墜樓的女孩才11歲，我堅(jiān)決反對(duì)“挫折教育”

兒童挫折教育類(lèi)電影，讓他更堅(jiān)強(qiáng)

宮崎駿的作品；如千與千尋； 國(guó)產(chǎn)的：閃閃紅星，雞毛信； 主要是看大人如何用影視內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)。

堅(jiān)強(qiáng)意志,挫折教育小報(bào)內(nèi)容

小草如果因?yàn)闆](méi)有樹(shù)的偉岸而而感到痛苦，那我們就不會(huì)見(jiàn)到遼闊的草原。 貝殼如果因?yàn)樾闹械囊涣Ｉ扯械酵纯?，那它永遠(yuǎn)孕育不出珍珠。 流水如果因?yàn)榍胺降臍堁露械酵纯?，那我們永遠(yuǎn)不會(huì)目睹費(fèi)流橫下的壯觀。 成長(zhǎng)，如果因?yàn)橛辛舜煺鄱纯?，那么人生將不?huì)出現(xiàn)成功、幸福、希望。 挫折是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的岔道口。一個(gè)人沒(méi)有了挫折的支撐，那他永遠(yuǎn)也不會(huì)面臨選擇，去決定他下一步該踏上的旅程。張海迪如果沒(méi)有經(jīng)受挫折，那她永遠(yuǎn)也不會(huì)成就她偉大的事業(yè)。馬克思如果沒(méi)有經(jīng)歷貧困，那他永遠(yuǎn)不會(huì)成為革命的領(lǐng)頭人。 挫折是痛苦背后的曙光。如果你認(rèn)為挫折是你的絆腳石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你錯(cuò)了。在挫折中，蘊(yùn)含了巨大的財(cái)富，你潛心挖掘，那么它送給你的便是成功的密鑰，引領(lǐng)你打開(kāi)擋在你面前的每一扇大門(mén)。如果你棄之于不顧，那么它匯報(bào)你的將是一望無(wú)際的黑暗。 挫折抑制了荊棘鳥(niǎo)尋找的道路，它不斷的給荊棘鳥(niǎo)以狂風(fēng)、暴雨、海浪。而荊棘鳥(niǎo)并沒(méi)有為此而恐懼，在穿過(guò)烏云之后，令它欣喜的是在陽(yáng)光的照耀在熠熠生活照的荊棘刺！它成功了！而令它成功的，人們總不會(huì)聯(lián)想到挫折。 不少人嗟嘆自己財(cái)富微薄，挫折便是財(cái)富。我們需要挫折，需要它帶給我們無(wú)盡的思索。因?yàn)榇煺垡苍鴰缀螘r(shí)抑制了我們前進(jìn)的道路。小時(shí)，我們跌倒了，為什么大了不會(huì)再跌倒？因?yàn)槲覀冋酒饋?lái)了，我們克服了生命給我們帶來(lái)的第一個(gè)挫折。大時(shí)，我們失敗過(guò)為什么有些人在失敗上停滯不前？因?yàn)樗麄兣铝?，怕再去?jīng)受另一個(gè)挫折。 成長(zhǎng)之中，我們都需要挫折來(lái)磨練。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)挫折的生命，便是那絢麗無(wú)比的彩虹。 成長(zhǎng)_成長(zhǎng)需要挫折

