高效學(xué)習(xí)課堂--35.如何快速記憶中國麻將

中學(xué)生怎樣提高課堂聽課效率?有哪些高效學(xué)習(xí)方法?

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候就非常有側(cè)重點(diǎn)的聽老師的講課，然后在課后一定要復(fù)習(xí)

如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)？

在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： （1）認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。 （2）注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。 （3）多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個(gè)為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。 （4）主動練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，保證聽課有較好的效果。 （5）做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。 （6）善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

讀《名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》心得體會

景下提高課堂教學(xué)的有效性，建立高效課堂是擺在每一位教師面前的一個(gè)首要課題，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學(xué)的 實(shí)的案例，我們可以從中感受、體會高效的課堂，高效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在 整個(gè)課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價(jià)值的問題，促使個(gè)體積極思維，增強(qiáng)提出問 題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。因此 情景的選擇需要我們多下些功夫，做充足的準(zhǔn)備。在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：老師常說的一句話就是“大家分小組討論討論，最后小組進(jìn)行匯報(bào)……”可實(shí)際上呢？討論的問題經(jīng)常是沒有思考性，啟 發(fā)性和探索性小組合作。當(dāng)教師的問題一提出，大部分學(xué)生已經(jīng)把手高高舉起，小組合作明顯的成為一種累贅的形式。這種形式化的課堂上，教學(xué)的有效性就會受到 質(zhì)疑。課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動。而課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，學(xué)生不做深入的思考，固執(zhí)己見，這樣的課堂上展現(xiàn)的 是學(xué)生虛假的主體性，而要解決課堂有效性的問題關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。 有效的課堂是基于幾個(gè)方面的因素，每個(gè)因素發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，形成高效的課堂。教師的因素。教師的理念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格和自我意識，對于課堂有效性的實(shí)現(xiàn)有著很重要的關(guān)系。葉圣陶就曾說過“教師有獨(dú)立的思考和見解，又能不斷研究和實(shí)踐，掌 握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法，才能使學(xué)生得到實(shí)在的益處。”因此，當(dāng)一個(gè)教師能根據(jù)課堂的需要對教學(xué)的理念、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格進(jìn)行綜合選擇，并且對此有著很高的 自我意識進(jìn)行自我調(diào)整，那么課堂有效性的實(shí)現(xiàn)可能性便很大。學(xué)生的因素。學(xué)生的觀念、準(zhǔn)備狀態(tài)和自我意識，與課堂有效性的實(shí)現(xiàn)也有著直接和重要的關(guān)系。蘇霍姆林斯基則認(rèn)為，“兒童在認(rèn)識周圍世界的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自 己，應(yīng)當(dāng)充滿一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生對課堂抱有積極的態(tài)度和觀念，并有著通過課堂學(xué)習(xí)知識、態(tài)度和自我意識時(shí)， 那么這時(shí)的課堂對于學(xué)生來說才是有效的或者才有可能是有效的?！　』顒舆^程的因素?；顒幽繕?biāo)的確定、內(nèi)容的組織、策略的設(shè)計(jì)、方法和技術(shù)的選擇與應(yīng)用和活動的安排與調(diào)整等等?！敖淌谌魏我环N事物，便是向著終極目標(biāo)前進(jìn) 時(shí)，一面匯注所需要達(dá)到的最終模型，一面集中力量走好每一步?！倍n堂正是一系列活動的有機(jī)組合，若想使課堂是有效的，必須對課堂活動中諸要素進(jìn)行統(tǒng)籌、 設(shè)計(jì)和把握。 課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。 我以后要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法從而提高課堂效率！

