這個學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀的女孩，從公寓20樓的窗戶跳下。
她在窗戶邊寫下“再見了”三個字，還留下一個小本本：
“家不是依靠，而是用假笑應(yīng)對的場合，國際公寓20樓，我知道我只會逃避，謝謝你們，路臟了，抱歉?！?/span>
盜竊疑云：
學(xué)霸偷了老師的錢？
這樁悲劇，要從一個電話說起。
4月16日上午11點多，家長孫女士接到女兒茜茜（化名）班主任打來的電話。
電話中，班主任說，茜茜被懷疑從老師辦公室，不止一次地共拿走了1200元錢。
茜茜是學(xué)習(xí)委員，成績非常好，需要配合老師處理一些事情，有老師辦公室的鑰匙。
為此，學(xué)校的3位老師，一起把茜茜叫到辦公室，就是否偷錢一事，調(diào)取了樓道監(jiān)控，向茜茜詢問。
監(jiān)控也顯示，茜茜從老師辦公室出來，右手從兜里掏出疑似錢的東西。
孫女士一聽，覺得事關(guān)重大，就趕緊給茜茜打電話，但電話打不通。
她和茜茜爸爸，慌忙去了學(xué)校。
班主任說，茜茜已經(jīng)去了學(xué)校附近的午托班。
孫女士又和午托班的老師聯(lián)系，得到的答復(fù)是：“茜茜吃完午飯，就走了?！?/span>
孫女士和茜茜爸爸到學(xué)校和午托班附近，四處尋找茜茜的下落。
誰也沒有想到，悲劇已經(jīng)發(fā)生了——
遺書曝光：
學(xué)校和家長誰有理？
茜茜從學(xué)校旁邊的20層公寓樓，一躍而下，再也不能醒來。
跳樓前，她在墻上寫下“再見了”三個字。
她的書中，也夾了一個小本本，用倉促而潦草的筆跡，留下她的絕筆信：
“家不是依靠，而是假笑應(yīng)對的場合，國際公寓20樓，我知道我只會逃避，謝謝你們，路臟了，抱歉?！?/span>
一個如花的生命，就這樣戛然而止在這個多事之春里。
悲劇的源頭，僅僅是一場尚且存疑的盜竊案嗎？
校方的解釋是：
“有老師發(fā)現(xiàn)自己的錢被偷后，去查看了監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)是茜茜所為。”
學(xué)校3名老師就一起和茜茜談了話。
茜茜承認(rèn)拿了錢，但曾請求老師不要告訴家長。
但學(xué)校考慮到事情的嚴(yán)重性，還是給茜茜媽媽打了電話，沒想到發(fā)生這樣的悲劇。
茜茜媽媽孫女士悲痛地說：
“她們家是做生意的，經(jīng)濟條件不錯，平時給女兒的零花錢很充裕，孩子根本不可能去偷錢。”
退一萬步來說，就算茜茜拿了老師的錢，那3名老師像審犯人一樣審孩子時，到底說了什么話，做了什么事，才導(dǎo)致孩子走向這樣的極端？
作為旁觀者，面對這樣的悲劇，我覺得學(xué)校老師的做法，和茜茜媽媽的質(zhì)疑，都有一定的合理性：
老師發(fā)現(xiàn)孩子疑似偷了錢，還拿這么多，有沒有必要這么重視這件事？
有。
自己養(yǎng)了12年的孩子，因被老師懷疑偷了錢，就這樣沒了，哪個家長不悲痛，不氣憤，不要討個說法？
誰都要。
茜茜是學(xué)習(xí)委員
但，很多時候，正確的出發(fā)點，不一定帶來良好的結(jié)局。