挫折教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處有哪些？怎樣正確的進(jìn)行挫折教育

挫折教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有一定的好處的，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)過(guò)于寵溺孩子，會(huì)讓孩子的生活一帆風(fēng)順，在這個(gè)過(guò)程中不能夠體會(huì)到社會(huì)的險(xiǎn)惡，還有可能會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的這次性格而進(jìn)行挫折教育的話(huà)，是能夠激發(fā)孩子一切潛能，是能夠讓孩子在遭受挫折的時(shí)候找到怎么處理事情的方法，還能夠去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，有些孩子因?yàn)槟挲g的原因，可能會(huì)形成粗心大意的惡習(xí)，所以適當(dāng)?shù)淖尯⒆咏?jīng)受一些挫折，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，是不正是認(rèn)識(shí)自己身上的能力，讓孩子變得更為獨(dú)立自主。家長(zhǎng)在給孩子進(jìn)行挫折教育的時(shí)候，一定要把握好度，不要超出孩子的能力范圍，不然很容易讓孩子變得沒(méi)有自信心，認(rèn)為自己就是一個(gè)失敗耐察的人，同時(shí)家長(zhǎng)也要多一些鼓勵(lì)不要總是去看孩子，做事情的結(jié)果可以多關(guān)注孩子努力的過(guò)程。 家長(zhǎng)是非常愛(ài)孩子的，總是希望孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠一帆風(fēng)順，但是孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些挫折，這是非常常見(jiàn)的，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該以一個(gè)平常的心來(lái)看待。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母可以適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)，避免讓挫折給孩子的內(nèi)心造成太大的影響，也要讓孩子知道在遇到挫折時(shí)以一個(gè)正確的心態(tài)去對(duì)待。 家長(zhǎng)也要在孩子面前做好榜樣，有些時(shí)候身教比家長(zhǎng)嘴上說(shuō)說(shuō)更為重要。有些家長(zhǎng)總是嘴上說(shuō)讓孩子堅(jiān)強(qiáng)，可是當(dāng)孩子真正遇到挫折的時(shí)候，卻又去批評(píng)孩子，比如在孩子考試失利的時(shí)候不是漏明去昌搜茄體諒孩子，而是一個(gè)勁兒的批評(píng)孩子開(kāi)始嘮叨孩子的錯(cuò)誤，這樣是很容易讓孩子的自信心受損。所以家長(zhǎng)在孩子面前一定要樹(shù)立好一個(gè)榜樣，在遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在孩子面前正確解決，這樣也是能夠幫助孩子以一個(gè)平常心來(lái)對(duì)待挫折。 最后很多父母認(rèn)為孩子是不能夠夸獎(jiǎng)，不然只會(huì)讓孩子退步變得驕傲自大，其實(shí)學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，才是最重要的事情。

