷摸索實(shí)踐。

思政元素融入課堂教學(xué)方法

1.貴在自然融入。將思政元素融入課程教學(xué)，目的是有效提升育人水平，強(qiáng)行將一些思政教育的內(nèi)容嫁接到學(xué)科教學(xué)中，牽強(qiáng)附會(huì)，容易造成思政元素與學(xué)科知識(shí)“派悄如兩張皮”，效果會(huì)適得其反。 2.重在嚴(yán)謹(jǐn)貼切。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，相關(guān)思政理論吃不透、拿不準(zhǔn)時(shí)，要研究學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，或向高校馬克思主義學(xué)院的運(yùn)頃教師請(qǐng)教，一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切，不能模棱兩可或以訛傳訛。 3.妙在畫龍點(diǎn)睛。一堂課、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適一堂課、一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到底融入多少思政元素合適？現(xiàn)實(shí)生活中，道德規(guī)范、哲學(xué)原理、做人道理無時(shí)塵啟無處不在，許多事情都能跟學(xué)科育人聯(lián)系起來，但并非越多越好，妙在得當(dāng)。思政元素在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)、適量，在緊要處起到畫龍點(diǎn)睛的作用，才能達(dá)到理想的效果。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析

看了上面的內(nèi)容后，我強(qiáng)烈地感受到孩子心理障礙的形成，家庭的因素占主要作用。所以，在輔導(dǎo)孩子、幫助孩子的過程中，有一件更重要的事情是需要去做的，那就是去疏通孩子母親的愛之渠。母親給予孩子的愛是任何一個(gè)心理輔導(dǎo)老師都無法替代的，但心理輔導(dǎo)老師可以幫助母親，重新?lián)碛袗酆⒆拥哪芰?，這種能力不代表母親的言行是對(duì)還是錯(cuò)，而在于愛的表達(dá)方式是否被孩子接收到，是否真的有利于孩子的成長。如果不是，那么，只有去換其他的方式去愛，換不代表無能，換只代表去尋找更好的途徑。 愿我的感受能夠?qū)δ阌兴鶈⒌?，能夠幫到孩子的母親學(xué)會(huì)愛的方式，幫到孩子健康成長。祝福！

請(qǐng)分析在這個(gè)案例中.教師是如何指導(dǎo)幼兒

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，游戲是幼兒自主性的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒獲得愉快體驗(yàn)的基本活動(dòng)。在各種教師招聘考試中，對(duì)于游戲的考察基本是以單選題和材料分析題為主。在單選題中的考察較為簡(jiǎn)單而且理論化，在案例分析中考察則更多的是基于對(duì)幼兒園游戲的理解基礎(chǔ)上的。為了方便學(xué)生更好地解答有關(guān)游戲的案例分析題，中公資深講師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、理論依據(jù) (一)教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略 1.指導(dǎo)以觀察為依據(jù) 2.確定指導(dǎo)的方式方法 (1)以自身為媒介：游戲者和旁觀者 (2)以材料為媒介 (3)以兒童伙伴為媒介 3.確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī) 4.把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍 5.把握好互動(dòng)的節(jié)奏 (二)教師對(duì)幼兒游戲的介入 1.介入的角色定位 (1)非支持性角色：不參與者和導(dǎo)演者 (2)支持者角色：旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者和游戲帶頭人 2.介入的時(shí)機(jī) (1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入 (2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入 (3)當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí) (4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí) 3.介入方式：外部干預(yù)和內(nèi)部干預(yù) 4.介入的注意點(diǎn) (1)分層次指導(dǎo) (2)慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色 (3)及時(shí)退出二、解題思路 1.解讀材料通過解讀材料我們可以發(fā)現(xiàn)材料的關(guān)鍵詞，從而可以確定考察的要點(diǎn)。 2.聯(lián)系理論發(fā)現(xiàn)考查知識(shí)點(diǎn)之后，可以聯(lián)系理論依據(jù)，從而增加解答的正確率。 3.確定思路通過對(duì)材料的解讀和理論知識(shí)與材料的聯(lián)系，最終確定解題思路。三、案例分析小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100 克！”教師問：“多少錢？”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。【分析思路】1.解讀材料：考察游戲的干預(yù)和指導(dǎo) 2.聯(lián)系理論：干預(yù)的方式、游戲指導(dǎo)策略 3.確定思路：理論聯(lián)系游戲材料【參考答案】 1.幼兒教師注重觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)。例如案例中教師看到文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器，所以教師及時(shí)趕過去進(jìn)行游戲指導(dǎo)。 2.教師對(duì)幼兒采取的是內(nèi)部干預(yù)的方法，教師以游戲者的身份參與其中，帶動(dòng)了幼兒游戲的開展。例如：案例中教師走過去對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？” 3.教師介入的時(shí)機(jī)適宜。例如：教師看到文文的表現(xiàn)后進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)游戲開展起來之后老師適時(shí)的退出游戲。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來得更有效。綜合以上分析，基本上已經(jīng)確定了游戲活動(dòng)中案例分析題的解題思路，希望在今后的考試過程中，各學(xué)生能夠根據(jù)解讀材料、聯(lián)系理論和確定思路這三個(gè)環(huán)節(jié)在案例分析題中獲得拿分優(yōu)勢(shì)。 該鏈接由問題回答方推薦

政治課案例和分析

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