面對10多歲的孩子，大人們絕對正確的說法和做法，很多時候往往適得其反。
如果你了解10多歲孩子的心理特點，就會發(fā)現(xiàn)這樣的真相：
很多時候，大人看似贏了孩子，最終卻輸?shù)煤軕K。
這并不是說，父母和老師不能與10多歲的孩子談?wù)撌欠菍﹀e。
而是說，面對10多歲的孩子，方法論，比結(jié)果論，更重要。
今天，我想從這樁悲劇出發(fā)，和更多朋友討論一下，10多歲的孩子3個不容忽視的心理特質(zhì)——
少年認(rèn)同：
別當(dāng)眾羞辱你的孩子
2020年9月17日，武漢一名初三學(xué)生，因違反校紀(jì)，被老師叫了媽媽。
媽媽在學(xué)校走廊里，當(dāng)著眾人的面兒，憤怒地推搡并扇了兒子幾個耳光。
媽媽走后，兒子站在原地猶豫了幾秒鐘，探頭往教學(xué)樓下看了一眼，然后從高樓上一躍而下。
他用這樣極端而無法承受的方式，報復(fù)了媽媽。
悲劇發(fā)生時，監(jiān)控拍下了這樣一個細(xì)節(jié)：
媽媽在走廊里，當(dāng)眾推搡毆打兒子時，兒子的同學(xué)都在樓道里圍觀，也有人前來阻止媽媽別打了。
但媽媽并沒有停手。
大人們根本就不知道，對于一個10多歲的孩子來說，在同齡人面前的自尊有多重要。
10多歲的孩子，會犯錯，會搞事，會惹麻煩。
但，相比壞事暴露，被人懲戒，更讓他們感到恐慌的，是無法在同齡人面前再抬起頭的恥辱感和自卑感。
所以，如果可以，請別在人前羞辱他們。
少年信賴：
信任里藏著孩子的未來
2020年國慶長假期間，生活在重慶的父親劉濤，接到片警鄒慶華打來的電話：
停放他們小區(qū)的一輛奧迪車，有幾處嚴(yán)重劃痕。
警方調(diào)取了監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)奧迪停放在他們小區(qū)的這幾天里，只有劉濤10歲的兒子小新，曾近距離靠近奧迪車，且有伸手觸碰車的動作。
奧迪車主認(rèn)定，劃痕是小新所為。
劉濤聽后，當(dāng)即趕往現(xiàn)場處理，并用4個教科書級別的步驟，給很多老父老母上了一課：
第一步，不管真相是什么，先把責(zé)任擔(dān)下來，賠償車主3500元，把兒子從當(dāng)眾羞辱和質(zhì)疑中，解救出來。
第二步，和孩子溝通后，劉濤選擇相信小新沒有劃車，但他沒有苦苦追問真相，而是用信賴包容危機中的兒子，給孩子愛和安全感。
第三步，劉濤找到民警鄒興華，借助公權(quán)力，不怕麻煩，查找真相，讓兒子在父愛和行動里，覓得討要公平的良方。
第四步，事實證明劃痕非小新所為后，劉濤沒有把矛盾擴大化，非要找奧迪車主算賬，或者四處接受媒體采訪，用兒子給自己賺流量。
而是悄悄肯定孩子：“謝謝你的誠實，讓爸爸為你驕傲。”
劉濤和小新的故事，是我這兩年讀到的，最好的家教范本。
它的好，并不在于，小新最終被證明是無辜的。
而在于，大人們面對危機事件時，從初心到行動對孩子的接納：
孩子的問題，大人都有一定的責(zé)任；
對錯重要，但陪孩子從經(jīng)歷中成長，更重要；
任何時候，都不要站在絕對正確的審判臺上，在矛盾擴大化中，把孩子推向絕望的中央；
每場危機，都是孩子成長的禮物，引領(lǐng)我們在行動和思考中，怎么給孩子安全感和歸屬感......