敢問(wèn)你的挫折與反挫折的故事

愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡不就是的嗎，韓信胯下之辱

《怎樣教育孩子面對(duì)挫折》的理解

有道是“人間沒(méi)有不凋謝的花，世上沒(méi)有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對(duì)挫折，把挫折看做是前進(jìn)道路上必經(jīng)的關(guān)口，從而增強(qiáng)心理的韌性。同時(shí)父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 　　一、有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)抗挫折能力 　　任何人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì)情緒緊張，束手無(wú)策。因此，父母在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對(duì)困難的預(yù)防針，讓他獲得應(yīng)對(duì)挫折的適應(yīng)能力。比如父母可以讓孩子負(fù)責(zé)去做某件事情等，但要注意，障礙設(shè)置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。 　　二、及時(shí)疏導(dǎo)，正確應(yīng)對(duì)挫折 　　當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，父母不能置之不理，采取“無(wú)視”態(tài)度或者指責(zé)、謾罵孩子，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時(shí)，適時(shí)地扶他一把，給予鼓勵(lì)，才能幫助孩子學(xué)會(huì)忍受暫時(shí)的焦慮與不安，加強(qiáng)對(duì)困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。 　　三、挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長(zhǎng)。 　　父母要認(rèn)識(shí)到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開(kāi)手腳，留給孩子一個(gè)生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強(qiáng)抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。經(jīng)過(guò)在逆境中千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才能更具生存競(jìng)爭(zhēng)力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。 　　一位美國(guó)兒童心理學(xué)家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！焙苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大以后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。孩子早晚都要自己面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，而許多父母卻不敢把孩子放出去，怕他們經(jīng)驗(yàn)不足，怕他們上當(dāng)受騙，什么都不敢讓孩子自己去做。這樣做的結(jié)果是孩子的心理承受能力相當(dāng)脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)小小的挫折。 　　現(xiàn)在很多家庭都是只有一個(gè)孩子，所以父母?jìng)兙桶押⒆赢?dāng)做掌上明珠，不肯讓孩子吃一點(diǎn)苦。他們千方百計(jì)為孩子打點(diǎn)一切，使孩子生長(zhǎng)在非常安逸的環(huán)境下，孩子在成長(zhǎng)中很少或根本就沒(méi)遇到過(guò)挫折，表面上一帆風(fēng)順，其實(shí)非常危險(xiǎn)。孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷挫折，嚴(yán)重缺乏抗挫的能力和經(jīng)驗(yàn)，一旦遭遇困境就會(huì)引發(fā)種種問(wèn)題…… 　　同時(shí)，父母的縱容嬌慣磨滅了孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志。比如孩子摔倒了，媽媽趕緊把孩子抱起來(lái)一味地怨天怨地；孩子在學(xué)校摔破了皮，有的父母會(huì)不惜一切代價(jià)去“討個(gè)說(shuō)法”……父母的嬌慣使孩子根本不知道什么是苦、累，什么是挫折，斗志在慢慢消磨，稍遇到一點(diǎn)挫折就不知所措，甚至意志消沉。 　　每個(gè)人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要承受這樣那樣的挫折和打擊。作為父母，不應(yīng)該只是竭力幫孩子逃避困難和挫折，而應(yīng)該教會(huì)孩子如何以積極樂(lè)觀的心態(tài)戰(zhàn)勝挫折。幫助孩子戰(zhàn)勝脆弱，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)和抗挫折能力，是當(dāng)今家庭教育所要面臨的重要問(wèn)題。 　　四、樹(shù)立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣 　　生活不是理想中的世界，生活中充滿(mǎn)失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點(diǎn)，并培養(yǎng)他們?cè)谑∨c挫折中奮進(jìn)的勇氣。父母可以通過(guò)古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠(yuǎn)地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會(huì)成功的。 　　總之，我們要教育孩子遇到挫折并不可怕，可怕的是當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)不知怎么去處理它，怎么去面對(duì)它。挫折也像彈簧一樣，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。

挫折教育的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《挫折教育(用逆境野廳培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子)》內(nèi)容為：縱覽古今中外，許多取得輝煌成就的成功者往往都是那些經(jīng)歷過(guò)頌行隱巨大挫折和失敗的人，而非生活路上一帆風(fēng)順的人。這是因?yàn)樯钜环L(fēng)順的人對(duì)成功的渴求不夠強(qiáng)烈，對(duì)失敗的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，蓄勢(shì)待發(fā)的力量不夠深厚，因此無(wú)法爆發(fā)出最強(qiáng)大的潛力，也就無(wú)法取得最耀眼奪目的成就。而那些在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人經(jīng)歷了挫折的殘酷洗禮，對(duì)成功有著狂熱的渴望，對(duì)機(jī)遇有著深切的渴求和敏銳的觸覺(jué)，當(dāng)成功帶絕的機(jī)遇到來(lái)時(shí)，他們絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)！

如何在挫折中教育學(xué)生

賞識(shí)教育和挫折教育都是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的有效方法。但哪個(gè)更有利于學(xué)生成長(zhǎng)，需要根據(jù)具體情況而定。 賞識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和肯定有著重要的促進(jìn)作用。而挫折教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生能夠在遇到挫折時(shí)迎難而上，不被挫敗所擊垮。 因此我認(rèn)為，這兩種教育方法缺一不可，應(yīng)該綜合運(yùn)用，兼顧賞識(shí)和挫折。在教育學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)生年齡、性格、興趣愛(ài)好和群體特征等，根據(jù)情景和需要，適當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育和挫折教育。同時(shí)，賞識(shí)教育和挫折教育應(yīng)該在合適的時(shí)間和程度上運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生具體情況決定。 總的來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育和挫折教育都是相互補(bǔ)充的，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這兩種教育方法，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更為全面的促進(jìn)作用。

