三年級(jí)上1第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》

繪本愛(ài)心樹(shù)原本是一課怎樣的樹(shù)？

?這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子， 共同組成的溫馨， 又略帶哀傷的動(dòng)人故事: 這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與受之間， 也在愛(ài)與被愛(ài)之間。

《老樹(shù)的故事》的課后思考怎么寫(xiě)

　　《老樹(shù)的故事》這篇課文是第四單元《植物》的一篇主體接課文。在執(zhí)教這篇課文的時(shí)候，我以直接接入課題的形式，讓學(xué)生很直觀的清楚所要學(xué)習(xí)的課文，接著出示老樹(shù)的圖片，讓學(xué)生觀察圖片從哪里可以看出老樹(shù)很老，從而認(rèn)識(shí)“老”的含義，接下來(lái)，我借助丁丁這個(gè)學(xué)生都很喜歡的人物來(lái)向老樹(shù)提問(wèn)題的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　在識(shí)字的過(guò)程中，我給詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，并采用多種的識(shí)字方法如“加一加、換一換、找朋友、編字謎、說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生既感到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣又能很牢記住這個(gè)字。 　　1、“嗎、哪、吧”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“換一換”的識(shí)字方法，并解釋?zhuān)翱谧峙浴奔缺硎九c口、嘴巴有關(guān)，也可以表示和語(yǔ)氣有關(guān)。 　　2、“談、話(huà)、訴”學(xué)習(xí)這三個(gè)字的時(shí)候采用“找朋友”的識(shí)字方法，學(xué)生先找出它們這三個(gè)字都帶有“言字旁”并說(shuō)出“言字旁”表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)， 　　3、學(xué)習(xí)“安”采用“加一加”及“編字謎”的識(shí)字方法，最后學(xué)生把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，幫“安、談、話(huà)”找回自己的家。4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“音樂(lè)、禮服、告訴、童話(huà)、故事”學(xué)生先學(xué)習(xí)“告”用剛才“編字謎”的方法記住它，再用“說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)用“告訴”說(shuō)一句話(huà)，理解“告訴”的意思。 　　學(xué)習(xí)“禮服”的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在怎么樣的情況下，看見(jiàn)別人穿禮服，教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊講解，并總結(jié)，小鳥(niǎo)的羽毛很美麗所以就像穿著禮服一樣。但是我沒(méi)能及時(shí)的總結(jié)禮服是在莊重或隆重的場(chǎng)合或舉行儀式時(shí)穿的服裝?！巴?huà)”和“故事”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你課余都看過(guò)哪些童話(huà)書(shū)和故事書(shū)，從而理解這兩個(gè)詞的意思。在讀“音樂(lè)”的時(shí)候讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“樂(lè)”還有個(gè)雙胞胎弟弟，并用著兩個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)更好的記住它。但是我也疏忽了跟學(xué)生解釋“音樂(lè)家”的意思。 　　在識(shí)字過(guò)程中運(yùn)用到的識(shí)字方法，我及時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，并總結(jié)，在今后識(shí)字的過(guò)程中可以運(yùn)用這些方法，幫生字牢牢地記在腦袋中。一堂課下來(lái)，學(xué)生基本上都能夠很好的掌握本課的重點(diǎn)，但是，我比較緊張導(dǎo)致有些提問(wèn)的方式不清晰，學(xué)生不能做出很好的回答，及有些知識(shí)點(diǎn)不能很好及時(shí)的做出總結(jié)。

