52. 環(huán)境比基因更重要

請(qǐng)問(wèn)在學(xué)校開(kāi)一間環(huán)境很好的書(shū)吧需要哪些基本條件？

大概需要二十萬(wàn)左右

關(guān)于環(huán)境環(huán)境的成語(yǔ)

萬(wàn)紫千紅 天昏地暗 五彩繽紛 五顏六色 風(fēng)平浪靜 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加 風(fēng)和日麗 氣象萬(wàn)千 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 花紅柳綠 花枝招展 蒼翠欲滴 汪洋大海 含苑欲放 沃野千里 洶涌澎湃 彤云密布 窮鄉(xiāng)僻壤 描寫自然環(huán)境的： 一瀉千里 一望無(wú)際 千山萬(wàn)水 千巖萬(wàn)壑 山明水秀 山重水復(fù) 山高水長(zhǎng) 大雨滂沱 萬(wàn)紫千紅 天昏地暗 五彩繽紛 五顏六色 風(fēng)平浪靜 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加 風(fēng)和日麗 氣象萬(wàn)千 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花團(tuán)錦簇 花紅柳綠花枝招展 蒼翠欲滴 汪洋大海 含苑欲放 沃野千里 洶涌澎湃 彤云密布 窮鄉(xiāng)僻壤 層巒疊嶂 春光明媚 春華秋實(shí) 春和景明 春寒料峭 春暖花開(kāi) 春意盎然 春意闌珊 荊棘叢生 草長(zhǎng)鶯飛 荒無(wú)人煙 柳暗花明姹紫嫣紅 鶯歌燕舞 曉風(fēng)殘?jiān)?傾盆大雨 倒海翻江 煙波浩渺 凄風(fēng)苦雨 浩如煙海 浩浩蕩蕩 海闊天空 浮云蔽日 浮光掠影 清風(fēng)明月 落英繽紛 落花流水 晴空萬(wàn)里 湖光山色 渺無(wú)人煙 雷電交加 數(shù)九寒天遮天蔽日 漫無(wú)邊際 滴水成冰 繁花似錦暴風(fēng)驟雨 描寫沙漠環(huán)境的: 寸草不生 浩瀚無(wú)邊 海市蜃樓 熱浪灼人 駝鈴叮當(dāng) 茫茫大漠 黃沙漫天 廣袤無(wú)垠 描寫校園環(huán)境的：菁莆校園、書(shū)聲瑯瑯、莘莘學(xué)子、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、物華天寶、人杰地靈、鐘靈毓秀 描寫冬天環(huán)境的： 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 呵氣成霜 雪滿長(zhǎng)空 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 鵝毛大雪 風(fēng)雪交加 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 寒風(fēng)怒號(hào) 雪滿長(zhǎng)空 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 天寒地凍 隆冬季節(jié) 寒冬臘月 冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 寒意肅殺 冰天雪地 寒冬臘月山明水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 春光明媚 百花爭(zhēng)妍 湖光山色 山光水色 綠樹(shù)成陰 萬(wàn)紫千紅 峰巒疊嶂 奇峰突起 山清水秀 碧江盈盈 海天一色 湖畔垂柳 碧水青山水天一色、郁郁蔥蔥、青山綠水 、山青水秀、湖光山色、江山如畫(huà) 、春暖花開(kāi)、春雨綿綿、桃紅李白、百花爭(zhēng)艷、春光明媚、桃紅柳綠、蜂飛蝶舞、春意盎然、萬(wàn)紫千紅、萬(wàn)物復(fù)蘇、含苞欲放、花枝招展、五彩斑斕、桃紅柳綠 傍花隨柳 草長(zhǎng)鶯飛 吹簫乞食 春風(fēng)風(fēng)人 春風(fēng)和氣 春光明媚 春寒料峭 春暖花開(kāi) 春色撩人 鵝毛大雪 春和景明 春花秋月 春華秋實(shí) 春暉寸草 如登春臺(tái) 秋月春花 秋月春風(fēng) 皮里春秋 暮云春樹(shù) 滿園春色 麗藻春葩 口角春風(fēng) 虎尾春冰 寒木春華 大地回春 春雨如油 春蚓秋蛇 春意闌珊 齒牙春色 春蛙秋蟬 春誦夏弦 春生夏長(zhǎng) 春深似海 春山如笑 春筍怒發(fā) 春色滿園 春樹(shù)暮云 春色撩人 春葩麗藻 春暖花開(kāi) 春露秋霜 春花秋月 春和景明 春風(fēng)沂水 春暉寸草 唇色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺 春生夏長(zhǎng) 秋收冬藏 春筍怒發(fā) 春蛙秋蟬 春意盎然 春意闌珊 我是從幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)收集來(lái)的,有重復(fù)的情見(jiàn)諒.

