聚焦核心素養(yǎng) “秀”出優(yōu)課魅力

核心素養(yǎng)理念下怎樣上好一節(jié)課

有問題、體現(xiàn)原生態(tài)的真實(shí)課堂。平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)是其本色；學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，有學(xué)、有習(xí)學(xué)、習(xí)互動(dòng)是其本真；關(guān)注預(yù)設(shè)更關(guān)注生成；有問題、有遺憾、體現(xiàn)原生態(tài)方顯其真。 2.讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂。是對(duì)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)力提升的學(xué)習(xí)：感知力是入口，思維力是加工，創(chuàng)新力是出口。感知力是學(xué)習(xí)力前奏，思維力是學(xué)習(xí)內(nèi)核，創(chuàng)新力是學(xué)習(xí)終極結(jié)果。是解決問題層次逐級(jí)提高學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)力問題選擇時(shí)的層次——給問題、給方法、找結(jié)論；給問題，悟方法找結(jié)論；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找方法、尋結(jié)論。是從當(dāng)前同質(zhì)化整齊劃一的學(xué)習(xí)向個(gè)性化選擇性學(xué)習(xí)變革的學(xué)習(xí)。是學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)工具走向多元化的學(xué)習(xí)。是從僅關(guān)注傳承知識(shí)到更關(guān)注創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。是學(xué)生僅是課堂學(xué)習(xí)單純消費(fèi)者到還是課堂貢獻(xiàn)者學(xué)習(xí)。 3.啟迪智慧、改變思維，讓思維生長的課堂。課堂定位從知識(shí)、能力立意走向思維、智慧立意，從僅改變思維提升到讓思維生長。尋找思維?？奎c(diǎn)、思維激發(fā)、思維品質(zhì)培養(yǎng)、思維多元表征、思維碰撞等皆為改變思維手段、工具、目的，終極指向應(yīng)然、實(shí)然指向一定是讓思維生長。當(dāng)然反思、頓悟同樣指向讓思維生長。思維生長表現(xiàn)在思維的深度(長)、廣度(寬)、厚度(高)單向或多向增加。讓思維生長路經(jīng)：對(duì)主干問題認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從點(diǎn)狀碎片化局部思維到整體系統(tǒng)化思維；從靜態(tài)單一思維到動(dòng)態(tài)辯證思維；從結(jié)果思維到過程思維；從簡單思維到復(fù)雜思維；從借鑒、傳承思維到質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新思維。 4.構(gòu)建新型師生、生生關(guān)系的課堂。關(guān)系是課堂生產(chǎn)力，改變課堂先從改變關(guān)系、改變情感開始!關(guān)系影響態(tài)度、效果。 5.內(nèi)化規(guī)則、習(xí)慣的課堂。內(nèi)在秩序感形成的過程:是合作、表達(dá)、發(fā)問、共處、對(duì)話等習(xí)得的過程，是模擬社會(huì)規(guī)則向真實(shí)社會(huì)規(guī)則體驗(yàn)過程。從約束性規(guī)則到指導(dǎo)性規(guī)則進(jìn)化過程。 6.放手、給機(jī)會(huì)、尊重選擇的自主課堂。從課堂的自學(xué)走向真正的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、方法、路徑、順序、方式、方法、工具、結(jié)果呈現(xiàn)、考評(píng)方式皆有學(xué)生自主決定，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、高效閱讀、寫作、表達(dá)等工貝自學(xué);讓學(xué)生借助學(xué)科學(xué)習(xí)方法，學(xué)科思維的方法等高效課堂學(xué)習(xí)學(xué)來自學(xué)，讓學(xué)生將知識(shí)在運(yùn)用實(shí)踐中自學(xué)，讓學(xué)生借助信息工貝如慕課來自學(xué)，這就是放大自學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、有目標(biāo)的學(xué)習(xí),是學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控自我的學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果的過程?！敖⒃谧晕乙庾R(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’；建立在學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’；建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。從‘想學(xué)’到‘學(xué)好’，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)技能和意志品質(zhì)。 7.不斷糾偏的中庸課堂。階段不同側(cè)重點(diǎn)不同。從共識(shí)到我見(發(fā)現(xiàn)不同)，關(guān)注表達(dá)到關(guān)注傾聽，從學(xué)會(huì)說到學(xué)會(huì)問，從展示到分享，從關(guān)注群學(xué)到關(guān)注獨(dú)學(xué)，從一刀切單一學(xué)習(xí)到混合性學(xué)習(xí)等。 8.實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化落地課堂。讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究、創(chuàng)造、協(xié)作與問題解決，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；在此過程中，一切基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能均成為學(xué)生探究的對(duì)象和使用的工具，其目的是產(chǎn)生學(xué)生自己的思想和理解。讓師生的個(gè)人知識(shí)與學(xué)科知識(shí)的對(duì)話互動(dòng)成為學(xué)生核心素養(yǎng)生成過程;將知識(shí)創(chuàng)造過程變成教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。在教中學(xué)、做中學(xué)基礎(chǔ)上踐行發(fā)現(xiàn)、探究、解決真實(shí)問題的創(chuàng)中學(xué)，讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，讓課堂成為學(xué)習(xí)生長的共同體。 （作者系河南民辦教育共同體理事長）