如何教育孩子面對(duì)挫折

有道是“人間沒(méi)有不凋謝的花，世上沒(méi)有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對(duì)挫折，把挫折看做是前進(jìn)道路上必經(jīng)的關(guān)口，從而增強(qiáng)心理的韌性。同時(shí)父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 　　一、有意設(shè)置障礙，培養(yǎng)抗挫折能力 　　任何人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì)情緒緊張，束手無(wú)策。因此，父母在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對(duì)困難的預(yù)防針，讓他獲得應(yīng)對(duì)挫折的適應(yīng)能力。比如父母可以讓孩子負(fù)責(zé)去做某件事情等，但要注意，障礙設(shè)置難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。 　　二、及時(shí)疏導(dǎo)，正確應(yīng)對(duì)挫折 　　當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，父母不能置之不理，采取“無(wú)視”態(tài)度或者指責(zé)、謾罵孩子，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時(shí)，適時(shí)地扶他一把，給予鼓勵(lì)，才能幫助孩子學(xué)會(huì)忍受暫時(shí)的焦慮與不安，加強(qiáng)對(duì)困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。 　　三、挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長(zhǎng)。 　　父母要認(rèn)識(shí)到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開(kāi)手腳，留給孩子一個(gè)生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強(qiáng)抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。經(jīng)過(guò)在逆境中千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才能更具生存競(jìng)爭(zhēng)力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。 　　一位美國(guó)兒童心理學(xué)家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年?！焙苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大以后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。孩子早晚都要自己面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，而許多父母卻不敢把孩子放出去，怕他們經(jīng)驗(yàn)不足，怕他們上當(dāng)受騙，什么都不敢讓孩子自己去做。這樣做的結(jié)果是孩子的心理承受能力相當(dāng)脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)小小的挫折。 　　現(xiàn)在很多家庭都是只有一個(gè)孩子，所以父母?jìng)兙桶押⒆赢?dāng)做掌上明珠，不肯讓孩子吃一點(diǎn)苦。他們千方百計(jì)為孩子打點(diǎn)一切，使孩子生長(zhǎng)在非常安逸的環(huán)境下，孩子在成長(zhǎng)中很少或根本就沒(méi)遇到過(guò)挫折，表面上一帆風(fēng)順，其實(shí)非常危險(xiǎn)。孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷挫折，嚴(yán)重缺乏抗挫的能力和經(jīng)驗(yàn)，一旦遭遇困境就會(huì)引發(fā)種種問(wèn)題…… 　　同時(shí)，父母的縱容嬌慣磨滅了孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志。比如孩子摔倒了，媽媽趕緊把孩子抱起來(lái)一味地怨天怨地；孩子在學(xué)校摔破了皮，有的父母會(huì)不惜一切代價(jià)去“討個(gè)說(shuō)法”……父母的嬌慣使孩子根本不知道什么是苦、累，什么是挫折，斗志在慢慢消磨，稍遇到一點(diǎn)挫折就不知所措，甚至意志消沉。 　　每個(gè)人的一生都不會(huì)一帆風(fēng)順，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要承受這樣那樣的挫折和打擊。作為父母，不應(yīng)該只是竭力幫孩子逃避困難和挫折，而應(yīng)該教會(huì)孩子如何以積極樂(lè)觀的心態(tài)戰(zhàn)勝挫折。幫助孩子戰(zhàn)勝脆弱，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)和抗挫折能力，是當(dāng)今家庭教育所要面臨的重要問(wèn)題。 　　四、樹(shù)立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣 　　生活不是理想中的世界，生活中充滿(mǎn)失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點(diǎn)，并培養(yǎng)他們?cè)谑∨c挫折中奮進(jìn)的勇氣。父母可以通過(guò)古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠(yuǎn)地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會(huì)成功的。 　　總之，我們要教育孩子遇到挫折并不可怕，可怕的是當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)不知怎么去處理它，怎么去面對(duì)它。挫折也像彈簧一樣，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。

