第一章.新文求關注評論轉發(fā)一系列喲

請問大家對王鼎鈞的《紅頭繩兒》這篇文章又怎樣的評論？可以的話，請列出你們的論點，論據和論證？

支持一下感覺挺不錯的

如何評論別人的文章?

首先，你應該好好去讀懂人家的文章; 其次，要客觀去評論;

求一下文章的評論

我想教授只是想給他的學生一個現(xiàn)實社會的沖擊，想讓他們明白一個道理，即使他們已經完成四年工程教育，但理論和實踐是不能成正比的，所謂：學海無崖~！

如何評論感人的文章

你覺得它感人，那么你所說的沒句話都應該是發(fā)自內心的，所以，不必在乎你與什么話去評價他，是你的真心話就好！

評論一下這篇文章

恕我直言：一篇被彩繪過的赤裸裸的憂傷。 感情這東西最難寫，縱使你心中有百般無奈，萬種愁情，反應到文字上往往是蒼白無力的。 這是一篇什么？小說，還是其它的？如果你想寫小說的話，建議在情節(jié)構思上下點功夫。不過我還是建議你去寫散文去，你的語言底子還可以，不過詞語使用一定要得當，千萬不可憑感覺去用。 再一點，那個題記在形式上有點多余。本來就是芝麻點的一篇文章，還要在頭上再蓋個帽子，而且還不能遮風擋雨，倒顯得贅余冗長。文章要力求短小精悍。 希望樓主好好考慮一下。 喜歡文學的人都是可愛的，祝你以后能夠成為中國文壇上的一顆星。

《格列夫游記》的評論

18世紀英國的啟蒙文學以現(xiàn)實主義小說成就最高，如但尼爾·笛福的《魯濱孫漂流記》，撒繆爾·理查生的《帕米拉》《克拉麗莎》等作品。江奈生·斯威夫特是思想上比同時代作家激進得多的啟蒙作家，《格列佛游記》是他享譽世界的諷刺名著。作品假托主人公格列佛醫(yī)生自述他數(shù)次航海遇險，漂流到小人國、大人國和智馬國(慧駟國)等幾個童話式國家的遭遇和見聞，全面諷刺、揶揄了英國的社會現(xiàn)實。其中“大人國”和“智馬國”社會所體現(xiàn)的社會理想雖然保存宗法社會的原始特點，但卻包含著啟蒙主義的社會原則和價值觀。作者把諷刺對象夸張變形到殘酷甚至荒誕的地步，與現(xiàn)代的“黑色幽默”有相通之處。