幼兒園《如何構(gòu)建有效課堂》學(xué)習(xí)心得

（一））結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。教育的目的在于更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，所以在對幼兒園兒童進(jìn)行教育的過程中，教師要注重結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。教師可以將幼兒園小朋友身邊時(shí)常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運(yùn)用到教學(xué)的過程中，這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學(xué)生能夠以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，也能夠使兒童更好的認(rèn)識生活并學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，提升教育的價(jià)值和意義。通過對生活化內(nèi)容的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，加深對生命的認(rèn)識和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，隨后教師可以結(jié)合生活中的小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)兒童對生活中具體實(shí)例的認(rèn)識。比如教師可以準(zhǔn)備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個(gè)物品同時(shí)向下放，并鼓勵(lì)兒童對此進(jìn)行推測和發(fā)言。在實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識牛頓定理。 （二）豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長期應(yīng)用，不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平，而且還可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。在對幼兒園兒童進(jìn)行教育的過程中，教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，以這種兒童喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提升幼兒園兒童對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，興趣是最好的老師，兒童主動進(jìn)行學(xué)習(xí)將會有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生事半功倍的效果。在對游戲的設(shè)計(jì)中，教師要加強(qiáng)對游戲目的性和計(jì)劃性的投入，要使兒童在游戲的過程中，能夠真正的學(xué)習(xí)到知識，并能夠靈活的運(yùn)用知識進(jìn)行更好的游戲，達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。例如在指導(dǎo)兒童對《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙，組織兒童進(jìn)行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過程中，教師要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在兒童完成自己的服裝設(shè)計(jì)剪紙之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝展現(xiàn)并說出他們的設(shè)計(jì)想法。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。 （三）設(shè)計(jì)情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。生態(tài)課程構(gòu)建中，環(huán)境模擬設(shè)計(jì)實(shí)際上是一門非常有效的教學(xué)方式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。所以在教學(xué)的過程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合兒童的實(shí)際心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗(yàn)。在兒童參與情景模擬的過程中，教師要加強(qiáng)對兒童心理變化過程的觀察，幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗(yàn)和情感體會。要多給予兒童鼓勵(lì)和自信，用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情，達(dá)到情感與知識的共同進(jìn)步。例如在《快樂的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演，比如三個(gè)小朋友扮演小兔子，兩個(gè)小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂的小兔子一家一天的生活為主線，進(jìn)行情境模擬。在情境模擬的過程中，要加強(qiáng)兒童的身體鍛煉，可以通過學(xué)習(xí)兔子跳，扭腰等動作進(jìn)行放松運(yùn)動。這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機(jī)會。 （四）注重素質(zhì)訓(xùn)練，幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。我們的幼兒教學(xué)，重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而在對幼兒園兒童進(jìn)行生態(tài)教育的過程中，要注重對兒童的素質(zhì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，凸顯兒童的素質(zhì)，并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。例如在指導(dǎo)兒童對《尋找快樂》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)兒童對快樂的認(rèn)識，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。教師可以通過設(shè)置小場景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼？”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問題，在游戲的過程中，不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。 另外，我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機(jī)會，只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質(zhì)和未來發(fā)展需要的能力。 總之，關(guān)注每一位兒童的成長和發(fā)展，結(jié)合兒童的心理、性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒園生態(tài)課堂有效構(gòu)建是新時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng)新和發(fā)展的重要表現(xiàn)，能夠使幼兒園兒童在不斷的學(xué)習(xí)過程中，形成一種良好的思想道德素質(zhì)和積極的人生態(tài)度，全面提升兒童的情感認(rèn)識和生活能力，在學(xué)習(xí)的過程中，充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我能力突破，最終實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧共處，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社會構(gòu)建。

