教育法律法規(guī) 高頻考點（二）

2020-10-16 15:59:26南柯曉夢09:06 466
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教育法律法規(guī) 高頻考點（二）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》



頒布時間：2010 年 7 月 29 日。



【綱要 2】工作方針把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 把育人為本（德育為先）作為教育工作的根本要求。人力資 源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性， 把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試 驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學校制度。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的 重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在 政府，全社會要共同促進教育公平。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā) 展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提 高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育 質(zhì)量國家標準，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)， 提高教師整體素質(zhì)。



【綱要 3】戰(zhàn)略目標到 2020 年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會， 進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到 90%；高等 教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到 40%；掃除青壯年文盲。新增勞動力平均受教育年限從 12.4 年提高到 13.5 年；主要 勞動年齡人口平均受教育年限從 9.5 年提高到 11.2 年，其中受過高等教育的比例達到 20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比 2009 年翻一番。形成惠及全民的公平教育。堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差 距。提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化 水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足。學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì) 和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國家、服務(wù)人民和參與國際 競爭能力顯著增強。構(gòu)建體系完備的終身教育。學歷教育和非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜 接。繼續(xù)教育參與率大幅提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達到 50%?，F(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促 進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。健全充滿活力的教育體制。進一步解放思想，更新觀念，深 化改革，提高教育開放水平，全面形成與社會主義市場經(jīng)濟體制 和全面建設(shè)小康社會目標相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發(fā)展的教育體制機制，辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。



【綱要 8】鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依 法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、 免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā) 學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到 2020 年，全面提 高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。鞏固義務(wù)教育普及成果。適應城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學校布局，辦好必要的教學點，方便學生就近入學。堅持以流入地政 府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育。制定進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后 在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。建立健全政府主導、社會共同參與 的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系，健全動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、學習困難、就學困難等原因 而失學，努力消除輟學現(xiàn)象。提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教學。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學科教師，開足規(guī)定課程。大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字。增強學生體質(zhì)?？茖W安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡 眠時間。大力開展“陽光體育”運動，保證學生每天鍛煉一小時， 不斷提高學生體質(zhì)健康水平。提倡合理膳食，改善學生營養(yǎng)狀況， 提高貧困地區(qū)農(nóng)村學生營養(yǎng)水平。保護學生視力。



【綱要 11】加快普及高中階段教育。高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才 具有特殊意義。注重培養(yǎng)學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。到 2020 年，普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學 校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當。加大中西部貧困地區(qū)高中階段教育的扶持力度。逐步消除大班。

小學生生長發(fā)育的規(guī)律

兒童生長發(fā)育的規(guī)律，主要包括以下幾方面： 1、兒童的生長發(fā)育是一個連續(xù)性的過程，在連續(xù)性的基礎(chǔ)之上，還是分階段的過程； 2、孩子在生長發(fā)育的過程當中，各個器官和系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，而生殖系統(tǒng)發(fā)育最慢，需要等到孩子青春期的時候，生殖系統(tǒng)才逐漸發(fā)育成熟； 3、孩子的生長發(fā)育存在有明顯的個體差異，不同孩子的生長發(fā)育速度不完全一致； 4、孩子的生長發(fā)育遵循一定的規(guī)律，從上到下、由近到遠、由簡單到復雜； 5、孩子的生長發(fā)育受較多因素影響，如遺傳因素、飲食因素、運動因素、睡眠因素、環(huán)境因素、疾病因素等。

小兒生長發(fā)育有什么規(guī)律？

①連續(xù)性：在整個小兒時期不斷進行，呈一連續(xù)過程 ②階段性：不同年齡階段生長速度不同，有2個生長發(fā)育高峰 ③各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡性：如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，生殖系統(tǒng)發(fā)育較晚 ④順序性：由上到下，由近到遠，由粗到細，由低級到高級，由簡單到復雜 ⑤個體差異性：受遺傳、環(huán)境影響兒存在較大的個體差異