論語十二章原文及注釋

原文： 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！弊釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 子曰：“飯疏食,飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！弊釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。? 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”子曰：“三軍可奪帥也， 匹夫不可奪志也。”子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。” 字詞注釋： 子：古代對男子的尊稱，這里指孔子。 時習：按時溫習。時，按時。 不亦說乎：不是很愉快嗎？不亦……乎，常用于表示委婉的反問。說，通假字，同“悅”，愉快。 慍：生氣，發(fā)怒。 君子：這里指道德上有修養(yǎng)，有才德的人。 吾:人稱代詞，我。 日：每天。 三省：多次進行自我檢查。三，泛指多次。一說，實指三個方面。省，自我檢查、反省。 為人謀：替人謀劃事情。 忠：竭盡自己的心力。 信：誠信。 傳：傳授，這里指老師傳授的知識。 白話釋義：孔子說：“學了知識然后按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？” 曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復習了呢？” 孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲便小有所成，四十歲能（通達事理）不被外物所迷惑，五十歲能知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事能隨心所欲，不會超過規(guī)矩。” 孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了?！笨鬃诱f：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從;只空想卻不學習，就會使精神受到損害?！? 孔子說：“多么賢德啊，顏回！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他（愛好學習）的樂趣。多么賢德啊，顏回！”孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為快樂的人?！? 孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當中。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼呢敻缓偷匚?，對我來說就像天上的浮云一樣?！笨鬃诱f：“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。” 孔子在河岸上說：“逝去的時光像河水一樣流去， 日夜不停?！笨鬃诱f：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。”子夏說：“博覽群書并廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當前的事，仁德就在其中了?！? 出處：出自春秋時期孔子的《論語》。 擴展資料： 創(chuàng)作背景： 孔子一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”。孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，作成《論語》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。 在天道觀上，孔子不否認天命鬼神的存在，主張依照禮儀和本分行事，“敬鬼神而遠之”?？鬃优c孟子并稱“孔孟”，他們的思想并稱為孔孟之道?？鬃颖蛔馂椤爸潦ァ薄八赝酢保觿t為宗圣，孟子為“亞圣”。 孔子精通《周易》，據說是《十翼》所作者，孔子是中國古代突破對自然山水宗教式態(tài)度的第一人，提出了“智者樂水，仁者樂山”的著名美學命題。 孔子生年一般按《史記·孔子世家》所記為魯襄公二十二年，而生月生日《史記》未記，按《谷梁傳》所記“十月庚子孔子生”。換算為當今之公歷應為公元前551年9月8日生?？鬃右簧淖髌范急缓笕思捌涞茏邮珍浽凇墩撜Z》中。 孔子生在魯國。魯國為周公旦之子伯禽封地，對周代文物典籍保存完好，素有“禮樂之邦”之稱。魯襄公二十九年吳公子季札觀樂于魯，嘆為觀止。魯昭公二年（前540年）晉大夫韓宣子訪魯，觀書后贊嘆“周禮盡在魯矣！”魯國文化傳統(tǒng)與當時學術下移的形勢對孔子思想的形成有很大影響。 孔子早年喪父，家境衰落。他曾說過：“吾少也賤，故多能鄙事?！蹦贻p時曾做過“委吏”（管理倉廩）與“乘田”（管放牧牛羊）。 雖然生活貧苦，孔子十五歲即“志于學”。他善于取法他人，曾說：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”他學無常師，好學不厭，鄉(xiāng)人也贊他“博學”。 孔子“三十而立”，并開始授徒講學。凡帶上一點“束修”的，都收為學生。如顏路、曾點、子路、伯牛、冉有、子貢、顏淵等，是較早的一批弟子。 連魯大夫孟僖子其子孟懿子和南宮敬叔來學禮，可見孔子辦學已名聞遐邇。私學的創(chuàng)設，打破了“學在官府”的傳統(tǒng)，進一步促進了學術文化的下移。

怎么評論別人的文章?

1,簡單交待時間,地點和結果… 　　語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人. 　　…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來. 　　開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象. 　　以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境. 　　開頭直奔主題,也是一種寫法. 　　開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑, 　　反問句開頭,吸引讀者. 　　開頭直奔主題,讓人一目了然. 　>　　開頭點題,用詞很吸引人. 　　2,場面和氣氛描寫為文章增色不少; 　　…對精彩地方進行簡單描述;點面結合 　　簡單介紹情況,自然過渡到下一段; 　　情境描寫調動起懸念; 　　充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動. 　　簡要敘述前因,進行鋪墊. 　　這一部分可以加入對話或者一些心理描寫. 　　將…改成…更合適些, 　　自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質,令人感動. 　　敘事中夾寫景,以已度人,將心比心. 　　擬人化語言使文章更顯得生動活潑. 　　外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力. 　　用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象. 　　過渡自然,每一段交待得很清楚