怎樣給孩子進(jìn)行挫折教育

飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，很多孩子應(yīng)該動(dòng)手做的事情，都由家長(zhǎng)來(lái)做。平時(shí)表?yè)P(yáng)多，遇事哄著來(lái)。這樣長(zhǎng)此以往，孩子缺乏克服困難的精神，抵抗挫折的能力低下。作為家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校一起，對(duì)孩子進(jìn)行抗挫折教育，使孩子具有承受挫折、抗挫折的勇氣，不斷地去調(diào)整好自己心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)的熱情。一，提高孩子的抗挫折能力是生命教育的內(nèi)容之一我們從報(bào)紙，電視時(shí)常會(huì)看到學(xué)生自殺事件，而且多數(shù)是初中生。造成學(xué)生自殺的因素是多方面的，有學(xué)校教育的因素，也有家庭教育的原因。在這里面對(duì)的是家長(zhǎng)朋友，我主要說(shuō)說(shuō)家庭的教育問(wèn)題。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，導(dǎo)致了孩子的自我中心主義。過(guò)分的呵護(hù)使得孩子自己在面對(duì)挫折的時(shí)候心理承受能力低，遇事稍有不順，就好像遇到了天大的問(wèn)題，反應(yīng)過(guò)激。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思維也處在變動(dòng)不拘的階段，亟需他人的認(rèn)可與尊重。但同時(shí)，他們又缺乏把握自己的能力，自制力相對(duì)薄弱。在這種情況下，面對(duì)升學(xué)壓力、社會(huì)壓力、家庭和同學(xué)間的壓力，很容易造成孩子心理上的挫敗感。 二.挫折產(chǎn)生的原因挫折是什么？我認(rèn)為挫折就是不如意，一開(kāi)始計(jì)劃的好，實(shí)際結(jié)果沒(méi)達(dá)到，也就是失敗、失利。挫折產(chǎn)生的原因是多方面的，概括起來(lái)主要，普遍的原因有：1、現(xiàn)在的生活條件好了，父母都希望自己的孩子成龍變鳳。父母都以孩子為中心，處處包辦孩子的一切，滿(mǎn)足他們所有的要求，使他們的人生旅途過(guò)于平坦，幾乎沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或很少經(jīng)歷磨難和打擊，致使現(xiàn)在的孩子驕，嬌二氣嚴(yán)重。稍有挫折，動(dòng)輒意志消沉、萎靡不振。2、雖然國(guó)家推行素質(zhì)教育有十多年了，但是現(xiàn)在實(shí)際上仍然是應(yīng)試教育。因?yàn)楦咧袥](méi)有普及，是金字塔式的考學(xué)方式，擇優(yōu)錄取是現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)校、家長(zhǎng)也只能這樣才能保證孩子不被淘汰。這是個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，咱們改變不旁好悶了，也只能順其自然，致使家長(zhǎng)和學(xué)校重視學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)多一些，忽視了學(xué)生的生理，尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)生在應(yīng)試教育下被壓抑，致使一些同學(xué)一旦對(duì)自己的成績(jī)感到不理想，強(qiáng)烈的愧疚心理使其選擇了不該選擇的回避心理，開(kāi)始厭學(xué)，甚至有自殘、自殺的現(xiàn)象產(chǎn)生。現(xiàn)在中小學(xué)校都配備了心理咨詢(xún)室、心理教師，意識(shí)到了心理素質(zhì)培養(yǎng)是不可缺少的。3、現(xiàn)在社會(huì)、家庭對(duì)孩子的評(píng)價(jià)集中在分?jǐn)?shù)上，孩子們形成了分?jǐn)?shù)高就自信，分?jǐn)?shù)低就自卑的現(xiàn)象。