小兒動作的發(fā)育規(guī)律是（ ??）。

B C D 解析： 本題主要考查兒童生長發(fā)育的順序性。生長發(fā)育通常遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復雜的順序或規(guī)律。 A項錯誤，發(fā)育規(guī)律應是由近到遠，即先會控制腿，再控制腳的活動。 B項正確，由粗到細，即先會用手掌抓握物品，再發(fā)展到能以手指端摘取。 C項正確，由上到下，即先抬頭、后抬胸、再會坐、立、行。 D項正確，由簡單到復雜，即先會畫直線，進而能畫圖形、畫人。 E項錯誤，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)不屬于生長發(fā)育規(guī)律的順序性。 故正確答案為BCD。

嬰兒發(fā)育的規(guī)律是怎樣的？

嬰兒從出生時只能四肢活動，到1周歲時能獨立走路，動作發(fā)育十分迅速。為了嬰兒的健康成長，父母親有必要掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律。 隨著嬰兒年齡的增長，動作也按照自身的規(guī)律逐漸發(fā)展。嬰兒的動作發(fā)育是從上到下依次進行的，如先是頭部可以自由活動，用手抓東西，然后坐、爬、站立直到走路。正面的動作發(fā)展快于反面的動作，例如先學會用手抓東西，以后才會放下手中的東西；先會從坐位扶著欄桿立起來，然后才會從站立位置坐下來；先學會向前走，以后才會倒退著走。手的動作發(fā)育是由近到遠，離軀干近的肌肉先發(fā)育，然后才有肢體遠端肌肉的發(fā)育，如先能抬肩，然后再用手抓取東西。動作也是逐漸由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)而發(fā)育的。這些動作發(fā)育的規(guī)律是每個嬰兒都遵循的，幾乎沒有例外，在訓練嬰兒動作發(fā)育時也應遵循這些規(guī)律。 不同年齡的嬰兒，動作發(fā)育有一定的順序，各年齡階段的嬰兒應該出現(xiàn)的典型動作是：1個月手腳活動，抱起能豎立片刻；2個月俯臥時稍能抬頭；3個月俯臥時下頜及雙肩離開桌面，兩前臂能支撐前胸；4個月頭豎直穩(wěn)定，抬頭90°；5個月能從俯臥翻身到仰臥；6個月從仰臥翻身到俯臥；7個月能坐穩(wěn)；8個月開始爬行；9個月能扶住站立，自己能坐下；10個月能扶一個手站立，能爬階梯；11個月扶兩手能行走，單獨站立片刻；12個月扶一手能走，放開手能走幾步但不穩(wěn)。 父母掌握了這些規(guī)律后，對嬰兒的健康成長一定會起到促進作用。

教育學是不是科學，有沒有規(guī)律？

當然是科學的一個分類

胎寶寶在頻繁有規(guī)律的一動一動，怎么回事

一般像這情況的話正常的胎動是常明顯胎動1小時不少于3～5次，12小時明顯胎動次數(shù)為30～40次以上。要是胎兒有規(guī)律的話是正常的， 意見建議：注意休息，注意衛(wèi)生，注意保持心情愉快，注意胎動。

請問大家，哪里可以聽到德國人說英語的音頻，我要適應一下他們的口音以及發(fā)音規(guī)律．謝謝

盡量去搜集一下默克爾，施羅德他們在國外的演講，應該會有的 還有看一下有不有世界杯的相關(guān)發(fā)言

小兒生長發(fā)育的順序規(guī)律為

D

教育法律法規(guī)規(guī)定學校附近多少米不準開網(wǎng)吧

應該是100米

教育過程基本規(guī)律

教育的基本規(guī)律有兩條，一條反映的是社會發(fā)展與教育的辯證關(guān)系，另一條反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關(guān)系。教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維，但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度， 所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人， 如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。無論事物如何發(fā)展但是它總有一些是不變的,那么這個不變的總結(jié)起來就是“基本規(guī)律”。總結(jié)來說:決定事物發(fā)展方向的規(guī)律就是基本規(guī)律。

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