北京的拓展基地哪里的環(huán)境好？

北京可以做拓展訓(xùn)練的地方有很多，主要看機(jī)構(gòu)的規(guī)模和管理來(lái)選擇吧，當(dāng)時(shí)我們團(tuán)建和巨峰教育那里合作過(guò)，他們的基地選擇多，而且項(xiàng)目豐富， 你們可以通過(guò)實(shí)際要求情況來(lái)選擇。

基因突變與環(huán)境改變

不正確，基因突變是一直存在的，只是突變率比較低，但是這種突變所發(fā)生的效果也只有在特定的環(huán)境下才能顯現(xiàn)出來(lái)。 也許因?yàn)榄h(huán)境的改變，某個(gè)物種因?yàn)闆](méi)有進(jìn)化而消失了，但是另有一種物種的某些個(gè)體發(fā)生了基因突變能夠適應(yīng)這種新的環(huán)境，那么就能夠保存下來(lái)。

基因發(fā)揮作用為什么離不開(kāi)環(huán)境因素的科學(xué)故事

1 基因發(fā)揮作用為什么離不開(kāi)環(huán)境因素的科學(xué)故事 曼陀羅花是中國(guó)明代名醫(yī)李時(shí)珍用于麻醉的藥物。夏天時(shí)，曼陀羅莖的顏色有兩種，有些是紫色，有些是綠色?？刂魄o呈現(xiàn)紫色的為顯性基因，而控制莖呈現(xiàn)出綠色的為隱性基因。可是，莖的顏色并不是一成不變的。如果溫度降低、光照減弱，紫色的莖顏色會(huì)變淺，綠色的莖顏色會(huì)變深，成了紫色和綠色的混合色，很難分得清楚了。 基因沒(méi)變，為什么它們的外表特征會(huì)發(fā)生變化呢？其實(shí)，生物體表現(xiàn)出來(lái)的性狀，除了基因的調(diào)控還離不開(kāi)環(huán)境條件?；蚴切誀畹膬?nèi)因，環(huán)境是性狀的外因，內(nèi)因與外因之間的關(guān)系可以用等式來(lái)表明：基因型+環(huán)境=表現(xiàn)型。 在動(dòng)物界中情況也是如此。蜂群中有三種蜂，一是獨(dú)一無(wú)二的蜂后；還有幾十只雄蜂，主要參與生育后代；其余成千上萬(wàn)的都是工蜂。雖然看起來(lái)，蜂后和工蜂不論長(zhǎng)相還是分工都相去甚遠(yuǎn)，但它們的染色體數(shù)和基因型是相同的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？根本原因是它們的飲食不同。在一座蜂巢內(nèi)，有一個(gè)“公主”育嬰室，其余的育嬰室都是為“平民”開(kāi)放的?！肮鳌庇龐胧依镉追涑缘氖欠渫鯘{，而“平民”育嬰室供應(yīng)的是蜂蜜。吃蜂王漿長(zhǎng)大的雌蜂就是蜂后，而吃蜂蜜長(zhǎng)大的雌蜂就是工蜂。 2 基因發(fā)揮作用為什么離不開(kāi)環(huán)境因素的科學(xué)故事點(diǎn)評(píng) “基因型+環(huán)境=表現(xiàn)型”這個(gè)簡(jiǎn)單的等式告訴我們，在父母給我們的基因型無(wú)法改變的情況下，特別要注意環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境能使你得到更好的表現(xiàn)型。英國(guó)的孤兒院曾對(duì)孤兒們作過(guò)系統(tǒng)的研究，在一組兒童的飲食中每天加一袋牛奶，另一組不加牛奶。到這些孩子15歲時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，僅此一袋牛奶的差別，結(jié)果喝牛奶的那組平均身高比不喝牛奶的孩子高出2.8厘米，更重要的是，喝牛奶的這些孩子眼睛明亮，皮膚細(xì)膩，頭發(fā)有光澤，聰明而又肌肉發(fā)達(dá)。

環(huán)境描寫包括什么環(huán)境和什么環(huán)境

自然環(huán)境和人文環(huán)境

地境與生境微環(huán)境與內(nèi)環(huán)境自然環(huán)境與人工環(huán)境各自的含義與區(qū)別是什么？

微環(huán)境"指的是細(xì)胞間質(zhì)及其中的體液成分，參與構(gòu)成細(xì)胞生存的微環(huán)境，微環(huán)境的穩(wěn)定是保持細(xì)胞正常增殖、分化、代謝和功能活動(dòng)的重要條件，微環(huán)境成分的異常變化可使細(xì)胞發(fā)生病變。

