第24課 _ 校園生活：如何發(fā)揮“愛_的積極意義？

學(xué)生上課不積極回答問題怎么辦？

一、分析原因 1.班里整體的學(xué)習(xí)氛圍沉悶、不活躍，有一種從眾心理，別人不回答，自己也不回答提問。 2.學(xué)生對問題答案的正確性沒有把握，沒有自信，怕回答錯，被老師批評或被學(xué)生嘲笑。 3.自主學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上很被動，不能積極主動思考問題，回答問題的習(xí)慣。 4.學(xué)生性格內(nèi)向膽小，不敢在課堂上回答問題，老師又不經(jīng)常讓她們回答問題，時間久了就完全失去了積極性，只能被動的接受知識。 5.老師提的問題太難或者模糊不明確，不知道如何回答。 6.老師自身原因。老師的表情太嚴(yán)肅，沒有親和力，與學(xué)生之間產(chǎn)生距離，學(xué)生不敢回答問題。 7.老師講課枯燥乏味，沒有風(fēng)格，不能吸引學(xué)生，學(xué)生對所講內(nèi)容沒有興趣。 二、總結(jié)提高 1.作為老師要多關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，多給學(xué)生溫暖，減少師生之間無形的障礙。在生活上多給學(xué)生關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上多教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，引導(dǎo)鼓勵，在心里的困惑上多給學(xué)生指導(dǎo)。 2.老師在備課和上課時，要善于利用多種教學(xué)手段與元素，貼近學(xué)生生活實際，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，捕捉一切可以利用的有利因素，鼓勵學(xué)生，少批評，杜絕諷刺，挖苦。對待學(xué)生要民主，公平，不歧視差生。使課堂變得和諧，教學(xué)充滿活力，提高課堂效率。 當(dāng)然，作為老師，對于學(xué)生的回答，也不要一味用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量，更不能強(qiáng)求學(xué)生的回答和自己的預(yù)設(shè)一致，只要學(xué)生回答的有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定，給學(xué)生信心，這樣，學(xué)生回答問題的積極性肯定會增強(qiáng)。 3.課外時間多接近學(xué)生，多與學(xué)生交流，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，減少學(xué)生對老師的敬而遠(yuǎn)之的心理。

如何應(yīng)對學(xué)生上課的不積極

面對學(xué)生的不配合，不認(rèn)真，我再一次郁悶，但心想也懶得發(fā)脾氣了。內(nèi)心消極地決定：算了，發(fā)幾個球，讓他們自由練習(xí)，我何必這么執(zhí)著地認(rèn)真。于是分配4個人一球，開始進(jìn)行排球練習(xí)。 沒想到，學(xué)生一接觸球卻異常興奮，都在積極活動。我受到感染，于是到各組指導(dǎo)，并召集一到兩個組的學(xué)生集合，重新示范講解墊球時要注意身體姿勢、用力大小。讓我開心地是我無論到哪個組，無論面對哪個調(diào)皮學(xué)生，他們都很認(rèn)真地聽我講解，積極地按老師動作進(jìn)行練習(xí)，并且學(xué)生通過老師手把手地教學(xué)，盡快獲得掌握技術(shù)動作的成就感，他們還表現(xiàn)出對老師的示范與教學(xué)發(fā)自內(nèi)心的感激和佩服之情。

上課時學(xué)生不積極回答問題怎么辦？

1.提問，對積極回答的要表揚(yáng)。2.向?qū)W生講明積極回答鎮(zhèn)胡鋒問題對提高學(xué)習(xí)成績的好處。3.對回答做纖問題出錯的學(xué)生要多鼓勵，不能用諷御晌刺等態(tài)度。

