S01E30歷史的進(jìn)程【核電奇談】

光學(xué)工程的核心課程？

光學(xué)(Optics)是主要是研究光的現(xiàn)象、性質(zhì)與應(yīng)用的科學(xué)，是物理學(xué)的一個分支，包括光與物質(zhì)之間的相互作用、光學(xué)儀器的制作。光學(xué)通常研究紅外線、紫外線及可見光的物理行為。常見的光學(xué)應(yīng)用包括：光學(xué)儀器、相機、眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、光通信等。 　　光的純科學(xué)領(lǐng)域，通常被稱為光學(xué)或“光學(xué)物理”。應(yīng)用光學(xué)通常被稱為光學(xué)工程(optical engineering)。光學(xué)工程中涉及到照明系統(tǒng)的部分，被特別稱為“照明工程”。光學(xué)新型的領(lǐng)域還包括對光子學(xué)(photonics)、光電學(xué)(optoelectronics)研究和應(yīng)用。

核反應(yīng)方程

有很多,分質(zhì)子-質(zhì)子反應(yīng)鏈和碳氮反應(yīng)鏈.哪個反應(yīng)鏈起主要作用與恒星的成分和中心溫度,對太陽主要是p-p反應(yīng)鏈.方程如下: p+p=d+(e+)+v (p-質(zhì)子,d-氘,e+-正電子,v-中微子;反應(yīng)壽命7*10^9年); d+p=He3+r(He3-氦3,r-光子,反應(yīng)壽命4秒);He3+He3=He4+2p(4*10^5年); 總反應(yīng)式:4p=He4+2(e+)+2v+24.7MeV (MeV-能量單位,包括了光子的能量). 碳氮反應(yīng)鏈有六個方程,我不一一列舉了,其中碳和氮相當(dāng)于化學(xué)反應(yīng)的催化劑,總反應(yīng)式同上. 注:反應(yīng)式中的等號應(yīng)該用箭頭,中微子和光子的符號應(yīng)該用拉丁字母,打不出來.

史前核戰(zhàn)爭是怎么回事

一切也還在爭論當(dāng)中、還沒有被廣泛的認(rèn)可。

核桃與哪個歷史人物有關(guān)

傳說核桃和扁鵲有關(guān)。 有一年，盧氏發(fā)生了瘟疫，神醫(yī)扁鵲帶著弟子到玉皇山采藥，靈芝、天麻、棗皮、金銀花都采到了，獨獨少了最主要的一味藥——核桃。到那兒找核桃呢？弟子子陽建議：進(jìn)甕潭溝，向住在甕城瀑布上面瑤池旁邊的西王母討要。[1] 扁鵲來到甕潭溝口，被西王母的丫鬟杜鵑擋了駕。說七仙女們正在甕城瀑布戲水，請君少待片刻。又等了一會兒，杜鵑說，仙女們轉(zhuǎn)移到上面瑤池去了，請君入甕吧。 甕潭溝口小肚子大，生得真是像個甕。扁鵲進(jìn)到溝里一看，兩邊山坡上盡是中草藥：杜仲、辛荑、山茱萸，連翹、梭欏、八月炸，就連溪水里游來蕩去的甲魚、大鯢等，用于救死扶傷也都是上好的補品。扁鵲走到瀑布跟，只見幾十米高的瀑布像長空白練，從半空中咆哮而下，在高聳的崖壁間發(fā)出嗡嗡的回聲。扁鵲正在為甕城瀑布的壯麗景觀驚嘆不已，這時杜鵑送來了核桃種子，并且告訴他，這一個核桃救不了多少人，不如把它種在溝口，經(jīng)王母娘娘一點化，馬上就能長成大樹，就能結(jié)許多核桃。扁鵲走到溝口，按杜鵑的說法把核桃埋進(jìn)土里，眨眼間，面前便長起一棵大樹，并且結(jié)了無數(shù)的核桃。扁鵲就用這棵樹上的核桃作藥引子，救活了無數(shù)的人，最終撲滅了瘟疫。 后來，盧氏人就不斷地到這兒采種育苗，使全縣百姓們的房前屋后、溝旁渠邊到處都長著核桃樹，讓它一年又一年、一代又一代地向人們奉獻(xiàn)著蔭涼和碩果。

