經(jīng)管丨《價格游戲》：商業(yè)環(huán)節(jié)如何巧用定價策略，獲取高額利潤

推銷中報價的策略與技巧

問清楚是否含稅？把提高一點，好讓對方還價

價格與利潤奧數(shù)題

設(shè)降價x元，降價前銷售量為y元。 則可列： 15y＊（1＋3/5）＝（15－x）＊3y 得x＝7. 答：降價7元

價格與利潤奧數(shù)題

解一：(小學(xué)不用方程) 原來每件服裝的利潤為：200-144=56元， 原利潤為：56×120=2×28×20×6 (此處為何只提取2和6，是因為利潤每降2元，件數(shù)會增6件) 降價1次后，利潤為：54×126=2×27×21×6 同理：降價3次后，利潤為：50×138=2×25×23×6 我們會發(fā)現(xiàn)中間的兩個數(shù)和不變，而數(shù)值越來越接近，當(dāng)其為24×24時，積最大，其后又逐漸遠(yuǎn)離，積值變小； 故：最大利潤是2×24×24×6=6912元；此時售出24×6=144件服裝。 解二：(初中用方程) 設(shè)需降價的次數(shù)為x 原來每件服裝的利潤為：200-144=56元，每降價1次，每件服裝的利潤減小2元 降價x次后的利潤為：(56-2x)×(120+6x)=12×(28-x)×(20+x)=12×(560+8x-x^2)=12×[576-(x-4)^2] 由此可見：當(dāng)(x-4)^2=0時，利潤最大；此時售出了120+6×4=144件，最大利潤是12×576=6912元

價格與利潤奧數(shù)題

某皮鞋按定出售，每雙獲利45元，現(xiàn)在按定價打9折售出8雙所獲得利潤與按定價減價35元再售12雙，所獲得利潤相等。每雙皮鞋多少元？ 解：設(shè)每雙皮鞋定價為X元，則進(jìn)價為（X-45）元，根據(jù)題意得： 8×0.9X-8（X-45）=12（X-35）-12（X-45） 解得： X=300 答：每雙皮鞋定價為300元。