課堂教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

”。這個(gè)話題，是一個(gè)如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的問題。這首先要從任課教師如何有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、如何有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談起。 一、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣 在課堂教學(xué)中，教師要善于質(zhì)疑。富有啟發(fā)的提問，會引起學(xué)生探新尋因的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。 課堂教學(xué)中,提問有發(fā)展學(xué)生思維能力、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、給學(xué)生表達(dá)機(jī)會、了解學(xué)生心理活動過程和掌握知識的反饋等多種功能，因此在備課時(shí)要重視教學(xué)過程的設(shè)問，質(zhì)疑及其反饋，要圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行有目的、有趣味、有啟發(fā)性的提問，對促進(jìn)學(xué)生思維會有很大的作用，也會收到良好的教學(xué)效果。 古人常說“讀書無疑者，須教有疑”。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，常常從“疑”、“趣”、“情”上考慮。 所謂“疑”即結(jié)合學(xué)生造成一個(gè)疑點(diǎn)或懸念，以激發(fā)動機(jī)，使之成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力； 所謂“趣”即是增加趣味，以活躍思維； 所謂“情”即用生動活潑的情節(jié)或故事感染學(xué)生，引起共鳴，使師生共同進(jìn)入角色。比如在講統(tǒng)計(jì)初步“樣本與樣本容量”時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問題：有一個(gè)燈泡制造公司的老板為檢測他們廠生產(chǎn)的200萬只燈泡的使用壽命，讓員工想辦法，有一個(gè)員工提出把所有燈泡拿出來試驗(yàn)并測算平均壽命，如果你是老板，你會同意嗎？同學(xué)們當(dāng)然不同意，那么你有什么方法呢？讓學(xué)生的求知欲、好奇心融為一體，使學(xué)生智力得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。 二、以情引趣，激活思維 一些人認(rèn)為，文科的教學(xué)才是講情的，才能以情引趣，數(shù)學(xué)教學(xué)則難以做到。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景，也會收到更好的教學(xué)效果。 例如在講解“黃金分割”時(shí)，我們從老師站在講臺的位置的1/3處，發(fā)問學(xué)生，老師為什么不站在講臺的中間，在舞臺上報(bào)幕員、獨(dú)唱員或劇中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3處，窗的玻璃是正方形嗎？質(zhì)疑讓學(xué)生引起對問題探討的興趣，再講解理由、因?yàn)樗麄兌歼x擇的同一點(diǎn)正是黃金分割點(diǎn)。那么為什么叫黃金分割點(diǎn)呢？意思是說，這樣分割一條線段，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)以及文化藝術(shù)等方面都有著像黃金一樣極其寶貴的應(yīng)用。生活中，常常應(yīng)用到它如桌凳門窗、電視機(jī)等為了協(xié)調(diào)與悅目，也都用“黃金分割”的比例來劃分尺寸，另在機(jī)械、建筑等方面應(yīng)用也較廣泛，然后再講解什么是“黃金分割”。 這樣，采取形象的描述，先從生活中提出一些富有啟發(fā)性的問題，可以激起學(xué)生思考和強(qiáng)烈的求知欲。 三、拓展知識，引導(dǎo)思路 引導(dǎo)是學(xué)習(xí)的助推器，具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巨大力量，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能在學(xué)習(xí)中形成“憤”、“悱”狀態(tài)，才能一心專注，樂此不疲。 例如在講“概率”時(shí)，我們可以補(bǔ)充一個(gè)故事，從前有一個(gè)聰明而又非常頑皮的小朋友在和他的哥哥派誰去婆婆家作客時(shí)，他為了確保自己去，設(shè)了一個(gè)游戲，在兩張相同的紙上寫上“不去”，然后讓哥哥選，結(jié)果哥哥拿了一張后，他要求哥哥打開一看是“不去”，便說哥哥輸，你認(rèn)為他合理嗎？那么怎樣才能公平呢？如果是三個(gè)人，誰先拿、誰后拿一樣嗎？學(xué)生聽了議論紛紛，課堂氣氛十分活躍，就連一些原來不動腦子的學(xué)生也積極開動“機(jī)器”設(shè)計(jì)游戲和思考問題，他們都想得到一個(gè)正確的答案，這時(shí)老師抓住學(xué)生的迫切心理及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。 黃華數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已成為一種重要的教學(xué)方式，被廣大的教師和教育工作者所認(rèn)同，除了它代表一種先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還因?yàn)樗槕?yīng)了時(shí)代的發(fā)展和社會的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，只重視訓(xùn)練學(xué)生解答已經(jīng)提出的問題，并要求學(xué)生按一定的解題模式去反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、去探索解決非常規(guī)問題，從而嚴(yán)重地影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)新課程的過程中如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深入地思考數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高，是我們不容回避的問題。

九年級化學(xué)復(fù)習(xí)如何打造高效課堂

仔細(xì)貫徹知識點(diǎn)