我無意指責(zé)西安12歲女生事件中，三位老師在答應(yīng)孩子不告訴家長后，又通知家長的做法，是否妥當(dāng)。
也不愿再深究女生遺書中“家不是依靠”的悲傷。
我想通過重慶10歲男生和奧迪車故事，和走在修行之路上的大人，探討這樣一個問題：
不要讓孩子，喪失對大人的信賴。
那是一個孩子相信世界、相信未來的源點。
也不要輕易在矛盾擴大化中，把孩子推向惡意的中央。
少年的船還小，能承受的壓力和紛爭也小。
明白了這一點，我們才能看見10多歲孩子的第3個心理特點——
少年歸屬：
請先和孩子站在一邊。
西安12歲女生跳樓事件后，知乎上，有個叫磐石的網(wǎng)友，寫了一個親身經(jīng)歷的故事：
磐石畢業(yè)于華東師范大學(xué)，曾做過3年老師。
他帶的是學(xué)校最差的班級，但他對孩子們一視同仁，非常愛護(hù)。
有一次，學(xué)校的微機課上，一個成績好的孩子，丟了手機，認(rèn)定是他班一個差生所為。
對方班里的班主任，計算機老師，還有教導(dǎo)主任，3個人把那個有嫌疑的孩子，叫到辦公室，三堂過審，嚴(yán)厲訊問。
甚至“刑訊逼供”，打孩子耳光。
磐石得到消息后，跑過去對那個被列為“嫌疑犯”的孩子說：
“不是你做的，你死都不能承認(rèn)！是你做的，你要告訴老師實話。”
孩子哇一聲就哭了：“不是我做的。”
磐石聽罷，回到微機室，翻了個底朝天，在抽屜夾縫里，找到了遺忘在那兒的手機，并要求3位老師，給自己的學(xué)生道歉。
結(jié)果，那3個老師輕飄飄地說：
“找到就好，何必較真，反正就是一個差生！”
磐石惱怒地把煙灰缸砸向同事，找校長討要說法。
校長為了息事寧人，選擇視而不見。
磐石憤而辭職。
多年后，那個曾被冤枉的12歲孩子，考上了不錯的大學(xué)。
他聯(lián)系到磐石：
“你雖然已經(jīng)不是老師了，但你永遠(yuǎn)都是我的老師，最好的老師?！?/span>
磐石的故事里，最打動我的地方，在于他面對一個可能犯錯也可能清白的孩子時，先選擇了不帶偏見地和孩子站在一邊。
先和孩子站在一邊，不是偏袒護(hù)犢，不是混淆對錯，不是不明是非。
而是：孩子，你錯了，也不用怕，我們一起面對問題，一起想辦法。
你對了，更不用怕，我們一起找到證據(jù)，還你清白，告訴大家。
當(dāng)老師和父母，像個真正的大人一樣，引領(lǐng)孩子去直面問題，學(xué)會負(fù)責(zé)，從經(jīng)歷和教訓(xùn)中成長，孩子才能在反思和改變中，相信善美，獲得力量。
“很多大人，根本就不知道，遇到危機時，向10多歲的孩子表明，你和他是站在一邊的，有多么重要。
不少大人為了證明自己是對的，和10多歲的孩子楚河漢界、兩軍對壘，甚至控制打壓他們。
這是大錯特錯的。
想控制一個10多歲的孩子，根本是不可能的——已經(jīng)太遲了。
你越想控制他們，他們就越是倔強，然后果斷遠(yuǎn)離你，報復(fù)你。”
這是杰出教育家、心理學(xué)家珍·尼爾森博士，在《正面管教》系列叢書中，一次次發(fā)出的呼吁。
她用發(fā)自肺腑的語言，告訴我們這樣一個真相：
10多歲孩子，用叛逆、麻煩和挑戰(zhàn)，一直在尋求大人們的看見。
他們看似獨立，其實一直在尋找孩提時期，就匱乏的歸屬感。
他們得到接納、珍貴和溫暖，才會在大人守望的麥田里，長得金黃，變得飽滿。
給他們認(rèn)同和尊嚴(yán)，給他們信賴和安全。
握緊他們的手，和他們站在一邊，走向那個叫“長大”的彼岸。
