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大家好，我是今天的講師，今天我們來學習中國古代文學中的史書部分以及“唐宋八大家”。
在史書里面，需要大家去了解的就是史書的體例。大家想我們自己寫作文是不是都知道有議論文，這就是作文的一個體例。史書也有自己的體例，我們寫史書，不要把史書想的太高貴，最早的時候人們也不知道怎么寫史書。比如，孔子寫《春秋》的時候，他沒想寫史書，就想記日記。你想寫日記怎么寫，就是哪年哪月哪日發(fā)生了什么事?！洞呵铩肪褪沁@樣，所以《春秋》非常簡單，它是最早的編年體史書。因為《春秋》寫的太簡單了，日記自己能看懂，別人看可能看不懂，所以左丘明為《春秋》作注，叫《左氏春秋》又名《左傳》，這就是我們說的編年體史書。后來在北宋時期基本就不用這個體例了，人們覺得歷史不能這樣寫，所以北宋的司馬光寫了《資治通鑒》。他是寫給皇上看的，為了讓他去借鑒其他的國王的得失。我們再來看國別體，國別體史書是在戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的，比如《國語》和《戰(zhàn)國策》。接著就是紀傳體，紀傳體就是人物傳記，開辟這一體例的就是司馬遷，他寫的《史記》就是紀傳體。后來第一本斷代史就是班固的《漢書》。后面只要看到史書，比如二十四史全部都是紀傳體的體例，都是按照人物傳記去寫的。魯迅曾經(jīng)形容司馬遷的《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，也是非常厲害的。
最后一個知識點就是關(guān)于“唐宋八大家”。“唐宋八大家”的就是古文運動的主要代表。他們當時想要復興，希望像漢賦時期的古文一樣不再注重形式，而更多的注重內(nèi)容。代表人物有唐朝的韓愈、柳宗元、宋朝的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石和曾鞏。人員比較多，大家可以通過口訣來記憶“韓柳來了，三蘇修石鞏橋”，“唐宋八大家”這八個人物要掌握。韓愈喜歡講大道理，他認為人生在世就應(yīng)該給后人留下點什么，所以他寫了《師說》，《師說》確實給我們留下了一些東西。比如說“師者傳道授業(yè)解惑也”。柳宗元，他的代表作是《捕蛇者說》、《江雪》。
以上就是中國古代文學中的史書部分以及“唐宋八大家”的知識點。至此，中國古代文學就講完了。下節(jié)課我們將開啟新的篇章，開始學習中國近代文學。17出品必屬精品，明天見。
“綜合素質(zhì)”是什么意思
各方面素質(zhì)都高
“綜合素質(zhì)”是什么意思？
“綜合素質(zhì)”是什么意思~~： 綜合素質(zhì)指人具有的學識、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件.也稱綜合表現(xiàn)力.
人的綜合素質(zhì)是什么？
3方面 品德。性格，和學識
“綜合素質(zhì)”是什么意思？
釋義：指人具有的學識、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件。也稱綜合表現(xiàn)力。
教資綜合素質(zhì)？
空化了歡質(zhì)教育的內(nèi)涵
如何提高中學生綜合素質(zhì)
給他們一個好的指引
自己的綜合素質(zhì)實踐活動作文
寒假的社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂， 走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實 踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸？還是依戀？回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。 通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽? 自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密 等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知 識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己 的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。 機遇只偏愛有準備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁， 胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞， 加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
講解員的綜合素質(zhì)
講解員的選拔對于講解員的培養(yǎng)很重要，一個優(yōu)秀的講解員必須具備良好的綜合素質(zhì)，其選拔的主要來源是大中專院校學生，因為這部分學生個人基礎(chǔ)條件及基本素質(zhì)較好，而且年齡特征在18-22歲之間，具有接受新事物的能力強、工作積極性強的特點。講解員基本任職條件必須嚴格要求，特別是有些條件例如嗓音、形象等是通過后天無法達到要求的，要謹慎考慮。 一是講解員應(yīng)具有良好的思想品德與職業(yè)道德，遵守國家法律法規(guī)，有熱愛祖國、熱愛博物館、紀念館事業(yè)、熱愛觀眾的情感品質(zhì)，因為只有達到這樣的條件，才能讓講解員樹立起觀眾至上的理念，全心全意的為觀眾服務(wù)。 二是要具有良好的文化素質(zhì)和知識修養(yǎng)，不僅自身要掌握豐富的專業(yè)知識，同時要博覽群書。講解員最好是文博、歷史、考古、旅游、中文、播音或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，大專以上學歷。 三是應(yīng)具有良好的公眾形象，身體健康，身高、面容符合職業(yè)要求，這樣才能給觀眾留下良好的第一印象，也有利于講解的持續(xù)進行。 四是具有良好的嗓音條件和語言表達能力，善于與觀眾交流。能通過和諧的語言將觀眾組織好。普通話水平應(yīng)達二級甲等以上。外語講解員或啞語、方言講解員的語言也應(yīng)達到相應(yīng)的水平。 此外，講解員還應(yīng)具有良好的性格特征、心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，能面對不同的觀眾較好的完成講解任務(wù)。對其興趣和愛好也要有適當要求，精通琴棋書畫、能歌善舞的講解員總是令觀眾耳目一新。以上這些都是我們選拔講解員的基本條件。
想提高綜合素質(zhì)
一是要加強自身學習。學習是一輩子的事情，有這么一句話：窮人不學，窮無止境，富人不學，富不長久。要提高自己的綜合素質(zhì)，就必須加強學習。在學習時間上要善于“鉆空子”，要利用一切時間學習，做到真學、真懂、真信。 二是要善于自我思考?！皠觿t三思，慮而后行”。一個人要高效率、高質(zhì)量地做好各種工作，就必須善于自我思考。一方面要有明確的思路。另一方面要有科學的方法。對評價工作要從多個角度進行考慮，選出一個最優(yōu)的工作方法。三是要善于自我比較?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”。要增強比較意識，做到在比較中識別長短，在比較中鑒別優(yōu)劣，在比較中開拓創(chuàng)新。拓展資料： 1、綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經(jīng)濟社會,提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。 2、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長 3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點的總稱.它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊。 4、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等。參考資料：不斷加強學習 努力提高自身素質(zhì)--上海頻道--人民網(wǎng)
小學綜合素質(zhì)和中學綜合素質(zhì)一樣嗎？
小學綜合素質(zhì)和初中綜合素質(zhì)是一樣的。 都是包括：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力五大模塊。 但是由于面向的學生年齡段不同，考試的難度會有所區(qū)別。具體表現(xiàn)在，兩個科目的考試試卷內(nèi)容不同，中學綜合素質(zhì)難度大一點，考查得也更深入點。 區(qū)別一：對于“文化素養(yǎng)”模塊知識，中學和小學一般考查 8 小題（總計 16 分）；幼兒園一般考查 9 小題（總計 18 分）。 區(qū)別二：對于“基本能力”模塊知識，在單項選擇題考查方面，中學和小學一般考查 5 小題（總計 10 分）；幼兒園一般考查 4 小題（總計 8 分）。 區(qū)別三：在寫作方面，中學作文題要求字數(shù) 1000 字以上，小學和幼兒園要求 800 字以上。 區(qū)別四：在考試難度方面，中學>小學>幼兒園。