新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)是什么？

新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)是： 1、要有執(zhí)著的教育情懷。 2、要具有扎實(shí)強(qiáng)硬的專業(yè)素養(yǎng)。 3、要具有嫻熟的教育藝術(shù)。 4、要具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)。 新課標(biāo)建構(gòu)與應(yīng)用，是學(xué)生在豐富的語言中實(shí)踐，通過積極的積累、梳理、整合，逐步掌握祖國語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)人的言語經(jīng)驗(yàn)，并在具體語言情境中正確、有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流的能力。 人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新為六大素養(yǎng)，具體體現(xiàn)為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要素。 核心素養(yǎng)緊緊圍繞“立德樹人”的要求，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)領(lǐng)域。文化的基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)利用人類的智慧成果。 作為實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和觀念的載體，課程處于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革并非純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求作出的主觀反應(yīng)。 所以，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定一定社會(huì)中教育是否要進(jìn)行變革，而且從根本上決定著改革的方向、目標(biāo)甚至規(guī)模。這一點(diǎn)從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中得到充分的說明。 社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)方式、生活方式等方面的重大變化，從整個(gè)教育發(fā)展的歷史來看，都會(huì)引起學(xué)校教育的重大變革。這就是剛剛過去的20世紀(jì)之所以被稱為教育改革的世紀(jì)，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。

優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)

老兄，來中九114啦

數(shù)學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

數(shù)學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系如下： 核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導(dǎo)作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的少數(shù)決定學(xué)生發(fā)展方向的最關(guān)鍵、最必要的素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征。 具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人善于把數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認(rèn)識(shí)一切客觀事物，具有這樣的哲學(xué)高度和認(rèn)識(shí)特征。 核心素養(yǎng)簡介： 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。 核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。 文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

數(shù)學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的關(guān)系如下： 核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的基干，居中心地位，起主導(dǎo)作用，非核心素養(yǎng)可以在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)在內(nèi)的少數(shù)決定學(xué)生發(fā)展方向的最關(guān)鍵、最必要的素養(yǎng)。 數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征。 具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人善于把數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認(rèn)識(shí)一切客觀事物，具有這樣的哲學(xué)高度和認(rèn)識(shí)特征。 核心素養(yǎng)簡介： 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。 核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。 文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。

核物理核心素養(yǎng)是什么？

1、物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展，和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。 2、從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。

核心素養(yǎng)的三個(gè)方面六大素養(yǎng)是什么？

核心素養(yǎng)包括三方面、六素養(yǎng)，其中分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社饑則會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生配局活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。 一、文化基礎(chǔ) 1、人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。 2、科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、爛賣棚思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。 二、自主發(fā)展 1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。 2、健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。 三、社會(huì)參與 1、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。 2、實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

學(xué)生的核心素養(yǎng)是什么

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育旁棚改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。 1、人文底蘊(yùn)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點(diǎn)。 2、科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。 3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。 4、健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。 5、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。 6、實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日常活動(dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、睜啟余創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。 基本原則 第一，堅(jiān)持科學(xué)性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實(shí)證依據(jù)，確保研究過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。 第二，注重時(shí)代性。充分反映新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念，確保研究悉滾成果與時(shí)俱進(jìn)、具有前瞻性。 第三，強(qiáng)化民族性。著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保立足中國國情、具有中國特色。

小學(xué)英語核心素養(yǎng)是什么意思？

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是如下： 1、一級(jí)：對(duì)英語有好奇心、喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做動(dòng)作、做游戲以及做事情。在學(xué)習(xí)中敢于模仿、表達(dá)，對(duì)英語有一定的感知能力。 2、二級(jí)：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣。能用簡運(yùn)轎行單的詞匯互致問候、介紹朋友和家庭。能在圖片的幫助下聽旁嘩懂、讀懂以及講述簡單個(gè)的故事。 3、三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能與教師或同學(xué)熟悉的話題交換信息，能有短句子描述系列圖片以及講述故事。 4、四級(jí)：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能合作起草和修改簡短的敘述、說明以及指帆寬令等。 5、五級(jí)：有較為明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和雜志并理解其大意。

學(xué)生的五大核心素養(yǎng)

1、身體健康 2、成志于學(xué) 3、天下情懷 4、審美雅趣 5、學(xué)會(huì)改變