錯得起，才能贏得了！華應龍新解“四塊兒糖”的故事

陶行知為什么給那個犯錯誤的小男孩4塊糖?

一說陶行知，在中國的教育界幾乎無人不曉。 我之所以從小時候就記住了陶行知，是因為“四塊糖”的故事。 陶行知當小學校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭賀跡猜砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶行知回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學，說：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！蹦泻⒁惑@，不敢抬頭。接著陶行知又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖。陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谥菽檬怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了。” 陶行知不愧為著名教育家，他的“發(fā)糖教育法”，也成為中外教育史上的經(jīng)典范例。一個男孩在校園里拿磚頭砸人，無論其有什么理由，也屬嚴重的違紀行為。但陶行知卻“發(fā)糖禪型”以獎勵，而且不是一塊，是四塊。而仔細讀過這個故事之后，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的兩點奧秘。 第一，充分看到男孩的犯錯理由。男孩拿磚頭砸人，是因為被砸的那個男生欺負女生。這樣看，砸人完全是為了主持正義，只不過行為過當而已。理解對方，支持對方，站在對方的角度考慮問題和分析問題，才能夠說服對方。 第二，充分看到男孩的悔改之意。既然人家及時住手、及時到辦公室、及時承認了錯誤，還有什么理由抓住不放？任何一個人犯了錯誤之后，都會有一個后悔期。這是他們最痛苦的時候，也是最需要別人理解、同情和安慰的時候。如果批評過當，甚至諷刺挖苦，傷其自尊，就很容易使他們產(chǎn)生逆反心理?；蛘弋攬鲰斪?，或者自暴自棄。 孩子的最大特點，就是可以改變。無知可以變成有知，單純可以變成復雜，莽撞可以變成老到，粗魯可以變成細膩，怯懦可以變成勇敢，小氣可以變成大度，蠻橫可以變成理智。變與不變，大變與小變，既取決于自己，也取決于家庭和學校。一個充滿愛心的老師，會創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。因為寬容是一服靈丹妙藥，能夠在關鍵時刻矯正學生們的人生之舵。

一塊糖和十塊糖的故事？

一塊糖和十塊糖的故事，就是說有一個大人問一個小孩，我這里有一塊糖，還有十塊糖，你要拿哪邊結果小孩不按照套路出牌說一塊糖和十塊糖，我全部都要，結果這個小孩因為他的貪婪被大人揍了一頓糖一塊都沒吃到，這個故事告訴我們，做人不能太貪婪，不能違反規(guī)則，不按套路出牌，因為弱者是沒有權利定規(guī)則的

別人給了你一塊糖,是因為他有很多.我給你一塊糖,是因為我只有一塊糖的

就是說我把所有的東西都給你了，別人只是給了你一部分

別人給了你一塊糖,是因為他有很多.我給你一塊糖,是因為我只有一塊糖的意思

別人給你的也許只是一點，而我給你的確是全部

小朋友分糖果,一人分五塊糖剩下四塊,一人分六塊,差八塊,共有幾人幾塊糖

12人，64塊糖。

別人給了你一塊糖，是因為他有很多.我給你一塊糖，是因為我只有一塊

最后她只當了他的幾分之一，卻拒絕了你的全部！！

幼兒園分糖，如果1人3塊，還有14塊，如果1人5塊，還少10塊，有多少個小朋友，多少塊糖，

﹙14＋10﹚÷﹙5－3﹚ ＝24÷2 ＝12﹙個﹚，有12個小朋友 12×5－10 ＝60－10 ＝50﹙塊﹚，有50塊糖

有一盒糖果,平均分給7個人多1塊,平均分給9個人多4塊,糖果至少有幾塊?

7×3+1=22，9×2+4=22 于是糖果至少有22塊

1.幼兒園老師給小朋友分糖果，如果每人分2塊，那么多16塊糖果；如果每人分4塊，那么還缺20塊。

1.假設糖果數(shù)量是x小朋友數(shù)量是y y=2x+16 4x=y+20,y=4x-20 2x+16=4x-20 2x=36,x=18 18個小朋友52塊糖 2. 3x=5y 4(x+10)=5(y+10） 4x=5y+10 x=10,y=6 小剛10歲，小芳6歲

每人4塊糖多3塊，每人5塊糖少3塊，問有多少人吃糖？有多少塊糖？

設有x個人吃糖，有4x+3顆糖 4x+3=5x-3 x=6 所以有6個人吃糖，27個塊糖