一些優(yōu)秀的學(xué)生在家是父母的心肝寶貝，在校是老師的得力助手，生活中處處是鮮花和掌聲、贊揚(yáng)聲，久而久之，形成了只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)不能聽(tīng)批評(píng)的聲音，襪橘這些孩子的心理大部分是很脆弱的，經(jīng)不得風(fēng)吹草動(dòng)。4.一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭和文化三種心理逆境。現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的碰撞造成觀念的碰撞，父母忙于應(yīng)付工作與孩子相處時(shí)間減少，父母的工作焦慮往往轉(zhuǎn)嫁給孩子；另外，單親家庭、父母親關(guān)系惡劣、家庭暴力、相對(duì)單一的人才評(píng)價(jià)機(jī)制、老師沒(méi)有太多時(shí)間和精力與學(xué)生建立親密關(guān)系……這些都是青少年隨時(shí)面臨的困境，也是他們成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的風(fēng)險(xiǎn)性因素，這些因素越多，孩子出現(xiàn)問(wèn)題的可能性就越大。當(dāng)前的中考，高考制度，咱們誰(shuí)也改變不了。但家長(zhǎng)要在這種復(fù)雜的社會(huì)中結(jié)合自己孩子的實(shí)際采取一些措施，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。如何增強(qiáng)孩子的抗挫折能力，我根據(jù)從事的體驗(yàn)和參考別人的做法，把我運(yùn)彎的看法與思考寫(xiě)在這里，供朋友們探討。三.家長(zhǎng)1.培養(yǎng)孩子一個(gè)健全的心態(tài)。從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)生活進(jìn)入了一個(gè)新的階段。具體的表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是學(xué)業(yè)的加重，比起小學(xué)課程來(lái)講，初中課程一下子增加了許多;第二個(gè)方面是孩子心理上的發(fā)展變化。初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感階段，這時(shí)孩子的心理會(huì)發(fā)生很大變化，讓孩子在開(kāi)始時(shí)有了一種無(wú)所適從的感覺(jué)。為了盡量縮短適應(yīng)期，讓孩子順利轉(zhuǎn)入初中生活，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與孩子溝通，明確告訴她，人與人之間并沒(méi)有太大的區(qū)別，成功與否，快樂(lè)與否，很大程度上取決于孩子自己的心態(tài)，而心態(tài)的關(guān)鍵，就是自信。孩子進(jìn)入高中，面臨的對(duì)手可以說(shuō)是全市或者全縣最突出的。因此，這個(gè)階段孩子們必須有一個(gè)健康、良好的心態(tài)，正確估價(jià)自己，不一定要求自己成為最好的，但自己必須是獨(dú)特的、盡力的。愛(ài)孩子也要講科學(xué)，科學(xué)的愛(ài)孩子，首先要注意培養(yǎng)孩子有健全的心態(tài)。調(diào)整好心態(tài)，輕裝上陣，效果自然就是顯而易見(jiàn)的。還必須要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)，最好幫助孩子制定一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)，讓孩子經(jīng)常感受成功的喜悅，并將之化作前進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)孩子，找出自己的目標(biāo)，命運(yùn)就掌握在自己的手里。那么如何制定自己的目標(biāo)，我的想法是：目標(biāo)不要太高，太高了高不可攀，一旦摔下來(lái)，會(huì)把自信摔掉；目標(biāo)不能太低，太低會(huì)讓孩子失去拼搏的斗志，也就是說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是：“跳起來(lái)，夠得著”。

如何對(duì)孩子進(jìn)行“挫折教育”