談?wù)劇度w》中的程心

高中時候就看過《三體》，最近看了《曉說》，高曉松竟然拿了4集節(jié)目來評論講解《三體》，于是我又看了一遍，一直都對人類為啥一再選擇程心有很多疑惑，程心為啥這么惹人討厭？我一直以來都很討厭程心這個角色，因為她真的就如很多人評價的那樣，是個十足的圣母白蓮花。 第一次，威懾紀(jì)元。程心作為一個普通人被選為執(zhí)劍人，本身就是一個錯誤，因為她只是一個象征符號，代表著人類的道德和普世價值觀。但是羅輯的按鍵幾率被智子判定為100%，所以地球才能和三體僵持這么久的時間，而程心的按鍵幾率非常小，羅輯和她交接后三體人立即發(fā)動進(jìn)攻，結(jié)果全人類被迫移民到澳大利亞，死亡80%以上，威懾紀(jì)元結(jié)束。 第二次，云天明借助三個童話故事告訴人類只有光速飛船才是逃離死亡的方式，并且借助于云天明送給她的星星獲得了巨額財富從而資助維德研究曲率飛行的研究，然而在維德收到聯(lián)邦政府的抵制時，程心做出了第二個抉擇：停止光速飛船的研究。結(jié)果是整個太陽系在歌者的一片二向箔下成為了一幅畫，諷刺的是除了星艦文明的后代以及在三體內(nèi)部的云天明，程心是舊地球上存活的三個人之一。正如大劉對她的判詞：“她兩次處于僅次于上帝的位置上，卻兩次以愛的名義把世界推向深淵。” 第三次，宇宙神級文明要求各個小宇宙歸還質(zhì)量，以便讓宇宙重新回到十維的田園時代，避免在膨脹中死去，而程心呢？她懷著一顆圣母之心，在小宇宙里留了一個魚缸，就因為她不想讓647號宇宙成為一個沒有生命的黑暗世界，而跟她一起的關(guān)一帆還安慰她說，大宇宙不會因為這五公斤就不坍縮了，但愿大宇宙能夠忽略這個誤差。 終于，圣母的最高境界就是毀滅整個宇宙，怪不得第三部的名字要叫《死神永生》呢，真的是太諷刺了。 這么一個讓讀者都討厭的女性角色，大劉為什么要塑造呢？我認(rèn)為主要有兩點原因，一是為了推動情節(jié)，每次程心的出場都是歷史轉(zhuǎn)折的時刻，她的每一個行動都牽動著整個地球人類和三體人乃至宇宙的命運。 二是作為普通人的代表，象征了人類普世價值觀和基本道德，其實她的每一次選擇都符合現(xiàn)代文明對于我們的教育，要兼愛，要仁慈，按照黑暗森林法則，生存是文明的第一目標(biāo)，為了生存可以不擇手段，然而地球人就像是一個不諳世事的孩子，總覺得宇宙是這樣美好。程心內(nèi)心的道德感，也是普通人類身上都有的特質(zhì)，這在黑暗森林法則面前，把人類推向了滅絕。 程心在阻止維特制造曲率飛船后，維特說“失去人性，失去很多。失去獸性，失去所有?！背绦氖莻€自私的人，她自認(rèn)為自己很崇高，可是在小說里，真正崇高的人其實是羅輯，他不在乎人類怎么評價他，他只考慮人類的整體和未來，犧牲自己的良知比犧牲生命要難得多。