《老家的樹(shù)》課文

希望對(duì)你有幫助 原文： 又是盛夏了，暖氣漸漸濃了，不知杭州老家的那幾棵小樹(shù)怎樣了？大概已經(jīng)壯碩得足以為人們遮蔽夏日的酷暑了吧！ 那是塵封已久的往事。還在上小學(xué)的我，對(duì)任何新事物都感興趣，更喜歡冒險(xiǎn)，尤其隨著年齡的增長(zhǎng)，喜歡翻過(guò)學(xué)校的高墻，爬上參天的大樹(shù)，或許是親近自然的天性使然。我尤其喜歡貼近那蔥蔥郁郁的古樹(shù)，感受它的綠意，它的木香。撫摸著粗壯的樹(shù)干，褶皺的樹(shù)紋，仿佛觸摸著一份古老，一份歷史的凝結(jié)。一天，回到家里，看到幾株微有綠芽的嬌嫩的小樹(shù)苗，一份欣喜涌上心頭。便歡喜地和父母將樹(shù)苗栽種在門(mén)前屋后，并精心給每一棵幼苗澆灌甘甜的井水，又做了小小的圍欄保護(hù)起來(lái)，防止外界的傷害。 我開(kāi)始天天盼著小樹(shù)苗快快長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)精心呵護(hù)、細(xì)致照料，終于有了收獲。小樹(shù)苗都抽出了新芽，綠滿(mǎn)了枝頭，我高興極了。有一天，我放學(xué)回家，看到幾棵殘枝落在地上，似乎在控訴著行人的殘暴。我只覺(jué)一股怒氣直沖腦門(mén)，氣得哭了。哭了一會(huì)，我找來(lái)了布條，細(xì)細(xì)地為小樹(shù)包扎傷口，將布條纏在折斷處。 小樹(shù)苗終于漸漸長(zhǎng)大了，有我兩個(gè)高了。夏日，我在樹(shù)陰下納涼、讀小說(shuō)，思索著未來(lái)的路；冬日，我在樹(shù)旁練拳舞劍；春日，小樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白色的花朵，飄著淡淡的清香；秋日，小樹(shù)枝條上結(jié)滿(mǎn)了累累果實(shí)……有一次，我和爸爸、媽媽?zhuān)€有哥哥一起在樹(shù)旁拍了許多照片。 一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬著東西，走來(lái)走去。搬家了，要搬到父親工作的哈爾濱市去了。我問(wèn)媽?zhuān)骸皹?shù)怎么辦？”媽媽說(shuō)：“我們?nèi)プ?，沒(méi)有地方栽呀！” 我的心很難過(guò)，默默地走到樹(shù)前，輕輕地拍著它壯碩的軀干，跟它告別，對(duì)它說(shuō)：“我會(huì)回來(lái)看你的！” 家已經(jīng)搬到哈爾濱好幾年了，我也已經(jīng)長(zhǎng)大，并考上了大學(xué)，可對(duì)樹(shù)的依戀卻依然未改。雖然遠(yuǎn)離老家，可依然懷著十分的眷戀，懷念老家，懷念老家院子里的那幾棵樹(shù)。

“去年的樹(shù)”這篇課文體現(xiàn)出了童話(huà)的特點(diǎn)是什么？

這篇童話(huà)情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話(huà)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