生態(tài)環(huán)境中有機(jī)環(huán)境和無(wú)機(jī)環(huán)境是什么意思？

有機(jī)環(huán)境是指與某種生物生活在同一群落裏的與之相關(guān)的其他各種生物。 　　任何生物都與其他物種或多或少地存在彼此既相互依賴又相互制約的關(guān)系，從而使物種之間構(gòu)成了各種類型的種間關(guān)系。這些關(guān)系主要分為以下幾種類型：1、中立；2、競(jìng)爭(zhēng)；3、協(xié)作；4、共棲；5、共生；6、寄生；7、掠食；8、對(duì)抗。兩個(gè)或幾個(gè)物種之間存在的某種種間關(guān)系則往往是物種進(jìn)化甚至是各個(gè)物種協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。 　　無(wú)機(jī)環(huán)境是生物生存的基礎(chǔ)環(huán)境。動(dòng)物最終依賴植物作為營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，而植物則依賴陽(yáng)光、水分、肥料成分等自然資源而生長(zhǎng)、繁殖。生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的關(guān)系體現(xiàn)在兩個(gè)方面：就生物而言，各種生物所要求和適應(yīng)的環(huán)境是不同的，藻類、雜草、樹(shù)木、鳥(niǎo)類、爬蟲(chóng)、猛獸，它們都各自有所適應(yīng)的條件；就環(huán)境而言，都包含著多種多樣的環(huán)境因子。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則有

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則有 1.開(kāi)放性 幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是開(kāi)放、互動(dòng)的，鼓勵(lì)孩子們自由地探索和玩耍。不同的家長(zhǎng)擁有不同的教育觀念和教育方式，因此幼兒園的環(huán)境應(yīng)該具有靈活性和可定制性，充分考慮到家長(zhǎng)和孩子們的不同需求，以創(chuàng)造出更加開(kāi)放、多元化的空間。 2.適應(yīng)性 幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、特點(diǎn)、能力和需求來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)境，選擇符合孩子身體成長(zhǎng)發(fā)展的必備設(shè)施和玩具，例如寬敞、通風(fēng)、安全的活動(dòng)場(chǎng)地、色彩明亮且具有視覺(jué)刺激的墻壁、豐富多樣的圖書(shū)、藝術(shù)工具等，取得最大的適應(yīng)性。 3.美感性 孩子們的環(huán)境需要令人愉悅、舒適。因此，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全等基本要求還需要考慮到美觀、溫馨的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到更多的享受感和激勵(lì)。 4.啟發(fā)性 優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境應(yīng)該具有合適的興趣區(qū)域以及良好的感官體驗(yàn)，為孩子們帶來(lái)持久的、可持續(xù)的創(chuàng)造力、探索性思維和興趣愛(ài)好，利用兒童自然的好奇心和冒險(xiǎn)心來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。 5.參與性 屬于幼兒的空間和資源需要以幼兒為中心，營(yíng)造低門檻良好的交流與互動(dòng)環(huán)境，充分鼓勵(lì)孩子們?cè)诃h(huán)境改變中獲得優(yōu)質(zhì)教育，探索自我和世界，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高孩子們的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。 充分考慮上述原則，并且完美地應(yīng)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，將有助于培養(yǎng)健康、自信、特長(zhǎng)突出的幼兒。在幼兒園環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中，不僅應(yīng)該注意規(guī)范和安全，還要注重社會(huì)性、情感性、文化性等特點(diǎn)，讓孩子們有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則有哪些？

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則是：環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則、適宜性、幼兒參與的原則、開(kāi)放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、安全性原則、動(dòng)態(tài)性原則。 1、環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則： 幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 2、適宜性： 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的差異。 幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會(huì)隨著其年齡增長(zhǎng)而發(fā)生變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它還是一個(gè)設(shè)計(jì)——實(shí)施——修正——再實(shí)施——再修正的螺旋式發(fā)展過(guò)程。 3、幼兒參與的原則： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。 4、開(kāi)放性原則： 開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素，要把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成開(kāi)放的教育系統(tǒng)。兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。利用開(kāi)放的教育環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹(shù)立的大教育觀。 5、經(jīng)濟(jì)性原則： 經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜辦園。 6、安全性原則： 保護(hù)幼兒的安全健康，是幼兒園的基本責(zé)任，也是貫徹“保教并重”原則的必要措施。幼兒園環(huán)境的安全主要包括兩個(gè)方面。一是物質(zhì)環(huán)境的安全，物質(zhì)環(huán)境的安全是保障幼兒人身安全的基礎(chǔ)。二是精神環(huán)境的安全，它是保證幼兒獲得心理安全的重要條件。 7、動(dòng)態(tài)性原則： 動(dòng)態(tài)性原則是指幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從空間、內(nèi)容、材料、規(guī)則等方面關(guān)注環(huán)境的不斷變化和生成。