2.15（第27天）《少年致良知課堂》

27巨人的花園的課堂筆記？

《巨人的花園》屬于童話體裁，童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反應(yīng)生活，對兒童進行思想教育。故事情節(jié)往往離奇曲折，生淺顯。對自然物往往作擬人化的描寫。 【作者簡介】 王德爾，英國人，十九世紀后期英國著名作家、詩人、劇作家、唯美主胡棗義的代表人物。 主要作品: 長篇小說《道林格雷的肖像》 詩集《里丁監(jiān)獄之歌》 童話《快樂王子》《少年國王》《星孩》 【主題歸納】 本文告訴我們能和大家分享的快樂才是真正的快樂。 【段落劃分】 第一部分(1——2自然段)寫孩子們在花園里玩耍。 第二部分(3——9自然段)寫巨人回來趕走孩子砌起圍墻。 第三部分(10——15自然段)寫巨人醒悟拆除圍墻共享花園。 從前，一森做做個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥此衡，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。 不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

人教版五年級下冊數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本第27頁答案

甲第一。甲第一。

六年級下冊英語課堂作業(yè)本第27頁

我也想知道啊

家庭教育課堂 第27期 怎樣讓孩子懂規(guī)矩感想

這位知友，讓孩子“懂規(guī)矩”，很多時候就是適當?shù)丶s束孩子的行為，這實際是讓孩子在正常的軌道中前進、發(fā)展，這才是家長讓孩子“懂規(guī)矩”的真正目的。為此，家長平時要多給孩子立規(guī)矩、提要求、定標準，看似很繁瑣很勞神，但是卻是必須的，如果家長不這么做，孩子就有可能像一匹脫韁的野馬，到頭來發(fā)生狀況的時候，家長唯一可以選擇的應(yīng)對方式，可能就只剩下懲罰了。在所有家庭教育方法中，懲罰應(yīng)該是最后一招，不得已才用之。 在教孩子“懂規(guī)矩”的過程中，也不能忽視孩子的創(chuàng)造性。值得注意的是，孩子的行為不全是不合理的，有時候是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。只要孩子不傷害到自己和別人，還是要保護孩子的創(chuàng)造性的。當你發(fā)現(xiàn)他會用櫥柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的節(jié)奏時，何不和他一起享受其中的樂趣呢?也就是說，一些不涉及原則性的生活習(xí)慣，家長還是可以“順”著孩子的。 最基礎(chǔ)的是讓孩子在衣著上注意。孩子的衣著可以有一定的個性，但是要“得體”。到比較正規(guī)的場合，我一定會給孩子穿上正式的服裝，并告訴他說，孩子，這樣的場合我們就得穿得整潔，這是對別人的尊重，尊重別人就是尊重自己，只有這樣你才是小紳士。當然，運動的時候，就要穿運動裝了。讓孩子在衣著上注意是教孩子“懂規(guī)矩”的第一步。 讓孩子“懂規(guī)矩”，也不是一天就能建立起來的。需要老師、家長每天的叮囑、提醒才能慢慢形成。所以，家長首先要明確知道如何做，然后幫助孩子建立，讓他在重復(fù)練習(xí)和感受的過程中，自然而然地形成秩序。當這些規(guī)則被孩子接受后，就將成為他生命的一部分。

27課多音字

你把27課的題目發(fā)過來 追問：好 追答：發(fā)過來吧、 追問：《27魚游到了紙上》 追問：四年級下冊的 追問：李老師還在嗎？

第27課的主要內(nèi)容是什么

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。我這樣對課時作了安排，第一課時的重點是學(xué)習(xí)通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并試圖使學(xué)生了解如何閱讀寫人類文章，并從中學(xué)習(xí)寫人類作文的方法。第二課時重點感受非洲人民同中國人民的友誼，并積累一些四字詞組。打破了常規(guī)的教學(xué)順序，教學(xué)上雖然還有些欠缺，但是每節(jié)課重點突出，學(xué)習(xí)比較扎實。

