47.盧瑟福和“α粒子轟擊金箔實驗”

盧瑟福生平簡介

盧瑟福被公認為是二十世紀最偉大的實驗物理學家，在放射性和原子結構等方面，做出重大貢獻。他最先研究核物理的。在很大范圍內應用，如核電站、放射標志物以及運用放射性測定年代。他被稱為近代原子核物理學之父。

盧瑟福有哪些成功故事？

盧瑟福的父親是一個極普通的農(nóng)民，但唯一不同的是，父親是個喜歡動腦筋，喜歡思考的人，非常勤奮又富有創(chuàng)造性。盧瑟福的父親喜歡鼓勵盧瑟福自己動腦筋去思考問題。在父親的不斷引導和潛移默化的影響下，盧瑟福從小就喜歡動手、動腦，與同齡小朋友相比，顯示出一定的創(chuàng)造天賦。 這里有這樣一個故事：一天深夜，當盧瑟福像平常一樣去實驗室進行巡查的時候。他發(fā)現(xiàn)一位學生還在做實驗，就問：“你上午在干什么？”學生回答：“做實驗?！薄跋挛缒?？”學生又答：“做實驗?！北R瑟福不由得提高了聲調：“那么晚上呢？”學生回答：“也是在做實驗。”學生滿以為自己的回答能得到老師的夸獎，不料盧瑟福非常嚴厲地批評說：“你整天都忙于做實驗，那么什么時間思考呢？” 這位科學家的批評是有道理的，沒有冷靜的思考，只會埋頭苦干的人，可能會把一些事情做好，但不可能持久、全面地取得卓有成效的成就。只顧埋頭拉車，不知道抬頭看路，我們只能被一些瑣碎的事物性工作和一些不相干的人牽著鼻子走。是工作把握著人，而不是人在把握工作，因為我們沒有靜下心來對這些事和這些人作深度思考，沒有思考，就不能駕馭，不能駕馭，就不會取得主動。愛因斯坦說，“負擔過重必然導致膚淺”，這話說的極有哲理，愛迪生也說，“不下決心艱苦思考的人，便失去了生活中最大的樂趣。”因為沒有深刻思考的體驗，就不會滋生持久的精神層面的享受。 思想是一個人的靈魂，思考是一個人的靈魂所在。讓自己成為一個有思想的人，讓自己學會去思考，那么在學習與生活中，你會慢慢與成功人士越來越近。

盧瑟福的生平事跡有哪些？

盧瑟福(1871—1937)，新西蘭物理化學家。因首先提出放射性元素的蛻變理論，于1908年獲得諾貝爾化學獎。 盧瑟福出生在新西蘭的一個偏僻小鄉(xiāng)村，父親是農(nóng)民，母親是一位鄉(xiāng)村教師。兄弟姐妹一共12人，盧瑟福排行老四。這個大家庭的生計全靠父母的辛勤勞作，孩子們也從小就知道生活的艱難，養(yǎng)成了自己動手去創(chuàng)造，踏踏實實做事的習慣。春種秋收都是全家出動，盧瑟福就在這種團結互助的家庭氣氛中成長起來，形成了相互協(xié)作、尊重別人的良好品質，后來被譽為“從來沒有樹立過一個敵人，也從來沒有失去過一個朋友”的科學家。在他的助手和學生中，先后竟有11人獲得諾貝爾獎。 小盧瑟福喜歡動手動腦，修修補補是他的拿手好戲。家里有一個用了多年的大鐘，經(jīng)常停擺，很耽誤事，大家都認為無法修理了，盧瑟福把舊鐘拆開，把每個零件做好標記，清洗了油泥，又把每一個零件調整到位。結果，大鐘走得很準了。照相機在當時是比較貴重的商品，盧瑟福買來幾個透鏡，居然制成了照相機。他自己拍攝自己沖洗，成了一個小攝影迷。盧瑟福這種自己動手的本領，對他以后的科學研究極為有用，他的工作因此總能勝人一籌。 盧瑟福10歲的時候，從母親那兒得到一本由曼徹斯特大學巴爾佛教授寫的教科書《物理學入門》，這本書不僅講述基礎物理理論，還描述了一系列簡單物理實驗過程。盧瑟福深深地被書中內容吸引，并從中悟出了一些道理，這本書開始把他引上研究科學的道路。 從中學到大學，他非常珍惜學校的學習環(huán)境，所以成績一直十分優(yōu)秀。1895年，由于他在電學和磁學研究方面的出色成就，獲得去英國深造的獎學金，進入了著名的劍橋大學卡文迪許實驗室，開始對原子結構的研究。他和居里夫婦從不同的角度研究放射性。居里夫婦著重研究哪些元素有放射性，而盧瑟福著重研究放射線到底是什么。 盧瑟福發(fā)現(xiàn)了放射性元素放射出的α、β、γ射線，并證明了其性質。后來，盧瑟福還證實了放射性不但會導致原子自然蛻變，從一種元素變成另一種元素，而且還可以用人工的方法進行蛻變。他還提出了原子結構的模型，指明了原子可以分割，原子結構十分復雜。他的理論對后來的物理學和化學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

