家庭教育定律~熱爐法則~懲罰是孩子進步的階梯

小孩子不聽話應(yīng)該懲罰嗎家庭教育

當然要懲罰，但是一定要有度，并且懲罰完之后還得告訴孩子因為什么懲罰，

家庭教育中懲罰孩子有哪十大方法

好好跟孩子商量應(yīng)該是可以的，有時候懲罰孩子方法錯誤效果反倒不好，海峽教育網(wǎng)不錯哦，網(wǎng)上會教你如何跟孩子相處，關(guān)于懲罰孩子我想你也會找到方法的， 我想跟孩子做朋友，會比懲罰孩子更好吧，。

懲罰教育的好處

所謂懲罰在教育當中的作用，意思是指懲罰是教育里的一個手段。嚴格的講，教育和懲罰是兩個概念，一個屬文的范圍，一個屬武的范圍。既然文中已經(jīng)有武，就不再是文了，而是武了。因此，你所說的這種教育，表面是教育，實際是懲罰。作用就是偷梁換柱，讓別人挨了你巴掌，還得感謝你教育的好，其實準確地說應(yīng)是是你懲罰的好。

教育孩子要不要懲罰？

兩種不同教育觀點，一方面，是“代代相傳”的“教子經(jīng)”；尤其是傳統(tǒng)教育影響，體罰孩子作為一種傳統(tǒng)，懲罰被人們一代一代不假思索地承襲了下來。 另一方面，是我們的家庭教育父母的理論書，常常自相矛盾，比如，《千萬別管孩子:自主教育哈佛啟示錄》、《千萬別管孩子》、《老師,千萬別管孩子》； 《孩子不能不管 》、《孩子一定要管》等。 其實，這是兩種不同的教育孩子的觀點，一種以偏概全的觀點，給父母一種教育孩子錯誤理念： 那就是，一個是孩子不應(yīng)該懲罰；一個是孩子應(yīng)該懲罰! 可是，在現(xiàn)實生活中，有的父母想立竿見影地把孩子給盡快“管住”、“鎮(zhèn)住”，用武術(shù)話語，就是“一招制敵”，老老實實寫作業(yè)；有這種思想的父母認為，對于“愛心、寬容、包容、民主、平等、自由、什人性”等教育孩子，都是“站著說話不腰疼”的“胡說八道”，明明的孩子把我氣的“死去活來”，我難道說還有客氣教育孩子嗎？那么“無法無天”的孩子“蹬鼻子上臉”，我該怎么辦？在這種情況下，父母的威信蕩然無存，還怎么教育孩子？ 因為，在過去上千年，我們的傳統(tǒng)就是主要靠體罰教育“當家做主”的，所謂“孩子不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等，這些古訓(xùn)都強調(diào)了“打罵”的育人重要性。 這些年，實行計劃生育，獨生子女的出現(xiàn)，孩子自然而然就成了“小霸王、小皇帝”，這就是，有的父母對于由于父母對于孩子的溺愛，誰還能批評和懲戒“霸王、皇帝”？況且，一旦孩子被懲罰出了什么問題，誰擔當?shù)闷穑?正是在這樣的大氣候下，“懲罰教育”日漸式微，代之而起的就是“賞識式教育法”“夸獎式教育法”“快樂式教育法”了，“懲罰教育”甚至被認為是無能的表現(xiàn)。 于是，迎合父母的教育理論應(yīng)運而生。 孩子的教育中，應(yīng)該有“賞識、夸獎、快樂”，可是，一味的“賞識、夸獎、快樂”，就遠離教育的“軌道”。 然而，隨著“賞識、快樂”教育，作為素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)被廣為推廣，“懲戒教育”日漸淡出人們的視線，尤其是學校教育，老師們甚至到了談“罰”色變的地步。面對不服管教的孩子，很多教師紛紛發(fā)出“老師越來越難當”的感慨，消極應(yīng)對的結(jié)果是，包括肇事孩子在內(nèi)的多數(shù)學生利益受損。 一時間，在教育孩子要不要懲罰的問題上，長期以來人們有著爭論。一度時期，不少人對懲罰持反對的觀點，提出“教育，拒絕懲罰?！庇腥苏J為，懲罰，是教育評價過程中衍生出的一種病態(tài)形式，是教育者的一種大忌，有百害而無一利。 事實上，就“教育”本身來說，就包含有“懲罰”的因素。 也就是說，教育孩子不能沒有懲罰，教育孩子離不開懲罰；沒有懲罰的教育是不完整的教育。 其實，就教育本身而言，不僅有“表揚、批評、獎勵”，而且應(yīng)該有“懲罰”制衡、制約。 “懲罰”教育，從某方面來說，也是挫折教育的一種。 所以，沒有懲罰，教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。 不過，懲罰是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。 家庭教育，父母在“懲罰”孩子的錯誤，應(yīng)該用其利而避其弊，不應(yīng)當以其有弊而棄其利。教育不能濫用懲罰，但也不能沒有懲罰。教育不能拒絕懲罰，教育應(yīng)時刻保留懲罰權(quán)。 懲罰有法但無定法。只要父母能夠正確認識和使用懲罰，教育懲罰就一定能夠發(fā)揮不可或缺的積極作用。 這里應(yīng)該鄭重的說明：不管怎樣的“懲罰”教育，都不能以“青紅皂白”的“體罰”教育以及“突然襲擊”的打罵教育來替代，要知道，懲罰教育與體罰教育不能“混為一談”、更不能“偷換概念。