校長考核談話怎么評價校長

校長考核談話評語：大事上決策果斷，雷厲風(fēng)行，不拖泥帶水。原則問題上絕不妥協(xié)，堅持所見。生活中關(guān)心下屬，體貼照顧有困難的員工老師。 能聽取別人意見，集思廣益，廣泛征求大家看法。在業(yè)務(wù)方面能力出眾，博才多學(xué)，造詣深厚。在其他老師眼里，校長就是他們的靠山，主心骨，什么問題都可以找他解決。 校長是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，校長作為學(xué)校管理者，擔(dān)當(dāng)著謀劃學(xué)校、教師發(fā)展，學(xué)生成長，傳承學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)、創(chuàng)新辦學(xué)機制，促進(jìn)學(xué)校一切軟硬件資源為教育教學(xué)工作科學(xué)全面發(fā)展服務(wù)的責(zé)任。 學(xué)校綜合考評的得分，正是體現(xiàn)了校長正確的辦學(xué)思想，全新的教育理念，科學(xué)的教育管理，從而構(gòu)建與時俱進(jìn)的和諧教育平臺。 教職工和校長朝夕相處，校長的教育理念、管理方式、工作作風(fēng)無不體現(xiàn)在學(xué)校決策和具體工作的細(xì)小環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校教職工對校長的評價才具有真實性、全面性、可靠性。 校長的崗位職責(zé) 1、全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行國家和上級教育行政部門的政策、法規(guī)、指示，結(jié)合我校的辦學(xué)宗旨和特色，領(lǐng)導(dǎo)全體教職工全面完成特色型學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)。 2、領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期、學(xué)年的工作計劃，組織實施并督促、檢查規(guī)劃和計劃的執(zhí)行；定期做出工作總結(jié)，提出改進(jìn)工作的措施和意見。 3、主持校長辦公會議和行政會議，審議學(xué)校重大問題。領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員制定計劃，開展工作，定期檢查工作。 4、主持制定學(xué)校各部門工作人員的崗位職責(zé)，建立并完善各種管理制度，明確各崗位人員的職、責(zé)、權(quán)、義、利，科學(xué)管理學(xué)校。 5、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的政治思想工作，堅持正確的辦學(xué)方向、方針、原則；堅持在教職工中開展：“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的活動。充分發(fā)揮德育隊伍的作用，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成教育合力，使教師、團隊、學(xué)生會全面關(guān)心學(xué)生的成長。 6、組織和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)改革及教研工作，實施國家教委頒布的教學(xué)大綱、課程計劃及學(xué)校的教學(xué)計劃；提出教學(xué)改革的要求和教學(xué)研究的項目，引導(dǎo)教師不斷改革教法，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)揮學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生智力；定期了解教學(xué)情況，加強宏觀調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量。

什么是核編程什么是袁編程

1.核編程是AI錄播課。 2.猿編程則是大班直播課。

談?wù)勅绾卧谥行W(xué)進(jìn)行校本課程開發(fā)

編中國結(jié)，弘揚中國的傳統(tǒng)文化，材料場地不限。

數(shù)學(xué)系的學(xué)生能硬核到什么程度？

數(shù)學(xué)系學(xué)生之所以硬核是在于自身的邏輯推理能力，數(shù)學(xué)本身就是一個依靠嚴(yán)格的推理證明而建立起來的非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)系的學(xué)生在老師授課及課下的問題探討中這種能力都會不斷提升。 物理，經(jīng)濟，金融等各個學(xué)科的發(fā)展，歸到底層都是數(shù)學(xué)，只有在數(shù)學(xué)上成立了，他的理論才有了基礎(chǔ)，才能可能基于此創(chuàng)立一個個新的學(xué)科理論。 咱們來看看令人匍匐倒地的歐式幾何 公設(shè)一：任意一點到另外一點可以畫直線 公設(shè)二：一條有限線段可以繼續(xù)延長 公設(shè)三：以任意點為心及任意的距離可以畫圓 公設(shè)四：凡直角都彼此相等 公賣喚理一：等于同量的量彼此相等 公理二：等量加等量，其和相等 公理三：等量減等量，其差相等 公理四：彼此能重合的物體是全等的 公理五：整體大于部分 這些小學(xué)生都懂的公理和公設(shè)，卻寫出了厚厚前六本幾何原本 再來看看剩下的第五條公設(shè)：如果兩條直線都與第三條直線相交，并且在同一邊的內(nèi)角之和小于兩個直角宴肆，這兩條直線，在這一邊必定相交。 很多數(shù)學(xué)家想用前四個設(shè)推出第五個公設(shè)，結(jié)果呢，兩千多年的艱苦奮斗，最后證明：第五公設(shè)不能用前四個推導(dǎo)出來。 這下歐幾里得啟發(fā)了笛卡爾時期中祥凱的哲學(xué)家，既然咱們要搞人生的大智慧？何不像歐幾里得那樣建立一套嚴(yán)密，又高于世間萬物的理論體系，豈不妙哉！ 所以大家去看，很多牛逼的哲學(xué)家，其實也是數(shù)學(xué)家（比如大家所熟知的牛頓，他寫了一本書，自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理，只要你知道這本書，誒嘛，老師對你評價高一截子！）

從談戀愛到結(jié)婚的流程

因人而異，各不相同