簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫(huà)幅畫(huà)～小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課

小學(xué)信息技術(shù)課例

走廊里有傘、高統(tǒng)套靴、鏡子; 鏡中，窗戶稍微安靜了一點(diǎn); 窗戶中--街道對(duì)面的醫(yī)院大門。那里 一長(zhǎng)隊(duì)不耐煩的熟悉的獻(xiàn)血者-- 當(dāng)五個(gè)重傷員在內(nèi)小心室里死去之際 隊(duì)列前面的人已經(jīng)卷起了衣袖。

小學(xué)6年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教案有多少課時(shí)

課時(shí)是按照教材來(lái)制定的，這個(gè)說(shuō)不準(zhǔn)。 1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。 2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。 4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫(xiě)，或由研究人員與教師共同撰寫(xiě)的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?/p>

七年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)12課講得什么

哪個(gè)出版社的教材

怎么講初中信息技術(shù)課？講理論知識(shí)的。

首先介紹一下什么是計(jì)算機(jī) 然后講一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展史 和一些有關(guān)的小故事 增加一下興趣 講一講在計(jì)算機(jī)方面取得卓越成就的人 比如比爾的發(fā)展 世界頂尖黑客凱文米特尼克的計(jì)算機(jī)天賦 說(shuō)明計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的重要性 介紹一下計(jì)算機(jī)的基本硬件基礎(chǔ) 讓同學(xué)們有個(gè)大概的了解 介紹一下現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在生活中的地位 以及未來(lái)的發(fā)展方向 和涉及的領(lǐng)域等等 如果你講課的速度不是太快 也就查不多了 呵呵 對(duì)了 別忘了自我介紹 祝你成功 首戰(zhàn)告捷！

信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課課例特點(diǎn)

信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課課例特點(diǎn)如下： 1.優(yōu)化設(shè)計(jì)中教師先是出示相關(guān)圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意力，整個(gè)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2.信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在參與教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 3.作業(yè)將信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化到各個(gè)環(huán)節(jié), 目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。 4.在教學(xué)的導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)輔助以信息技術(shù)工具,讓課堂變得更加活躍。 5.教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學(xué)生更多驚喜。 6.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精心，任務(wù)單目的明確，信息技術(shù)工具運(yùn)用恰當(dāng)。 7. 信息技術(shù)工具的運(yùn)用符合本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 8.作業(yè)在教學(xué)的三個(gè)過(guò)程結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)圖文音頻等信息技術(shù)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受：教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。 課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。 計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

什么是 信息，什么是信息技術(shù)

信息，指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指人類社會(huì)傳播的一切內(nèi)容。 　　信息技術(shù)（簡(jiǎn)稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達(dá)，交流，管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。

女學(xué)生。已婚男老師。有一次上課他說(shuō)不要發(fā)信息給他聯(lián)系上課了，只和我媽聯(lián)系，為什么？我到底做了什么？

老師害怕了，人言可畏啊，他肯定是聽(tīng)到了有人在背后議論你和老師關(guān)系的傳言，老師也是有家有業(yè)的人，不管你與老師是不是真的有緋聞，一旦外界到處傳言你與老師有染的消息，不僅影響你的清白，也會(huì)毀了他半輩子的聲譽(yù)、事業(yè)和家庭。所以作為女生，一定要與男老師保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

信息技術(shù)的應(yīng)用有哪些？

太多了，寫(xiě)不過(guò)來(lái)

信息技術(shù)正在帶來(lái)哪些教學(xué)變化

信息技術(shù)正在帶來(lái)的教學(xué)變化是顯二易見(jiàn)的.比如：課堂的變化,可以由傳統(tǒng)的固定式,變?yōu)橐苿?dòng)式；作業(yè)的變化,可以由固定空間,變?yōu)槿我饪臻g,虛擬空間；師生交流的變化,可以由固定地點(diǎn),到任意地點(diǎn)的變化；師生互動(dòng),可以由現(xiàn)實(shí)空間,變?yōu)樘摂M空間.教學(xué)時(shí)間,可以由定點(diǎn),到發(fā)散的時(shí)間.教學(xué)管理,可以由物理材料,變?yōu)殡娮硬牧?物理文檔,變?yōu)樘摂M文檔,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理.教學(xué)信息和容量,可以擴(kuò)展到全社會(huì)每一個(gè)角落.

