【你就是孩子最好的玩具】11、孩子不同階段的養(yǎng)育常識(shí)(1)

孩子識(shí)字的幾個(gè)階段

首先要掌握孩子的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)這樣的規(guī)律教孩子識(shí)字才是科學(xué)有效的。過早教孩子識(shí)字，家長(zhǎng)們可能覺得是讓孩子贏在了起跑線上，殊不知這樣會(huì)加重孩子大腦的負(fù)擔(dān)哦~ 為什么孩子不宜過早學(xué)識(shí)字？ 3歲以前的兒童思維特點(diǎn)是以直觀行動(dòng)思維為主，思維離不開具體事物和動(dòng)作，不可能通過抽象概括認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。即使能認(rèn)一些字，也是機(jī)械記憶，就是把文字當(dāng)成一種圖形強(qiáng)行記憶，很快就會(huì)遺忘，這樣會(huì)增加大腦的負(fù)擔(dān)。 幼兒語(yǔ)詞發(fā)展規(guī)律 一般說來，兒童在3～4歲時(shí)詞匯量迅速增長(zhǎng)，詞匯量可達(dá)近2000個(gè)； 4～5歲時(shí)言語(yǔ)交往異?；钴S，發(fā)音明顯準(zhǔn)確，詞匯量大約為2500個(gè)； 5～6歲時(shí)詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高，詞匯量可超過3500個(gè)。 生活中如何教孩子識(shí)字？ 1、在家里布置一個(gè)漢字環(huán)境?？梢园鸭揖摺㈦娖?、房間、墻壁上貼上相應(yīng)的字卡。讓孩子把漢字與實(shí)物聯(lián)系起來。　　 2、路上指認(rèn)各種招牌。 3、中文報(bào)紙、雜志。 4、無(wú)圖詞卡。字卡不好，沒有辦法讓孩子聯(lián)系到實(shí)際。有圖也不好，分散注意力?！　? 5、標(biāo)簽商標(biāo)。比如在給孩子洗澡時(shí)，就可以教他認(rèn)潘亭、舒服佳、強(qiáng)生等，還有很多包裝袋上的文字。　　 6、電視。廣告里會(huì)有很多字，欄目的片頭、天氣預(yù)報(bào)里的城市預(yù)報(bào)，都是教孩子的機(jī)會(huì)。 7、兒童讀物?？梢再I一些字體比較大的圖書，用手指指著文字給孩子講故事?！　?/p>

小學(xué)階段如何教育孩子?

好孩子是表?yè)P(yáng)出來的，少批評(píng)，以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。從自身找原因，孩子會(huì)跟著父母的行為發(fā)生變化，我自己深有同感。為什么大人總是愛直接說孩子那那又錯(cuò)了，改變說話方式，讓孩子自己說事情正確應(yīng)該怎么做，千萬(wàn)別把自己的思想灌輸?shù)胶⒆由砩稀?/p>

古人把人性教育分成四個(gè)階段：幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德是哪部著作提出的？

既然是階段性的就給你十六個(gè)字。。。幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德。具體的就要看你采用的教材了，不好意思，十六個(gè)字讓你忙活數(shù)十年～～

盧梭將兒童的教育劃分了具體的階段，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要敘述。

【答案】：盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他對(duì)于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，盧梭將兒童的教育劃分為三個(gè)階段，每個(gè)時(shí)期有不同的重點(diǎn)： (1)第一階段是嬰兒期，從出生到2歲。這個(gè)時(shí)期兒童處于長(zhǎng)身體的自然狀態(tài)，教育的主要任務(wù)是保障嬰幼兒的身體健康。 (2)第二階段是兒童期，從2歲到12歲。盧梭認(rèn)為這個(gè)時(shí)期是兒童的“理性睡眠時(shí)期”。雖然這一時(shí)期兒童的身體活動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、感覺能力都開始發(fā)展了，但還沒有達(dá)到理智階段，言行多受感性支配，還不適宜進(jìn)行抽象的概念和文字知識(shí)方面的教育。所以，教育的主要任務(wù)是發(fā)展兒童的感性器官，增加感覺經(jīng)驗(yàn)，為理性的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在紀(jì)律教育方面，盧梭反對(duì)體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的“自然后果律”。這對(duì)我們今天的德育仍具有指導(dǎo)意義。 (3)第三階段是少年期，從12歲到15歲，注重知識(shí)教育和勞動(dòng)教育。盧梭認(rèn)為，智育的任務(wù)不在于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，而在于發(fā)展兒童獲得知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。 盧梭的按照兒童自然發(fā)展的要求和順序進(jìn)行教育的學(xué)前教育思想，以及感覺訓(xùn)練的思想對(duì)后繼學(xué)前教育思想家的理論起到了重要的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

人生 在不同階段的自我意識(shí) 都是本我嗎

不是本我是自我的表現(xiàn)，著名心理學(xué)家弗洛伊德將一個(gè)人分為三部分自我、本我、超我。 自我是人格執(zhí)行的部分現(xiàn)實(shí)的，它是在本我的基礎(chǔ)上經(jīng)過環(huán)境的影響、教育的影響等因素的綜合而形成的，是隨時(shí)都在變的。 本我是建立人格的基礎(chǔ)，不和外部世界發(fā)生聯(lián)系，是非理性的，心靈最深處的東西，純潔的，原始的自己。 超我是人格中體現(xiàn)道德準(zhǔn)則的部分，理想的。

