第3章第1節(jié)-幼兒園一日生活

2021-04-03 20:04:12傳習(xí)教育44:55 59
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求關(guān)于幼兒園教師的好人好事文章

世上好人就是多~!(幼兒園和藹阿姨老師篇) 恩恩.......病稍好點又開始自己的懷念之旅了.... 這次的懷念對象是 幾個很好很好的好人~! 自從碰到他們后 我要是再遇到什么不如意的事 只要想起他們 壞心情就一下沒有了 每天的天氣都是好的空氣都是新的天都是藍(lán)的 鳥都是會清脆的叫的~!(好象這個是廢話...鳥要是不叫的話....) 首先 是幼兒園里的一個大概年紀(jì)在50多的阿姨老師~!又細(xì)心又和藹可親~!是教我們美術(shù)的~! 每天我最期待的課就是美術(shù)了 因為她畫的畫尤其是蠟筆畫 實在是漂亮 一種很真實 很童真的漂亮....(不是老練撒?。╊伾玫囊蝉r艷又多彩 看她的畫 就是一種享受 每天都在欣賞都在回味........ 也是從那時起我喚醒了對畫畫的熱愛~! 不過最最重要的是 她還是在幼兒園門口兼賣茶葉蛋~~~~~!?。? 每次肚子餓的時候 就到那里買一個吃.....又香又便宜~! 遇到開個家長會什么的活動就都要干掉兩個或以上..... 是個好心腸的人呢~!永遠(yuǎn)笑瞇瞇的....... 又記得以前我們進幼兒園都要讓這個阿姨老師檢查下自己的口腔和著裝.... 合格的就給個綠牌.........現(xiàn)在想想這個舉動還真是可愛.......從她溫暖的手里接過小綠牌....... 一天的心里也是暖洋洋的......... 印象最深的是一次晚上全幼兒園的小朋友都被家長接走了 我的BB大人還沒來接我....雖然內(nèi)心有點小不安 但我還是安靜的把所有的椅子放到桌子上....然后又坐到一個角落耐心的等著他到來....... 沒想到的是 這時有個40多的女性牽著一個小男孩的手進來.....對我說 跟我一起走吧...(不知是不是拐賣.....?有到幼兒園來拐賣的嗎...)我說 不要 我要等BB來接我..... 她 小朋友來嘛....到我家里 我家有很多的東西玩啊 我 不要啊不要啊我家里有寫字板 我很喜歡玩寫字板....... 她 我家也有啊 你到我家去玩吧 我 .....哇~~~~~~~(哭了)我自己有不要到你家去我要找BB......... 她 .......(說什么沒懂) 就在這時....救星出現(xiàn)了 阿姨老師?。。?! 她不懂說了什么話 然后那個女的就走了 那時我已經(jīng)哭的一塌糊涂........ 估計從那時起我就變的很愛哭了 這可能是一種自衛(wèi)的表現(xiàn)吧....... 后來她和我一起等家長來 可還是沒來那時好象覺得時間很晚很晚了..... 于是乎 她說了一番很可愛的話: 幼兒園里還有幾個三輪車....你干脆騎一輛回家吧~! 昏倒 無語.......那時我才多大啊 被半托留在幼兒園 雖然自己曾經(jīng)幾次光榮從幼兒園里逃出來皆因不認(rèn)回家的路被遣送回來進行再教育 要是我自己能回家 我早就走回去了還要騎車嗎..... 現(xiàn)在居然叫我騎車回家那不是........咳........那時我會看紅綠燈嗎?嚴(yán)重懷疑下......... 最后終于終于BB大人出現(xiàn)鳥~!然后我就又一次撲到他懷里大哭起來 這次是感動的哭了.........外加一點責(zé)怪 為什么這么遲才來.......害我一陣好等....... 不過還是很喜歡很喜歡她啊 一個溫和的老師.... 恩 會一直記得她........

幼師平時寫的文章在哪發(fā)表

可以試試《學(xué)前教育》

幼兒園家教文章主題有哪些?

幼兒園家教文章主題有以下幾方面,僅供參考: 1、動手能力的培養(yǎng) 2、傾聽能力的培養(yǎng) 3、性別意識的早教 4、模仿能力的培養(yǎng) 5、專注力的培養(yǎng) 6、語言及肢體動作的協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng) 7、從生活小事上培養(yǎng)孩子細(xì)致入微的能力 8、創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 9、如何進行親子活動及范例 10、重視品德的培養(yǎng) 11、榜樣的力量 12、好習(xí)慣成自然 13、父母及近親,教育意見要一致 14、關(guān)注學(xué)生情緒變化 15、夸獎孩子的誤區(qū) 16、總結(jié)能力的培養(yǎng) 18、挫折教育的方法 19、自我評價能力的發(fā)展 20、合作意識的培養(yǎng)

幼兒園每個分園有公章嗎

幼兒園每個分園有公章嗎 有的 工會章一律為圓形。直徑為4.2cm,外邊為雙邊,外邊為粗邊,邊寬為0.1cm,內(nèi)邊為細(xì)邊,邊寬為0.01cm_上弧為單位名稱,自左而右環(huán)行,印文使用簡化的宋體字。 4、國有企業(yè)、國營股份制企業(yè)等公章(包括公司章、部門章)一律為圓形,直徑為4.2cm,中央一律刊五角星,星尖直徑為1.4cm,圓邊寬為0.12cm。 五角星外刊單位名稱,自左而右環(huán)行,或者名稱的前段自左而右環(huán)行、后段自左而右橫行,即單位部門名稱放在星下方作橫排,印文使用簡化的宋體字。 5、專用章一律為圓形,直徑為4.0cm,圓邊寬為0.1cm,上弧為單位名稱,自左而右環(huán)行,專用章內(nèi)容放在章的下邊作橫排,印文使用簡化的宋體字。

