逆向思維是創(chuàng)造商機(jī)的訣竅

商業(yè)逆向思維

第一個故事是“空手套白狼”。 點(diǎn)評：商業(yè)模式就是幫你賺錢的工具。 學(xué)生A某跟我說：“李老師，我有5000萬，你告訴我應(yīng)該怎么辦？”我說：“你有什么要求？”他說：“李老師，我這5000萬存在銀行存著，你別給我動。”我說：“你能把這5000萬的存單給我嗎？名字不變。”他說可以。拿到存單后，我找到B某，他拿這個存單到香港做抵押，貸出5000萬。香港的貸款利率比大陸低。我拿著這5000萬到意大利去找C某，在意大利給A某買了個酒莊，還在意大利申請到兩個以上的移民資格。買了酒莊以后，C某把酒莊抵押給意大利銀行貸出5000萬，貸款利率比香港還低。我拿這5000萬買成紅酒和橄欖油運(yùn)回國內(nèi)，交給A某去賣。結(jié)果他一賣，賺了，5000萬變成了8000 萬，賺到了3000萬（利率忽略未計），剩余了5000萬從香港拿回了存單，又去意大利贖回了酒莊。到最后A某得到了什么？3000萬的利潤，一個酒莊，外加兩個移民的機(jī)會。 資本真是神奇，最神奇的是資本的流動和運(yùn)作，讓一元錢變十元錢用。可見，真正的高手會玩空手套白狼，能幫你盤活資源，實(shí)現(xiàn)價值的提升。商業(yè)模式的一個作用就是能夠使你充分把握機(jī)會，并把機(jī)會的價值充分地釋放，然后通過好的商業(yè)模式引起資本的興趣。就像做菜，你要做得好看還要好吃。如果你弄一籃子蔬菜，不作任何加工，那不叫商業(yè)模式，頂多可稱為商業(yè)機(jī)會。商業(yè)模式可以包裝商業(yè)機(jī)會，并把它變成一套運(yùn)營體系，變成一套運(yùn)營方法，然后告訴你，它能產(chǎn)生什么價值。 商業(yè)模式不僅僅能使企業(yè)的資源得到最好的開發(fā)，不僅僅能使企業(yè)的價值得到最好的開發(fā)，它還能使資本讀懂你的企業(yè)，同時能夠使資本進(jìn)入你的企業(yè)，這必然會放大你的商業(yè)機(jī)會。 第二個故事是“放長線，釣大魚”。 點(diǎn)評：商業(yè)模式就是幫你做產(chǎn)業(yè)鏈。 一個企業(yè)的價值鏈的每一個環(huán)節(jié)都能創(chuàng)造價值。比如說設(shè)計環(huán)節(jié)增加資源，比如說施工環(huán)節(jié)增加資源，比如說在拿項(xiàng)目環(huán)節(jié)增加資源。有了資源，就會產(chǎn)生競爭優(yōu)勢。 比如很多企業(yè)通過改革搞加工，你加工鞋我也加工鞋，你加工冰箱我也加工冰箱，你加工空調(diào)我也加工空調(diào)，于是，大家都變成了性質(zhì)差不多的加工企業(yè)，同質(zhì)化嚴(yán)重。這個時候誰做品牌誰厲害，這個時候誰做技術(shù)誰厲害，這個時候誰做渠道誰厲害。所以說價值鏈里面某一個環(huán)節(jié)重點(diǎn)增加資源，你就擁有優(yōu)勢，尤其是稀缺資源的開發(fā)和增長，打通產(chǎn)業(yè)鏈。 我們知道，紅星·美凱龍是一個家具城，其實(shí)你只看到了表面。其實(shí)紅星·美凱龍現(xiàn)在有三個身份。第一個是零售公司，就是賣家具的。第二個是地產(chǎn)公司，類似麥當(dāng)勞占地為王，收租金。第三個就是金融公司，準(zhǔn)確點(diǎn)叫類金融公司，有點(diǎn)跨界經(jīng)營的性質(zhì)。它的東西賣了錢不馬上給客戶付費(fèi)，押你三個月，它用這三個月的錢去做房地產(chǎn)，做金融投資。所以，紅星·美凱龍是一個類地產(chǎn)公司、類金融公司，最后才是零售公司，醉翁之意不在酒。大家從這個層面就可以看出來，它突破了專業(yè)化的概念。

逆向思維和逆商的區(qū)別？

逆向的思維，它并不是培養(yǎng)人的方法，而是一個思考的方式， 事物會有正反的兩端，有時候我們會去慣性的思維去想，發(fā)展的正向端， 有時候要用逆向的思維，去想反面端， 有時候解決問題的方法，就在反面這里。

白手起家創(chuàng)業(yè)的商業(yè)思維

一步一個腳印，才是基礎(chǔ)！

創(chuàng)造性思維的故事

發(fā)生大幅斯蒂芬斯蒂芬

創(chuàng)造性思維

是重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。

什么是創(chuàng)造思維

就是想出別人想不出!是一個思維學(xué)里的概念。

如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新思維能力是一種高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)能力,在經(jīng)濟(jì)和高科技日新月異發(fā)展的今天,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,為社會造就一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才和勞動者呢?一、開發(fā)學(xué)生的智力是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)踐創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)新必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。智力開發(fā)是通過掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能活動來完成的,知識的積累是提高觀察力、思維能力及創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。知識掌握得越多,理解問題的能力越深刻。一個智力活動水平較高的學(xué)生,可以不受舊經(jīng)驗(yàn)的束縛,能根據(jù)客觀條件的變化,靈活而創(chuàng)造性地采用一些正確的方法,去分析問題,解決問題。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。但是,開發(fā)了智力并不等于培養(yǎng)了創(chuàng)造力,智力是不同于創(chuàng)造力的,一個智商很高的人,可以是一個依賴性很強(qiáng)的人,這種人遇事不能獨(dú)立思考,缺乏獨(dú)特見解,如果在生活或工作中遇到困難、挫折,就會思路堵塞,優(yōu)柔寡斷,甚至?xí)p易放棄自己的觀點(diǎn),則將一事無成。因此,教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的獨(dú)立思考和開拓思維能力,遇事沉著穩(wěn)重,善于自己開動腦筋。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和直覺判斷能力,讓學(xué)生通過周密思考、理出思路、抓住問題的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是以現(xiàn)實(shí)生活中的客觀發(fā)展為基礎(chǔ)，它來源于客觀事物中不明顯的或者可能存在的規(guī)律中。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力活動。

創(chuàng)造思維

重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。

創(chuàng)造性思維

1)創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動. 2)創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。 創(chuàng)造性思維并非游離于其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。 創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動。 創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。