俗話(huà)說(shuō)人生不如意者十之八九，如果連一兩次的打擊、挫折都承受不了，那還怎么能順利走完這一生呢，更別說(shuō)要爭(zhēng)取成功了。因此，對(duì)于父母而言，應(yīng)了解孩子耐挫能力的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律從小就培養(yǎng)孩子的耐挫力，使他們能夠以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)壓力和失敗，可以在失敗中奮起直追。 (1)在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)上一般是比較片面、單一式的、淺層次的。 如在對(duì)交往挫折的歸因上，許多孩子不從自身找原因，而是味地強(qiáng)調(diào)別人的過(guò)錯(cuò)。而在對(duì)考試的失敗上，又常常歸因于自己太笨了，考慮不到自己平時(shí)聽(tīng)課是否認(rèn)真、是否刻苦等困素。 (2)對(duì)挫折的反應(yīng)上往往是消極式的。 比如上面案例中的兒童，面對(duì)挫折表現(xiàn)出的就是破壞玩具，大哭。還有的兒童對(duì)挫折的反應(yīng)則是丟下不做，心情沮喪甚至攻擊他人。這種反應(yīng)是兒童自我情緒調(diào)控能力低的表現(xiàn)。 (3)對(duì)挫折的體驗(yàn)上往往是膚淺的，短時(shí)間的。 兒童雖然耐挫能力低，但對(duì)耐挫的體驗(yàn)也比較膚淺。比如，賽跑失敗了，他往往會(huì)感到苦惱，可是半天之后就與苦惱拜拜了。 (4)軟化挫折的能力基本上沒(méi)有。 所謂軟化挫折，就是指運(yùn)用定的方法緩解挫折給當(dāng)事人帶來(lái)的壓力和痛苦。比如出去玩、自己對(duì)自己說(shuō)勝敗乃兵家常事等。兒童基本上沒(méi)有這些方法。 根據(jù)兒童的這些耐挫力的特點(diǎn)，父母可以采取以下幾個(gè)方面有針對(duì)性地提升孩子的耐挫力。 首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折是每個(gè)人都要面對(duì)的、難免的。一旦孩子認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么他的心態(tài)比較平衡了，而不會(huì)產(chǎn)生為什么自己總是一個(gè)人倒霉蛋的想法了。 為了達(dá)到這個(gè)目的，可以從些具體的活動(dòng)入手。比如，父母和孩子交流各自的挫折經(jīng)歷，父母給孩子講偉人遭受挫折、戰(zhàn)勝挫折的故事，組織和引導(dǎo)同齡的幾個(gè)兒童一起交流自己的挫折經(jīng)歷等。 其次，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)挫折的積極意義，使孩子走出挫折反應(yīng)的消極化誤區(qū)。比如引導(dǎo)孩子換個(gè)角度想一想，楊風(fēng)踢球踢傷了腳不能上場(chǎng)比賽了。你認(rèn)為這有什么好處？再比如，可以組織挫折辯論會(huì)，讓幾個(gè)孩子辯論某個(gè)挫折的壞處和好處。 再次，引導(dǎo)孩子回憶自己曾經(jīng)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能增強(qiáng)自信心和勇氣。這也可組織幾個(gè)同齡的孩子交流各自戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷。此外，也可定期舉行家庭交流會(huì)，父母參與進(jìn)來(lái)，和孩子交流自己的這些經(jīng)歷。要注意的一點(diǎn)是這些孩子戰(zhàn)勝的挫折不一定有多大，只要是他們感到有成就感的就可以。 最后，教給孩子軟化挫折的方法。這些方法有降溫評(píng)價(jià)法，比如賽中失敗了，就要引導(dǎo)孩子想我已經(jīng)盡到了努力，問(wèn)心無(wú)愧。比較法，如一次考試考砸了，就要引導(dǎo)孩子想想一些偉人經(jīng)歷的更大挫折，讓孩子明白，自己這小小的挫折算不了什么，是完全可以戰(zhàn)勝的。轉(zhuǎn)移注意法，失敗了引導(dǎo)孩子做些別的事情，以調(diào)節(jié)情緒。