急求幼兒教師寫的讀后感文章

寒假轉(zhuǎn)眼即逝,細(xì)細(xì)思量,留下了的除了家人朋友相聚的那份溫馨快樂,還有存在心底的那份收獲----忙里偷閑拜讀了“另類校長”鄭杰的《給教師的一百條新建議》。讀完全篇,掩卷而思,正如他自己在此書開篇所言:這是一本無害的書!他讓我對教師這份職業(yè)的選擇多了一份安慰,多了一份理解,多了一份追求?,F(xiàn)將讀書體會歸納如下幾點: 一、做一個真實的老師。 始終認(rèn)為:“師者,傳道授業(yè)解惑也”。也一直在心底深處維護“師道尊嚴(yán)”,于是乎在孩子們面前,我一直高高在上,無所不能。希望自己的學(xué)生惟命是從。看完《給教師的一百條新建議》,已是頭涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了,老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面,如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗誦,不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對你的好感馬上激增??傊?,讓學(xué)生了解一個真實的你! 二、做一個有責(zé)任感的老師 。 《給教師的一百條新建議》原是鄭杰寫給他們學(xué)校教師的,這又可想見他是一個多么有責(zé)任感的校長。但全書更是對處于現(xiàn)代化、信息化時代,處于課程改革波峰浪尖的教師忠肯的建議。它不違避現(xiàn)今教育的弊端,蹲下校長并不偉岸的身軀,和教師直面困惑,尋求希望。此中建議,你會感受到,你在真誠的被尊重,被理解,被支持,被幫助,而不是受支使受指責(zé)。真誠又充滿了精神氣,善意又充滿了鼓動勁,靈動又充滿了人性化。從他身上我更多看到是責(zé)任。 三、做一個善于反省的教師。 文中有這樣一段話,“中國文化中有一個詞是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己。長期以來,我們的教學(xué),包括我們的學(xué)生,包括我們教師自己,對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認(rèn)識,但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們在日常教育教學(xué)工作中,總是說自己加強要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí),一旦自己停止了學(xué)習(xí),那么工作如同機械的運作,便毫無意義,沒有活力。鄭杰校長在書上論述:真正的學(xué)習(xí)并不是一個人關(guān)起來苦讀,或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達和傾聽,他能很好地表達自己的想法,并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思“為什么”,理性地分析并得出結(jié)論,然后他會和別人充分交流,并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們在學(xué)習(xí)時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點,而無法超越自我的局限,或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為,其實,我們并不是不在學(xué)習(xí),每天教學(xué)在第一線,每位教師肯定都有所感悟,有所困惑,我們只要多一些討論,多一些表達自己的想法,多悟多寫,這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師?!币蠼處煂W(xué)會反思,即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學(xué)研究。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動為思考對象,來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,用教育科學(xué)研究的方式,主動地獲取知識,應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題,提高參與者的自我覺察水平,促進自身能力的發(fā)展。對于教師來說,反思是一個積極的思維活動過程,同時也是積極的行為改進過程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí),在反思中成長,這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教學(xué)活動出發(fā),發(fā)現(xiàn)分析其中的問題,并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心,著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式,更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為糾正、科研等手段進行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限。反思強調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位教師學(xué)會學(xué)習(xí),使他們在群體學(xué)習(xí)活動的同時實現(xiàn)個性化。反思強調(diào)“學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合”。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實際問題為基本點。教師的教育教學(xué)工作實踐性很強,如果離開教育教學(xué)實踐,只讀幾本教育理論專著,是不可能真正把握教育教學(xué)工作的。如果說學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習(xí),那么教師就是在為“今天”而學(xué)習(xí),這是現(xiàn)實的目標(biāo)。因此,教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己教育教學(xué)活動的不足,覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動自己教育教學(xué)活動的各種思想觀點到底是什么,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過這種分析,教師對存在的問題形成更明確的認(rèn)識,會積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題;教師在解決問題的過程中使教育教學(xué)過程達到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實際問題去學(xué)習(xí),這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性,使理論與實踐緊密結(jié)合起來。教師通過反思,自覺地探索教育教學(xué)過程,在學(xué)中教,在教中學(xué),這是教師自我提高的最佳途徑。 四、一絲困惑: 讀完此書,深感建議很有道理,令人有眼明心亮的豁然感,但當(dāng)你想捧著它付諸行動時,又會迷茫起來,不知從何做起,從何入手。沒有一章一節(jié)告訴你,你可以這么這么做,你應(yīng)該怎么怎么走。他像高深的法師,談經(jīng)說禪,卻又不指手劃腳。一切盡在你的悟性中。 所以,讀完此書如我等智質(zhì)平庸者,還是有不滿足感,畢竟道理上的明了、理念上感悟、理論上的提升并不能立竿見影地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為,此中的環(huán)節(jié)更關(guān)鍵,更需要專家的“建議”。 建議諸君若有機會,瀏覽此書,其一“開卷有益”,其二“本書無害,不妨一讀”。

幼兒園的女兒寫了一篇文章怎樣發(fā)表

給孩建立博客版社般都要收費劃

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