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂之我見

小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)， 更是一門藝術(shù)，隨著改革開放進(jìn)一步深入， 掌握 英語變得越來越重要， 這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 而農(nóng)村小學(xué) 生對英語這門語言不夠重視， 把英語當(dāng)成一門 “副科” 來學(xué)習(xí)。 英語是一門外語， 在這樣一個(gè)缺少語境的環(huán)境里， 在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下， 英語教師的 作用是無可替代的。 當(dāng)前小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與 方法，但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約， 教學(xué)設(shè)施很難配套， 小學(xué)英語教學(xué)又 特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、 活躍的課堂氣氛和生動而真實(shí)的語言環(huán)境。 于 是，我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件， 發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。 那么英語教師應(yīng)該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂 呢？本人覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手： 一、興趣是高效課堂，學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。 1 、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育 家夏丐尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。 農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親 師心理，他們通常 “ 愛屋及烏 ” ，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎 然，反之則不然。 2 、創(chuàng)造各種有利條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語課。 在教 學(xué)中，我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 1 ）猜英語謎語或說英語笑話，讓學(xué)生樂在其中，并有所收獲。比如： Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which? Student: I cannot point out but I know the answer. Teacher: Please tell us. Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. 通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞，短語，句子。 2 ）利用游戲，激發(fā)興趣 小學(xué)生生性活潑好動， 愛玩是孩子的天性。 在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂 教學(xué)中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué)： A 、聽指令做動作 這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。 教師可快速說出一些祈使 句 , 如： Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等 , 學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有： Touch your book(your pen, the desk ...) 。 Open the door(your book ...) 。 Hold your book(pen, pencil ...) 。 Wash your face(hands, teeth ...) 等。這個(gè)游戲也可以用競賽的 形式進(jìn)行，將全班分成若干小組 , 每組抽一名學(xué)生 , 一起到前面做動作 , 做錯(cuò)了就被 淘汰 , 最后剩下的一人 ( 或兩人 ) 為優(yōu)勝。 給該組 ( 或該兩組 ) 記 10 分。 然后各組再抽 另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。 B 、傳話 每一縱排為一組 , 全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一 張紙 , 上面寫一句話。在老師說“開始”后 , 最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話 告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下 去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快 , 最準(zhǔn)確的組 獲勝。 C 、賓戈游戲 (Bingo) 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙， 并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便 念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。 學(xué)生 填好后， 教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞， 學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈， 當(dāng) 畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓戈 (Bingo) ” 邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于 數(shù)詞， 也就是說， 教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞， 讓學(xué)生填入格子中。 …… 3 ）利用歌曲，激發(fā)興趣 融音樂與英語為一體。 這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛， 調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。 不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)， 這有助于激發(fā)興趣和 分散難點(diǎn)。 在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話， 使得學(xué)生樂 在其中。 4 ）運(yùn)用直觀教具 ，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率 小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性， 他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣， 直觀教具最 易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。 多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段， 它可以不受時(shí)空的限制， 活化教材， 將圖像、 聲音、 文字、 動畫結(jié)合于一體， 刺激學(xué)生的感官， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的思維，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。 二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。 幾年來我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，探索使用 4 — 2 — 1 快樂教學(xué)法， 讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語， 打造高效課堂， 走 “輕負(fù)擔(dān)， 高質(zhì)量” 的教學(xué)之路。每學(xué)期開始，將全班學(xué)生按照性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等 方面分成若干小組， 每組四人。 各個(gè)小組， 根據(jù)學(xué)生的綜合能力， 依次編為 No.1 、 No.2 、 No.3 、 No.4 。 No.1 是正組長， No.2 是副組長，組長幫助 No.4 ，副組長幫 助 No.3 。 4 — 2 — 1 快樂教學(xué)法中的“ 4 ” ，是指 4 人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組，要求這 4 個(gè)人，人人都能當(dāng)“小教師” ，在小組活動中能按組內(nèi)序號 No.1 、 No.2 、 No.3 、 No.4 輪流領(lǐng)讀、講解、表演等； “ 2 ”是指小組內(nèi)的 4 人再兩兩展開活動，鞏固、 消化所學(xué)知識； “ 1 ”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生 真正學(xué)會學(xué)習(xí)。 通過運(yùn)用 4 — 2 — 1 快樂教學(xué)法，可以使英語課堂教學(xué)由原來教師的單打獨(dú) 斗，變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作 , 全員參與。 4 — 2 — 1 快樂教學(xué)法，能充分調(diào) 動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打造活潑、快樂、省時(shí)、快 節(jié)奏、 高效的課堂， 提高學(xué)生的英語水平 , 縮小兩級分化， 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使教師充分享受教學(xué)的快樂。 三、課后延伸是課堂高效的保障 小學(xué)生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設(shè)計(jì)，師生其樂融融，但是 一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語，在農(nóng)村，這樣的情況尤為突出， 如 何能讓孩子們在課后用英語，說英語， 使得課堂教學(xué)效果得以保障。 我覺得應(yīng)設(shè) 計(jì)別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè)，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人 在課后是這樣實(shí)施延伸的： 1. 讓學(xué)生錄一錄 布置學(xué)生回家錄音 , 跟磁帶反復(fù)模仿 , 練習(xí)地道的口語 , 然后錄到磁帶中帶到學(xué) 校 , 進(jìn)行評選 . 這樣做學(xué)生興趣很高 , 無形中練習(xí)了口語和聽力 . 2. 讓學(xué)生畫一畫 長時(shí)間寫單詞學(xué)生毫無興趣 , 可以布置一些變寫為畫的作業(yè) , 比如學(xué)習(xí)身體各 個(gè)部分 , 學(xué)習(xí)用品 , 動物 , 食物都可以讓學(xué)生回去畫圖 , 并配上單詞。 3. 讓學(xué)生演一演 每學(xué)完一個(gè)單元 , 讓小組成員就學(xué)到的知識進(jìn)行拓展，排成英語小短劇并進(jìn)行 表演。 4. 讓學(xué)生看一看 我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備，通過多看多聽多學(xué)，在生活中 充分感受英語，積極地學(xué)習(xí)英語。如：周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺 14 ： 00 的 “ 空中外語學(xué)校 ” ， 中央十臺 12 ： 15 的 “ 希望英語 ” 等等。 洪恩出版的 《GO GO 學(xué) 英語》等 VCD ，幽默風(fēng)趣、活潑生動，也很受孩子們的歡迎，可以讓學(xué)生購買， 安排他們每天回去看一集。 5. 讓學(xué)生說一說 每個(gè)星期舉行一兩次“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學(xué)生組合在 一起，互相學(xué)習(xí)，共同提高。 通過豐富多彩的課后活動， 充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣， 讓他們樂于 參加這樣的英語活動， 從這些活動中體驗(yàn)成功與快樂。 把課堂中所學(xué)的與課后有 機(jī)的結(jié)合起來，保障了課堂的高效， 學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力也得到提高。 學(xué)生實(shí) 際語言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。 總之， 要想學(xué)生學(xué)好英語，興趣是最好的老師， 學(xué)生會對他不感興趣的東西 不屑一顧。而英語是一門語言， 需要雙邊的活動才能得以提高， 因此教師應(yīng)為他 們架起用英語溝通的橋梁，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵， “ 默默無聞 ” 是學(xué)不好英語的。 而語言的習(xí)得單靠課堂那 40 分鐘明顯是不夠的，教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動， 使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。 只有這樣， 學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力才得以 提高、發(fā)展。