書是人們進步的階梯有沒有這個名言

這句話是高爾基說的。

請各位發(fā)給我一些關(guān)于小學教育中的合理懲罰的案例吧?。?！ 要合理懲罰的，體罰等不要。非常緊急！?。?/h3>

對于小學生來說不可以罰得太重了,不然他們的父母可不依,應(yīng)該采取相應(yīng)的小懲罰,讓他記得就是了,比如抄生字表,課文,多布置作業(yè),不但對其學習有一定的幫助,還起到了懲罰的效果,

學生時代，現(xiàn)在回想被體育老師懲罰是怎么樣一個體驗

個人觀點：懷念。 人是一個奇怪的動物，思想活躍，總渴望那些遙不可及的東西，又感嘆那些自己擁有，而又失去的東西。 生活波瀾不驚地進行著，那些年的學生情結(jié)已經(jīng)愈走愈遠了，但依然會懷念的很多。每每想起學生時代的老師、同學，心底總會涌起一股溫暖，浮現(xiàn)一個個難以忘懷的片段。 現(xiàn)實社會充滿了競爭，充滿了算計，充滿了各種各樣的局，充滿了生活的無奈，也需要自己有所擔當。學生時代，可以撒嬌，可以放肆，可以不計后果。 對學生時代的留戀，其實，留戀的是對真摯、單純的人際關(guān)系。當然，學生時代的朋友，也是最真誠的，不帶有任何的目的。 擴展資料 人們總是需要依靠一些記憶來取暖。它可以及時補足當下的意義，和行進中的事件的動力?；貞浭菬o意識所趨；通常說，上了年紀的人經(jīng)常進行有意識地懷念行為。年輕人也需要不定時的在一個時間點上停頓一下，沉淀一些時間和心情。懷念過去是很正常的現(xiàn)象。 對于很多朋友來說，當面臨困難的時候，往往就會想到之前經(jīng)歷的類似的事情，那么可能就會比較有能量能夠解決現(xiàn)在的困難，這也是對人能夠起到很好的勉勵作用的，當然這種懷念也是很有意義的。

懲罰教育好嗎?

