（五）假設(shè)你是S省省委人才發(fā)展局的工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”，以“海納百川 聚四方之才”為題，為S省省委人才發(fā)展局有關(guān)負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)宣講會(huì)上的推介講話稿。(30分)要求：角色定位準(zhǔn)確；內(nèi)容切合主題；語(yǔ)言流暢，有感染力；字?jǐn)?shù)800~ 1000字。
這道題體現(xiàn)了貼近現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景的出題思路
用公文寫(xiě)作題代替一般的寫(xiě)作題，讓你寫(xiě)一份推薦講話，從題目的性質(zhì)上來(lái)看，體現(xiàn)了一種貼近現(xiàn)實(shí)的工作思路，要求文章能夠滿足特定的具體的工作目的，作為工具使用。
這種出題思路其實(shí)在省考層面已經(jīng)早就有所體現(xiàn)了，比如19年聯(lián)考 公文寫(xiě)作題答案 推廣電子社?？ㄐ麄鞲?/a>，而且在省考層面也經(jīng)過(guò)了多次考試的考驗(yàn)，達(dá)到了考試目的。
我相信，國(guó)考出題人是基于考察能力的改變以及出題穩(wěn)妥的考慮，在這種出題思路經(jīng)過(guò)打磨之后，才使用的。
希望大家注意到這一趨勢(shì)的信號(hào)，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略。因?yàn)?，這類(lèi)題考察的是
限定條件下，如何完成特定工作目的
「海納百川 聚四方之才」，「宣講會(huì)」，「推介講話稿」，你要能夠從這幾個(gè)詞種推導(dǎo)出寫(xiě)作目的。
其實(shí)，「海納百川」＝ 「聚四方之才」，「海納百川」是一個(gè)形象的比喻，「聚四方之才」是一個(gè)具體的結(jié)果，都是表達(dá)求賢若渴，期待人才來(lái)發(fā)展。
「宣講會(huì)」，「推介講話稿」則都是強(qiáng)調(diào)了推薦，廣而告之的意思，三者結(jié)合就是面向社會(huì)求賢，期待人才來(lái)發(fā)展。
那么，既然你求賢若渴，就要有個(gè)具體表現(xiàn)，對(duì)于人才而言，就是你有什么優(yōu)惠條件，而對(duì)于發(fā)言者而言，你要把優(yōu)惠條件表述為具體理由。
明確了這個(gè)邏輯主線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，給定資料就是優(yōu)惠政策的羅列，只是有些亂，線索不清，而你的作答就是把這些優(yōu)惠政策整理一下，甚至可以說(shuō)就是「原文照抄」。
當(dāng)然，抄也并非易事，這里有個(gè)歸納的問(wèn)題，我后續(xù)會(huì)說(shuō)，涉及到資料設(shè)置以及工作經(jīng)驗(yàn)，敬請(qǐng)關(guān)注。
這里想提醒大家注意的是
寫(xiě)作題側(cè)重理解與概括的基礎(chǔ)能力，不再追求華麗的邏輯
資料要點(diǎn)給的明確，就要求你能按照寫(xiě)作目的，整理材料，這就涉及到你對(duì)資料的準(zhǔn)確理解，哪些材料可以歸納在一起，從而完成寫(xiě)作目的。
你要按照寫(xiě)作目的串聯(lián)起既定材料。
希望你明確一點(diǎn)，寫(xiě)作邏輯難度降低，不等于沒(méi)有沒(méi)有難度，再說(shuō)一遍，寫(xiě)作邏輯難度降低，不等于沒(méi)有難度。
這也要求你調(diào)整復(fù)習(xí)策略，比如背誦熱點(diǎn)范文，背誦模板，這已經(jīng)毫無(wú)意義了，金句也用不上了。
要點(diǎn)都在資料里明著給你了，寫(xiě)作邏輯也通過(guò)題設(shè)明確了，你背誦范文，背誦模板不是浪費(fèi)時(shí)間么？
而且，對(duì)比一下，2019年國(guó)考副省級(jí)申論寫(xiě)作題答案 城鄉(xiāng)文明協(xié)調(diào)發(fā)展 你就能體會(huì)這中間的差異。19年的寫(xiě)作題，不要說(shuō)資料閱讀的難度非常大，很多同學(xué)可能到現(xiàn)在都沒(méi)有看懂題設(shè)難點(diǎn)，無(wú)法明確閱讀重點(diǎn)。
所以，目前的出題要求你能夠在具體的情景下，根據(jù)掌握的大量信息來(lái)完成特定目的，而不追求復(fù)雜的邏輯論證。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)一點(diǎn)要明確。
柳夫子講道理，申論難點(diǎn)我?guī)湍憷?/span>，同學(xué)加油。