如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠的影響。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時的教學(xué)工作中，我本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴格訓(xùn)練；言傳身教，當好楷?！?，有意識地去培養(yǎng)他們。 一、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。平時我們總會聽到有些老師在議論：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)連數(shù)都不會寫。作業(yè)做得讓任課教師頭痛不已，這就是學(xué)生沒有養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。 1、平日積累，小處著手。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我不但要求孩子們計算上認真，而且在寫數(shù)時強調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習(xí)，田字格是一年級上學(xué)期用的，我要求他們在一年級階段都要用，對寫得好的孩子大加表揚，對寫的不太好的孩子不是簡單的批評，而是手把手的教，告訴他哪個數(shù)寫的好，沒有寫好的的應(yīng)該如何改，只要有一點進步，就會給與表揚和鼓勵，讓他有信心寫好。慢慢的學(xué)生們在認真做題的同時也會格外注意自己的字是否寫的工整，漂亮。 2、言傳身教、當好楷模；學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，所以在教學(xué)中教師的書寫習(xí)慣也會深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業(yè)我都會做到工整、美觀。如果平時在黑板上板書寫的不太合格的時候，我會擦去重新寫并在寫的時候把痕跡擦干凈，力求一次寫好。 二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、及時表揚，快速進入狀態(tài)。學(xué)生在剛剛聽到時不是特別容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點，設(shè)計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評價方式之一。有了這樣的活動學(xué)生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會課馬上就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、興趣入手，強化注意力。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導(dǎo)和前提。一個人形成了對學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學(xué)習(xí)。課堂上我運用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。3、動手實踐、自主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說在教學(xué)中結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動手實踐機會，對于低年級的學(xué)生來說，動手的機會增多，勢必會影響教學(xué)進程，在教學(xué)過程由于這樣那樣的原因，沒有完成一節(jié)課的教學(xué)目標，而且實踐過程記錄的也不是很理想。經(jīng)過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動手過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識才有了更深的理解。 4、沒有思考的就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學(xué)生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學(xué)生向更深層次的問題思考。讓學(xué)生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識充分展示思考、探索、交流活動。在體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問題的個人策略，又讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。 三、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣 1、在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方教學(xué)外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學(xué)習(xí)的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了“批改+語言評價”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級評價的同時還對于學(xué)生評語式的批評和表揚。指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。 2、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯。當學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計算、、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記，寫上“運算順序?qū)?？?“想清計算公式”或“請仔細再算一次結(jié)果”等評語，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會減少學(xué)生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學(xué)生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻?？隙▽W(xué)生的獨特見解，激活創(chuàng)新意識；對學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下“這種方法想法獨特，有小數(shù)學(xué)家的風(fēng)范”“你能從不同角度想問題，解法這么多”等評語，鼓勵他們敢于標新立異，大膽探索。 3、小學(xué)生正處于人生中最頑皮、最活潑好動階段，在做作業(yè)時會出現(xiàn)許多這樣或那樣的問題。為此，我在批改時注意方法，對癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于寫的又對又好的學(xué)生我除了給他優(yōu)，還會寫著“這樣的作業(yè)感覺真好”的評語，對于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進步，就會寫上鼓勵的評語 “今天比昨天有進步，明天一定能更好。”“相信你能行，加油??！有了這樣的激勵，孩子的自信心增強了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高?！睂τ谝恍┳钥啬芰Σ粡娚僮龌虿徽J真的學(xué)生我會寫下“嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補上嗎？”的評語，這樣的評語既保護了孩子的自尊心，同時對他也是一種督促，大部分時候都能及時補上。 總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會逐步培養(yǎng)起來，這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀律

我覺得這些問題是無法避免的，因為從我們還是學(xué)生的時候不但周圍同學(xué)如此，而且自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤，所以，首先你要明白，想徹底根治這個問題是不可能的。 當然了，不能因為無法徹底根治就放棄希望，任其自生自滅，還是可以通過一些方法將這種情況發(fā)生的幾率減到最低。 以我個人在中學(xué)時的經(jīng)歷，如果學(xué)生有人開小差，那么老師就停止講課，目光盯著那個學(xué)生，很快教室就會安靜，當然了，教師平時就應(yīng)該展示出應(yīng)有的威嚴，不然沒人睬你。這個方法雖然看似普通，但卻是極為有效的。用不了幾次，當一有人開小差說話之類的，你就盯著他或者及時提出批評，那么久而久之，學(xué)生就有一種約束感或者感，當然這種感覺是有助于他們上課認真聽講的，不會產(chǎn)生心理不適感。 慢慢的，當你上課時，這種緊迫氛圍就會形成。 拿出耐心，不厭其煩，及時的批評與提醒，相信會產(chǎn)生效果的。

如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

給學(xué)生做榜樣

家長進課堂講什么 家長課堂之教子有方 小學(xué)家長進課堂教案

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質(zhì)的強化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。