什么是價格？主要的定價策略有哪些？

定價策略一般的是根據(jù)產(chǎn)品的成本和所在的區(qū)域的消費來定的。是根據(jù)所在的地段來定的，一個小店和一個大商場的價格是完全不一樣的。

教學(xué)法中評價閱讀策略的活動怎么評價

培訓(xùn)首頁 | 工作室首頁 | 師生資源互動平臺 | 成長博客 | 教育論壇 教學(xué)評價的策略與方法 作者： 陳海峰 (高中生物 赤峰高中生物二班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2968 發(fā)表日期： 2013-09-17 08:57:07 策略 方法 教學(xué)評價，是教育測量學(xué)的一個分支。主要依據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，對教師的課堂教學(xué)設(shè)計、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和實施過程，教師在課堂教學(xué)中的各種教學(xué)行為、活動，以及教學(xué)效果，進(jìn)行分析、檢測、診斷、判定的一種手段和方式。 教學(xué)評價，也是教研活動的一種形式。 教學(xué)評價必須遵循以人為本，客觀、公平、公正，開放、多元化的原則，充分考慮學(xué)科特點（學(xué)科體系、課程結(jié)構(gòu)、知識類別等），尊重教師的個性和創(chuàng)意，立足于教師的成長和發(fā)展。 教學(xué)評價雖立足于教學(xué)，但基點是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。即為了學(xué)生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的各項目標(biāo)，有助于他們的成長和今后的發(fā)展。 二、教學(xué)評價的功能與作用 有助于教師更準(zhǔn)確地把握學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)手段、方式，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 有助于發(fā)現(xiàn)教師的個性和教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的個性化發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。 有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而有針對性地改進(jìn)教學(xué)，合理地設(shè)計和組織教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能和效率。 有助于教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，旨在使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，都能得到提高。 三、傳統(tǒng)的教學(xué)評價的類型 1、甄別性評價 以評價者的個人感受為依據(jù)，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價。根據(jù)評價結(jié)果，對教學(xué)進(jìn)行分等、分級，獎優(yōu)懲劣。 弊端：主觀性強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀性。 2. 結(jié)果性評價 依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判定教學(xué)質(zhì)量和水平。 弊端：片面，忽視客觀存在的學(xué)校、班級和學(xué)生差異；不能客觀、準(zhǔn)確地診斷教學(xué)中存在的問題。 3. 水平性評價 以教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（基本功）作為統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過評價，判定教師教學(xué)水平是否達(dá)到目標(biāo)。 弊端：在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，未能兼顧教師的個性和教學(xué)風(fēng)格；重技能應(yīng)用，忽視教學(xué)的組織實施過程，不能準(zhǔn)確判定教學(xué)中存在的問題。 五、基礎(chǔ)教育課程改革下的教學(xué)評價類型 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教學(xué)評價，主要有： 診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性（終結(jié)性）評價 過程性評價 （一）診斷性評價 診斷性評價是在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計劃實施的前期階段開展的評價。 診斷性評價，主要依據(jù)學(xué)生的實際（學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知的規(guī)律和特點、知識的儲備與經(jīng)驗的積累等）、學(xué)科專業(yè)知識的特點和內(nèi)容，對教學(xué)設(shè)計和組織實施的方案，進(jìn)行分析；判斷教師所采用的教學(xué)方式、手段和方法，是否與學(xué)生已有的知識儲備、經(jīng)驗積累，以及情感、態(tài)度、價值觀等發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)；是否采用合理的，有針對性的策略和措施？ 診斷性評價的功能和作用，在于分析和判斷教學(xué)是否具有針對性：教學(xué)的設(shè)計和組織，是否符合學(xué)生的實際？設(shè)計的教學(xué)方案和實施過程，是否能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并具有實效性？ 診斷性評價可以為教師在課堂教學(xué)組織實施前，及時調(diào)整教學(xué)方案，完善教學(xué)組織，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。 診斷性評價應(yīng) 避免片面性和主觀性 診斷性評價，是評價者通過對采集到的各種教學(xué)和學(xué)生的信息，進(jìn)行的分析、判斷。 在診斷性評價中，作為是評價依據(jù)的信息，對評價的結(jié)論是否準(zhǔn)確至關(guān)重要。在評價時，由于評價者采集信息的時段和角度受到一定的限制，所依據(jù)的信息，多具有片斷性、孤立性、局部性等特點。評價者依據(jù)這些信息，再憑借主觀印象判定，極易出現(xiàn)“誤診”或“錯診”。 診斷性評價時，需將所收集的信息還原至特定的教學(xué)環(huán)境中。 需結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的來源及構(gòu)成、學(xué)生所處年齡段的學(xué)習(xí)心理及認(rèn)知規(guī)律、特點等因素，對教師的整體教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和意圖、教學(xué)組織和實施的策略等方面，進(jìn)行綜合分析和判斷。 在分析和判斷時，評價者不要僅憑的感受，特別是不能夾雜個人情感的因素。應(yīng)將特定的教學(xué)環(huán)境，也作為分析和判斷的一個重要因素。

我喜歡繪漫畫,請問有什么方法獲取利潤呢?

給漫畫雜志社投稿啊 下面這些雜志很支持本土原創(chuàng)漫畫的 漫友 卡通王 北京卡通 另外也可以留意一下本城市舉辦的漫展

天龍八部里跑商怎么獲得利潤，不是商品差價嗎？為什么高買高賣？

剛剛回答了這個問題，不知道是不是同樣是你問的。 是賺商品差價沒有錯的。但是高賣進(jìn)來的貨物，到了目的港那邊，能賣出去的最高價也是最高的，怎么理解呢？我打個比方： 你買青菜的時候，看到是62Y的，那么你買了，點一個的時候系統(tǒng)剛好換了時辰，也就是換了價格了，青菜變成50Y了，你繼續(xù)買了。跑到目的港那邊，準(zhǔn)備賣青菜，等最高價了，你這個時候就會發(fā)現(xiàn)，62Y買進(jìn)來的青菜最高價格可以達(dá)到1金20Y（比方），而50Y買進(jìn)來的青菜最高價格卻達(dá)不到這個數(shù)的，可能最高只能賣到80幾銀的樣子。所以這個就是差別了。 高買高賣差價多，而且省時。。。。。。

一鍵商品原價￥700按八折出售。打折后可獲得利潤，40%。如果按原價出售利潤多少元？

設(shè)這件商品的成本價是x元，根據(jù)條件可知 700×0.8-x=0.4×(700-x) 解得x≈466.6， 此時700-x≈700-466.6=233, 所以如果按原價出售，利潤大約是233元。

定價策略有哪些步驟

定策略分：1形像商品：是當(dāng)?shù)睾蛻?yīng)季最低價2銷量商品：是當(dāng)?shù)貞?yīng)季最低價3效益商品：微調(diào)價格