紅樹(shù)林的課文

紅樹(shù)林 長(zhǎng)白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢(mèng)，但我從沒(méi)想到大海里也有這夢(mèng)幻般的森林。去年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了海底森林——紅樹(shù)林。 那是一個(gè)風(fēng)和日麗的初春，我在海南島瓊山碰到海上奇觀。那是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹(shù)林浸沉在海水里，露出一頂頂青翠的樹(shù)冠，浮蕩在海浪之中。一會(huì)兒潮退了，紅樹(shù)林帶著海泥芳馨的枝干和婀娜的身軀重新回到海灘上。剎那間，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，浪聲里又夾著紅樹(shù)林的濤聲，歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客。 我乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹(shù)林深處。這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源，一個(gè)神秘的植物天地。一株株紅樹(shù)縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹(shù)干彎彎曲曲，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹(shù)冠。樹(shù)干七上八下，低的二三米，高的十來(lái)米，東扯西拉織成一張海上的綠色大網(wǎng)。樹(shù)枝上盛開(kāi)著紅的、白的花朵，微風(fēng)中飄著淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢(mèng)中走進(jìn)了神話(huà)里龍宮的大花園。 突然，樹(shù)枝上“啪啪”的響聲打破了寧?kù)o。保護(hù)區(qū)的專(zhuān)家笑著告訴我：“這響聲告訴我們，一棵小紅樹(shù)降生了?！奔t樹(shù)采取胎生的繁殖方式，是胎生植物。當(dāng)種子成熟后，先在樹(shù)上萌芽，然后才離開(kāi)母樹(shù)，飄落于地，扎根于土，幾個(gè)小時(shí)就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流兩三個(gè)月，遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)?！吧畼?shù)常青”嘛。 我愛(ài)這片海底森林。紅樹(shù)林和北國(guó)沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。她對(duì)大自然毫無(wú)所求，既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境；默默地把根扎進(jìn)瘠薄不毛的海岸，形成了縱橫交錯(cuò)的支柱根，依靠這根系吸取大地的營(yíng)養(yǎng)，并借助它把自己的兄弟姊妹連成一個(gè)整體去抵御狂風(fēng)惡浪。 2011年

課文《行道樹(shù)》

因?yàn)槲覀兪潜蝗藗冎性谀莾旱模晕覀兠\(yùn)被安排定了，但這又是我們自愿的。所以說(shuō)這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的。

課文：《給予樹(shù)》這篇課文主要講了一件什么事情？

《給予樹(shù)》這篇課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩

《樹(shù)和喜鵲》這一課,課文中那幾句是快樂(lè)的句孑？

怎么做？老師？我不會(huì)

2年級(jí)課文猴子種樹(shù)是童話(huà)故事嗎

8。有一天，一條蛇被獵人用刀砍成了三截，一只麻雀看見(jiàn)奄奄一息的蛇，覺(jué)得它可憐，于是用泥巴把蛇接了起來(lái)，再用天河里的水喂蛇喝了下去，奇跡出現(xiàn)了，蛇居然活了，它看見(jiàn)麻雀救了自己，就動(dòng)情地對(duì)麻雀說(shuō)：“是你救了我，不如我認(rèn)你做干姐姐吧!”麻雀痛快地答應(yīng)了。 　　麻雀把蛇帶到了自己的住處，讓蛇好好休息，并要它幫著看好她的孩子們，她要出去給她的寶寶們弄吃的。麻雀走后，蛇惡貪婪地瞪著麻雀的孩子，感覺(jué)饑腸轆轆，就三下五除二把它們吃得一干二凈，并裝作睡覺(jué)了。麻雀回來(lái)后，看見(jiàn)孩子們沒(méi)了，忙推醒了蛇，急切地問(wèn)：“我的孩子呢？”蛇假裝驚訝地說(shuō)：“我不知道啊！“麻雀痛哭起來(lái)，蛇在一旁也擠出了幾滴眼淚。 　　麻雀馬上靜下心來(lái)，看到了蛇的嘴邊的麻雀毛。馬上想到，肯定是蛇吃了她的孩子們，于是對(duì)蛇說(shuō)：“蛇弟弟，你的傷好些了沒(méi)？我去后山采點(diǎn)山藥老給你治病吧！”蛇點(diǎn)點(diǎn)頭。 　　麻雀飛到后山，把爪子磨得鋒利后回到家，她對(duì)蛇說(shuō)：“蛇弟弟閉上眼睛，我給你擦藥！”蛇說(shuō)好。麻雀就用她尖尖的爪子，在蛇肚子傷狠狠地劃下去，蛇還沒(méi)明白過(guò)來(lái)，就氣絕身亡了。

槐樹(shù)的課文有哪些

現(xiàn)代詩(shī)可以嗎?..我只學(xué)過(guò)紀(jì)弦的《一片槐樹(shù)葉》..(人教版初中課本)