如何做有效的課堂小結(jié)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時(shí)課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)?！熬幒t編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)設(shè)計(jì)可激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對整個(gè)課堂教學(xué)起著這么重要的作用，但很多教師往往將其看做一個(gè)承上啟下的程式、一段故事（情境）情節(jié)延伸，甚至是一句空洞的套話等。能否恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂小結(jié)，并充分發(fā)揮小結(jié)的作用，是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實(shí)踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認(rèn)識。 一、趣味性總結(jié) 課堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣。通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補(bǔ)‘0’莫忘記，上下點(diǎn)點(diǎn)要對齊?！绷硗?，課堂總結(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試，即在總結(jié)時(shí)運(yùn)用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。 二、啟發(fā)性總結(jié) 啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí)，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說： “一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理？如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，要做一個(gè)直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來，避免了單一枯燥的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。 三、概括性總結(jié) 這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時(shí)，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實(shí)有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。如在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時(shí)，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”，讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢？為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，共同總結(jié)出“求誰的百分率，就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量。”概括性總結(jié)，要簡明扼要，畫龍點(diǎn)睛。這樣做，既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 四、懸念性總結(jié) 文學(xué)作品中的“懸念”，可引人人勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目： “某班有男生26A，女生24A?！弊寣W(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個(gè)問題。學(xué)生提出了六個(gè)問題：男生占女生人數(shù)的百分之幾？女生占男生人數(shù)的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女垂占全班人數(shù)的百分之幾？男生人數(shù)比女生多百分之幾？女生人數(shù)比男生少百分之幾？對前兩問，讓學(xué)生口頭列式教師板書；中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。 五、引申性總結(jié) 即總結(jié)時(shí)，提出與本課有關(guān)的引出題，或與教材命題不同的解法。如提供多題一解，或一題多解的題組讓學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加（減）應(yīng)用題的一道例題：“商店運(yùn)來蘋果240千克，運(yùn)來的橘子是蘋果的3倍，兩種水果一共運(yùn)來多少千克？”例題的解法是：240+240×3=960（千克）?？偨Y(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察線段圖，提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份，橘子的重量就是這樣的3份”，學(xué)生便可得出簡便解法：240×（3+1）=960（千克）。這樣，學(xué)生通過此引申解法，思維便上升到了一種新的境界。 總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

孩子學(xué)習(xí)有效的記憶方法有哪些？

①總結(jié)十消化=記憶。把所要記憶的東西加以總結(jié)，使其條理化、系統(tǒng)化。如將一段篇幅較長的記憶材料按其意思劃分成幾個(gè)層次，把知識編織成網(wǎng)，記憶效果較佳。 ②及時(shí)記憶法。遺忘從識記后開始，初始速度較快，往后漸慢。據(jù)此特點(diǎn)，若能在學(xué)習(xí)新知識后及時(shí)復(fù)習(xí)記憶，會有事半功倍之效。 ③協(xié)同記憶法。學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動的感官越多，記憶效果越好。耳聽、眼看、手寫、口念多種感官聯(lián)合行動，能增進(jìn)記憶效果。 ④聯(lián)想記憶法。賦予抽象的記憶材料以客觀的意義，可提高記憶效果。如π=3.14159可諧音為：“山巔一寺一壺酒”。 查看原帖>>

什么樣的課堂是高效課堂

高效課堂：是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。