盧瑟福和道爾頓

盧瑟福,他的模型是"太陽系軌道"模型,他認為原子象太陽系,原子核集中大部分質量和正電荷,而電子象行星一樣在外圍轉動,他是通過阿爾法散射實驗來提出這個模型的,這個實驗高中的原子物理有介紹. 玻爾,是盧瑟福的學生,他的模型和盧瑟福大體相仿,不同的是電子運動的軌道是有限的,電子只能在這些軌道上"躍遷",而躍遷就是吸收和放出能量的過程.他是通過研究氫原子的光譜(巴爾末公式),而這個研究過程在高中原子物理學中也有介紹,可以參看相關的書籍. 道爾頓的原子模型就非常簡單了,他認為原子是不可再分的實心球體.

歐內斯特·盧瑟福的介紹

歐內斯特·盧瑟福（英語：Ernest Rutherford，1st Baron Rutherford of Nelson，1871年8月30日－1937年10月19日），新西蘭著名物理學家，知名為原子核物理學之父。學術界公認他為繼法拉第之后最偉大的實驗物理學家。盧瑟福首先提出放射性半衰期的概念，證實放射性涉及從一個元素到另一個元素的嬗變。他又將放射性物質按照貫穿能力分類為α射線與β射線，并且證實前者就是氦離子。因為“對元素蛻變以及放射化學的研究”，他榮獲1908年諾貝爾化學獎。盧瑟福領導團隊成功地證實在原子的中心有個原子核，創(chuàng)建了盧瑟福模型（行星模型）。他最先成功地在氮與α粒子的核反應里將原子分裂，他又在同實驗里發(fā)現(xiàn)了質子，并且為質子命名。第104號元素為紀念他而命名為“鑪”。

盧瑟福是怎樣看待自己的學生的？

在盧瑟福眼中，學生沒有國籍、民族、宗教信仰和膚色上的差別，只有他們特長的不同。他在工作中從來不想當然地給學生分配工作，每個人都有選擇自己研究課題的自由，他認為這樣才能讓學生發(fā)揮自己的潛能，有所成就。

盧瑟福和湯姆森的關系？

盧瑟福是湯姆森的研究生。對湯姆森的原子模型提出了自己的研究，提出了原子核的概念。

α粒子是什么?β、γ呢?

α粒子是氦原子核 即He，質子數(shù)2，中子數(shù)2 β粒子是電子流，帶負電 γ粒子是高速光子 都是由原子核衰變產(chǎn)生

α粒子是什么？β、γ呢？

α粒子是氦原子核 即He，質子數(shù)2，中子數(shù)2 β粒子是電子流，帶負電 γ粒子是高速光子 都是由原子核衰變產(chǎn)生

盧瑟福是湯姆生老師，還是湯姆生是盧瑟福老師？

湯姆生和盧瑟福的故事初中高中的物理化學記得提過四次。還有亞里士多德，我們初中物理老師直接說，選擇題里面，只要是亞里士多德說的，都是錯的。湯姆生提出了葡萄干蛋糕模型，他的學生盧瑟福否定了他的觀點，提出了行星模型。