初識(shí)之后是什么階段

男女剛剛認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此產(chǎn)生好感，有些還是一見鐘情，第一面就知道自己的內(nèi)心。這時(shí)候的兩個(gè)人處于試探的階段，各自都會(huì)小心翼翼的相互觀察，一旦決定就會(huì)展開追求。兩個(gè)人已經(jīng)相處了一段時(shí)間，對(duì)彼此也很了解。兩個(gè)人處于熱戀期，這時(shí)候的兩個(gè)人如膠似漆，很容易摩檫出火花，一點(diǎn)就著。兩個(gè)人相處時(shí)激情滿滿，也是幸福度最高的時(shí)候。

國(guó)外教育史分為哪幾個(gè)階段？

外國(guó)教育史，分為外國(guó)古代教育、中世紀(jì)教育、外國(guó)近代教育、外國(guó)現(xiàn)代教育四個(gè)時(shí)期。時(shí)間跨度達(dá)3000年左右。外國(guó)古代教育，包括原始社會(huì)的教育、東方文明古國(guó)的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。中世紀(jì)教育包括中世紀(jì)的西歐、拜占廷與阿拉伯的教育。近代教育和現(xiàn)代教育以19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲發(fā)軔的“新教育”運(yùn)動(dòng)和思潮為分水嶺，主要發(fā)達(dá)國(guó)家和幾個(gè)具有代表性的發(fā)展中國(guó)家的教育發(fā)展與改革。

小學(xué)階段學(xué)困生的教育

方法與耐心!!!

如何利用好語(yǔ)言教育階段

其一、社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)。 　　社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)人們培養(yǎng)和教育的要求，為確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)指明了方向。在我國(guó)現(xiàn)階段，制定兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)考慮以下問題，首先語(yǔ)言教育目標(biāo)要反應(yīng)我國(guó)社會(huì)在現(xiàn)階段教育目標(biāo)取向，語(yǔ)言是幼兒發(fā)展過程的有機(jī)組成部分，還是傳遞文化的有效途徑。其次，語(yǔ)言教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第三，語(yǔ)言教育目標(biāo)還需要具有一定的針對(duì)性和前瞻性。 　　其二、符合幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)。一般來說，幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是由專門的機(jī)構(gòu)制定的，但需要教師爛熟于胸。因?yàn)樾枰處熤朴喚唧w活動(dòng)目標(biāo)必須以這兩個(gè)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)，是對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)的再細(xì)化和再具化。 　　其三，目標(biāo)的設(shè)置也要考慮語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的5中不同類型的教育活動(dòng)，各自所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是有所偏中的，譬如說，文學(xué)作品活動(dòng)主要是向兒童展示成熟的語(yǔ)言，提高兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)，接觸文學(xué)語(yǔ)言，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，提供兒童靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而講述活動(dòng)則是偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象的能力，獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)、情感和能力，掌握對(duì)語(yǔ)言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力。 　　其四，主要是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述上，我們還要注意： 　　　　1、活動(dòng)目標(biāo)要具體，切忌大而空的話 　　　　2、符合幼兒的年齡特征 　　　　3、目標(biāo)重在指向幼兒，而非指向教師 　　　　4、目標(biāo)要考慮到所在班級(jí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn) 　　案例分析： 　　　　故事《鼠寶寶做客》（小班） 　　　　鼠寶寶去奶奶家做客，它敲敲門說：“,奶奶,請(qǐng)開門,我來了。” 　　　　“啊，寶寶來了，歡迎歡迎,快請(qǐng)進(jìn)！” 　　　　鼠奶奶請(qǐng)鼠寶寶吃花生?！斑?，花生真香！” 　　　　鼠奶奶請(qǐng)鼠寶寶吃餅干?！斑恚灨烧嫦?！” 　　　　吃完花生和餅干，再喝一杯牛奶吧！ 　　　　“謝謝奶奶，我要回家了。再見！” 　　　　鼠寶寶走了，奶奶嘆了一口氣“唉”。 　　　　奶奶一個(gè)人好孤獨(dú)啊。 　　　　“篤篤篤”，咦，鼠寶寶怎么又回來了？ 　　　　“奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃！” 　　　　鼠奶奶瞇瞇笑，一把抱住了鼠寶寶。 　　　　某幼兒園的一位老師在小班開展此活動(dòng)時(shí)，她是這樣制定目標(biāo)的： 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　　　1、聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語(yǔ)言表達(dá)。 　　　　2、突出故事中的三個(gè)情感點(diǎn)，體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞?、寶寶愛奶奶的情感?　　　　3、掌握人際交往中的基本禮貌用語(yǔ),具有初步的交際能力. 　　從此活動(dòng)目標(biāo)，我們可以看出： 　　　　掌握人際交往中的基本禮貌用語(yǔ)――認(rèn)知目標(biāo) 　　　　體驗(yàn)情感——情感和態(tài)度的目標(biāo) 　　　　了解情節(jié)，并用語(yǔ)言表達(dá)；具有初步的交際能力——能力目標(biāo)

現(xiàn)階段的初中生我們應(yīng)該怎樣教育？

首先要尊重他們.