有些父母喜歡通過懲罰教育孩子，認為懲罰孩子的效果很好；但有些父母認為懲罰孩子不僅沒作用，反而有害。到底該不該懲罰孩子？ 兩個被媽媽懲罰的孩子 朋友家有一對雙胞胎女兒，媽媽在某一天懲罰兩個孩子卻得到了不同的結(jié)果。 這天早上，兩個小孩在客廳里玩耍，雙胞胎姐姐小A玩著玩著站到了沙發(fā)上，一邊跳著一邊高高地拋起玩具，玩具落在了茶杯上、電視機上……一個小茶杯差點掉地上。媽媽生氣地過來訓(xùn)斥，還打了一下小A的手掌。小A悶悶不樂地坐到了地上，埋頭玩玩具。 下午的時候，兩個小孩等待媽媽給她們講故事，但媽媽一直在聊電話。小B覺得有點不耐煩了，站到了沙發(fā)上開始高空拋玩具，玩具同樣落到了茶杯上、電視機上……媽媽匆匆掛了電話，生氣地過來訓(xùn)斥，還打了一下小B的手掌。 從此，再也沒見小A高空拋玩具，而小B卻經(jīng)常高空拋玩具。為什么會這樣？ 如果是其他小孩，結(jié)果的不同可以推測是因為性格的不同導(dǎo)致。但這兩個小女孩可是同卵雙胞胎，性情幾乎一模一樣，那么到底哪里出問題了？兩個小孩拋玩具的出發(fā)點不同。 第一個小孩拋玩具是為了好玩；第二個小孩拋玩具是為了吸引媽媽的注意力。一個達到了反應(yīng)消退的作用，一個達到了反應(yīng)強化的作用。從心理學的角度來看，媽媽的懲罰導(dǎo)致了不同的結(jié)果，也就是一個有效果，另一個卻起到了反效果。 那么，懲罰孩子，到底有沒有用？ 曾經(jīng)認識一位惡毒的媽媽，小男孩3歲，吃飯經(jīng)常會掉飯粒，每一次飯后媽媽都要搞一次衛(wèi)生，媽媽因此很生氣。為了“教育”孩子，每當小男孩吃飯掉一顆飯粒，這位媽媽就用燒著的香燙一下孩子的嘴唇，燙得孩子滿嘴的水泡。結(jié)果孩子再也不會掉飯粒了，因為可憐的孩子再也不想張嘴吃飯，每當開飯就渾身顫抖。 行為心理學家GJ Bertsch認為，嚴厲懲罰對抑制一種反應(yīng)有永久性作用，包括抑制諸如進食類的基本行為。即重度懲罰對于阻止孩子的行為有特效，但是重度懲罰是魔鬼，會傷害孩子的心理健康，扭曲孩子的心靈，任何心理健康的父母都不會重度懲罰孩子。 輕度懲罰呢？ 效果難以估計，對有些孩子有效，對有些孩子無效。就像文章開頭的兩個扔玩具的孩子，你有時很難判斷她們的目的。就好比一個孩子搶玩具，你打了一下他，他可能再也不敢再搶，但有些孩子“好了傷疤忘了疼”，照搶無誤。 重度懲罰后遺癥大，輕度懲罰效果不能預(yù)計。那是不是可以嘗試輕度懲罰呢？ 不是的。無論有效果還是沒效果，懲罰都會對孩子產(chǎn)生副作用，懲罰會孕育邪惡的種子。美國育兒作家艾爾菲.科恩在認為，懲罰再怎么小心翼翼都會產(chǎn)生副作用，而且不會帶來理想的效果，最好是不用為好。

如何正確懲罰教育孩子？

正確懲罰孩子的方法如下： 1、罰站。罰站只是一種方式，并不是最終結(jié)果。當孩子完成罰站的時候，家長要和孩子進行正面的溝通交流，盡可能的做到心平氣和，不要把之前生氣的情緒再次傳遞給孩子。值得注意的是，不要把孩子丟到門外罰站，要告訴孩子需要罰站多長時間，時間到了以后，主動和孩子進行溝通，不要讓孩子自行消化自己的負面情緒。 2、做家務(wù)。可以起到懲罰的作用，在這個過程中，讓孩子反思自己做的事情，到底有什么問題。當然，父母也可以陪孩子一起做家務(wù)。這樣，不僅可以緩解情緒，也可以通過溝通了解事情經(jīng)過。在大家都平靜下來的時候，依然需要和平冷靜的溝通。 3、沒收或者禁止一些喜歡做的事。當孩子可以獨立收拾玩具的時候，依舊把玩具丟的滿地都是，那么，這時候，沒收玩具，讓孩子一段時間都不能再玩自己心愛的玩具，無異于是很重的懲罰了。除了沒收玩具，還可以沒收愛吃的零食，沒收零花錢，取消周末出游計劃等等。 4、寫字、畫畫、跑步。當孩子和小朋友發(fā)生正面沖突的時候，這種方式可以讓孩子冷靜下來，思考自己所犯的錯誤。但是，不要長期使用這種方式懲罰孩子，避免孩子直接將寫字和懲罰掛鉤，在上學以后，對學習產(chǎn)生抵觸心理。

地獄的階梯有幾步

只有一步。 達磨大師《悟性論》： “無妄想時，一心是一佛國，有妄想時，一心一地獄。眾生造作妄想，以心生心，故常在地獄。菩薩觀察妄想，不以心生心，常在佛國。若不以心生心，則心心入空，念念歸靜，從一佛國知虛至一佛國。若以心生心，則心心不靜，念念歸動，從一地獄歷一地獄。若一念心起，則有善惡二業(yè)，有天堂地獄；若一念心不起，即無善惡二業(yè)，亦無天瞎乎堂地搭神燃獄?！?/p>