信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)什么變化

淺談信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的幾點(diǎn)變化 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也日益走進(jìn)了我們平常的課堂教學(xué)，它如一縷春風(fēng)，給我們的日常教學(xué)帶來(lái)了清新的氣息，讓我們?cè)境翋灥恼n堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力——讓我們貪玩兒的孩子找到了學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；讓我們老師把費(fèi)盡心機(jī)也很難講清楚的問(wèn)題變的直觀明了。作為一名數(shù)學(xué)教師，我欣喜的感受到信息技術(shù)給我的課堂教學(xué)帶來(lái)的巨大變化，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)具體的感受： 一、運(yùn)用信息技術(shù)可以趣化學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力。 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩鮮艷、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)有著極大的興趣，所以我經(jīng)常利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片引入新課，迅速抓住學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如教學(xué)《面積單位》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了《螞蟻搬家》的動(dòng)畫(huà)情境，讓學(xué)生算算螞蟻的新家面積有多大？孩子們果然樂(lè)于助“蟻”，馬上投入到思考中，紛紛提出測(cè)量螞蟻新家大小的辦法；在教學(xué)《體積單位》一課時(shí)，我又設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)情境，這一次孩子們卻是在靜靜的觀察和思考中體會(huì)到了“物體占有空間”的道理； 二、運(yùn)用信息技術(shù)可以“轉(zhuǎn)換時(shí)空”，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念”，其中最重要的一點(diǎn)就是：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；收集數(shù)據(jù)有很多時(shí)候是要走出教室的，比如：收集十字路口五分鐘內(nèi)的各種車輛通過(guò)的數(shù)量。收集這種數(shù)據(jù)如果不是在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)生很難體會(huì)各種車輛出現(xiàn)的隨機(jī)性、很難找到收集數(shù)據(jù)的有效方法、更體會(huì)不到不同時(shí)段車輛通過(guò)的數(shù)量有很大的差別。但是，真正把學(xué)生帶到十字路口，以我們現(xiàn)有的條件還是有諸多的困難的：首先是安全問(wèn)題，一個(gè)班幾十名學(xué)生，一名老師帶隊(duì)安全問(wèn)題不敢保證，學(xué)校是絕對(duì)不會(huì)允許的。其次，在喧囂的公共場(chǎng)所老師也沒(méi)辦法對(duì)孩子們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。特別是這種人流車流熙熙攘攘的地方很容易分散孩子們的注意力，要他們集中精力完成收集數(shù)據(jù)的任務(wù)對(duì)小學(xué)生來(lái)講還是非常困難的，更談不上還要積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。所以，我想到了另一個(gè)辦法，那就是由我自己選擇一個(gè)合適的角度分三次（早、午、晚三個(gè)時(shí)間段）分別對(duì)十字路口的車輛進(jìn)行錄像，然后在課堂播放， 把“十字路口的時(shí)空”搬到課堂，讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。這一舉措果然收到了預(yù)期的目的：孩子們?nèi)缤砼R其境一般興趣盎然，他們以小組為單位主動(dòng)分工合作，兩個(gè)人一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)數(shù)通過(guò)車輛的數(shù)目，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。很快各組收集的數(shù)據(jù)就報(bào)了上來(lái)，一次成功，各組的數(shù)據(jù)完全吻合。經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)后，我感覺(jué)到孩子們的合作意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有了很大的提高。 三、運(yùn)用信息技術(shù)可以“搬來(lái)實(shí)物”，有效地喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生的新知是建立在已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。但是已有的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)可能是在無(wú)意識(shí)中建立起來(lái)的，到用的時(shí)候已經(jīng)模糊了，需要重新喚醒。受到課堂有限的條件制約，有很多東西我們是無(wú)法統(tǒng)統(tǒng)搬到教室里，讓孩子們重新回顧的，這時(shí)信息技術(shù)就起到了得天獨(dú)厚的作用了。比如我在教學(xué)《克和千克》一課時(shí)，需要孩子們回憶生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)“克和千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位，可是二年級(jí)的孩子平時(shí)生活中并不是十分關(guān)注這些事情的，如果不給點(diǎn)啟發(fā)，他們一時(shí)還真想不起來(lái)，這時(shí)我就適時(shí)播放了超市里的各種食品的圖片，幫助他們“想起”了：一袋薯片80克、一袋果凍108克、一袋大米25千克……。接下來(lái)要讓孩子們認(rèn)識(shí)各種秤就容易些了，但是要讓所有的學(xué)生都能把頭腦中的“秤”和實(shí)物建立起聯(lián)系，還需利用課件來(lái)演示。就這樣借助電腦屏幕很快把孩子已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)了出來(lái)，為他們下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。