阿來的文章評論

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史記章節(jié)評論

項羽本紀 《項羽本紀》通過敘述秦末農民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格中矛盾的各個側面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情?！俄椨鸨炯o》是《史記》人物傳記中富有文學性的篇章之一，而“鉅鹿、鴻門、垓下三段自是史公《項羽本紀》中聚精會神，極得意文字”（郭嵩燾《史記札記》），無論是有血有肉的人物性格、曲折多變的故事情節(jié)，還是高妙入神的語言藝術，都堪稱中國史傳文學的典范，對后世文學產生了巨大的影響。 淮陰侯列傳 本傳記載了韓信一生的事跡，突出了他的軍事才能和累累戰(zhàn)功。功高于世，卻落個夷滅宗族的下場。注入了作者無限同情和感慨。本文細節(jié)描寫非常精彩。韓信受胯下之辱的細節(jié)，不僅畫活了屠中少年的個性特征，而且也很好地描寫出韓信的心理特征。大量的心理活動，都在他“熟視”、“蒲伏”之中表現(xiàn)出來。而劉邦見到韓信請求為假齊王的上書時，罵到：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！”張良、陳平用腳踩他以示意時，他突然醒悟，因復罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”這一戲劇性的細節(jié)描寫生動而又風趣地把劉邦不拘禮節(jié)，流氓成性，頭腦絕頂聰明、靈活，以及他隨機應變的能力、情態(tài)都畫活了。 屈原賈生列傳 該篇是屈原、賈誼兩個人的傳記，他們雖然不是同時代人，但是二人的遭遇有不少共同之處。他們都是才高氣盛，又都是因忠被貶，在政治上都不得志，在文學上又都成就卓著。本文最大的特點是作者筆端飽含感情，行文幽抑哀惋。正如作者所云：“余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》悲其志。適長沙，觀 屈原所自沉淵，未嘗不垂涕?！笨梢娮髡呤窃谶@種悲慨的感情中寫下本篇的，并將此情寄之筆端。而司馬遷自己也同樣是才高氣盛，因忠而遭受不幸，所以他表面上寫 屈原、賈誼，實際上也在寫他自己，他在《報任安書》中寫道：“蓋西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，……《詩三百篇》大氐圣賢發(fā)憤之所為作也。” 李將軍列傳 通過描寫西漢“飛將軍”李廣的機智勇敢、廉潔寬厚，以及有功不得封爵，最后被迫自刎的不幸遭遇，塑造了一位悲劇英雄的形象。司馬遷寫人物傳記往往筆端含情，在這篇《李將軍列傳》中更是傾注了對李廣的深切同情，同時也流露出對當權者的憤慨。作者的這些感情又主要是在敘事中體現(xiàn)出來的。如寫李蔡“為人在下中，名聲出廣下遠甚”，但卻能封侯拜相；寫衛(wèi)青徇私情而排擠李廣。在這兩段文字中我們都可感受到作者的憤憤不平之情。此外，如側面襯托，反面對比，剪裁之精當，結構之起伏以及語言之精煉流暢、生動傳神等等，都是這篇傳記文學杰作的突出特點。 太史公自序 《太史公自序》是《史記》的最后一篇，是《史記》的自序，也是司馬遷的自傳，人們常稱之為司馬遷自作之列傳。不僅一部《史記》總括于此，而且司馬遷一生本末也備見于此。文章氣勢浩瀚，宏偉深厚，是研究司馬遷及其《史記》的重要資料?！蹲孕颉访魇隽俗鲿局迹攀隽烁髌膶懽髦既?。一般說來，書之為序其義有二：一曰，序者，緒也，所以助讀者，使易得其端緒也。二曰，序者，次也，所以明篇次先后之義也?！蹲孕颉房梢哉f是兼此二義。推本春秋，考信六藝，這一宗旨或殿于卷末，或冠于篇首，反復述明；又分別標明諸篇小序，申明為某事作某本紀，為某事作某年表等等，全書綱領體例，《自序》中莫不燦然明白。讀者在讀《史記》之前，須將《自序》篇熟讀，深沉有得，然后可讀諸紀、傳、世家；讀紀、傳、世家若不得其解，仍須從《自序》中求得。這實乃司馬遷在教人讀《史記》的方法。