學(xué)生上課回答問題不積極

上課讓學(xué)生積極主動地回答問題，對于高中生而言可能有些難度。但是不是沒有實現(xiàn)的可能。如果學(xué)生能積極主動地回答問題，必定增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，上課時注意力更加集中，聽課更有針對性，這也符合當(dāng)前我們學(xué)校課堂改革的理念，對此，我才采取了以下幾個措施： 1. 從簡單的知識開始。 英語是一門語言，單詞，課文，都是需要學(xué)生經(jīng)常，朗讀的內(nèi)容。于是，我結(jié)合課標(biāo)要求，和學(xué)生的實際，采用自助餐的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。檢查單詞時，我不像平時那樣點(diǎn)學(xué)生的名字，而是讓學(xué)生自己站起來讀單詞，我說，你們自己想讀幾個單詞就讀幾個單詞，讀一個也可以，讀兩個也行。隨時可以停下來。學(xué)生一聽，心里樂開了花，沒有了心理負(fù)擔(dān)，一個單詞對每一個同學(xué)來說都不是難事。開始是平時就非常主動的學(xué)生讀，并且讀的單詞數(shù)量很多，所有的單詞兩個同學(xué)就讀完了。我故意批評他們說，讀得很好，可是其他同學(xué)就失去了機(jī)會，讀這么多的單詞太累了，其他同學(xué)可以少讀一些，給別人創(chuàng)造機(jī)會。果然有了效果，有的同學(xué)讀了三個單詞就停下來，別的同學(xué)還意猶未盡地時候就戛然而止了，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。讀單詞，變得像是一個游戲，學(xué)習(xí)好的就多讀幾個，學(xué)習(xí)差的少讀幾個，課堂充滿了樂趣。 2. 分解任務(wù) 讀課文學(xué)生的必修課。我嘗試著讓學(xué)生一個同學(xué)讀一句，減輕了讀一段的心理壓力。句子長短不一。學(xué)習(xí)差的就讀短句子，也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，獲得了發(fā)言的機(jī)會。有時，幾個同學(xué)同時站起來讀一個句子，有的同學(xué)就坐下來，有的同學(xué)全然不顧，還是讀著句子。我趁機(jī)鼓勵他們說，為什么別人站起來的時候你就坐下了呢，為什么不和他比一比，看誰讀的流利，看誰的發(fā)音準(zhǔn)確，看誰速度快。經(jīng)我這么一說，下次同樣的情況發(fā)生時，果真沒有幾個坐下來的，大家一起讀，雖然讀不到一塊，但是參與度增加了，課堂也活躍了。雖然只有一句話，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音方面存在的問題。如果讓學(xué)生讀一整段，必定會存在更多的問題，一次糾正很多的錯誤，學(xué)生不一定能夠記住，但是只讀一句話，學(xué)生對錯誤記憶更準(zhǔn)確，也達(dá)到了閱讀的目的。 以上兩種方式可能沒有一定的技術(shù)含量，但是先以培養(yǎng)學(xué)生的膽量為目的，這是一個必經(jīng)的階段。讓學(xué)生不害怕上課回答問題，先用簡單的內(nèi)容喚起學(xué)習(xí)的熱情，在施之較難的問題。 3. 鼓勵學(xué)生積極主動地提問 學(xué)習(xí)課文時，我總是問學(xué)生，這一段誰有問題啊，如果你不理解某句的意思，某個單詞的意思，任何的問題都可以提出來?；臼菍W(xué)習(xí)成績較好的能提出問題，其他同學(xué)也是老老實實的。老師的作用還是解疑答惑的，通過學(xué)生的提問，老師上課更有針對性。我不主張老師把每一個句子都給學(xué)生講一遍。學(xué)生手里也有一些參考資料，完全可以自己理解，老師講多了，反而不利于學(xué)生自己動腦子了。 4. 適當(dāng)?shù)赜靡恍┪镔|(zhì)獎勵 一塊糖平時可能起不了多大的作用，但是如果在課堂上能夠?qū)δ切┲鲃踊卮饐栴}的同學(xué)加以獎勵作用還是不小的。也不用在上課時就告訴學(xué)生主動回答問題的同學(xué)有糖吃。要保持一定的神秘性，賣賣關(guān)子也是可以的。課下學(xué)生來討要神秘禮品，老師再趁機(jī)表揚(yáng)一番，學(xué)生主動回答問題的熱情更高漲。 5. 組織小組競賽 當(dāng)學(xué)生為了自己而回答問題時往往不愿意主動，當(dāng)為了整個組而爭取榮譽(yù)時，往往能激發(fā)出更大的主動性。我曾經(jīng)把最近學(xué)會的知識點(diǎn)變成比賽題目，然后投影讓學(xué)生找錯誤，學(xué)生往往能一樣就發(fā)現(xiàn)問題，比我自己苦口婆心地講解益處大。把作文的范文當(dāng)成訓(xùn)練記憶力的材料，看看誰能在五分鐘時間內(nèi)背誦范文。讓學(xué)生主動找出句子中的錯誤，看誰找得準(zhǔn)，改得正確。同樣的訓(xùn)練，采用不同的形式，學(xué)生更樂于參加。雖然獎勵是分?jǐn)?shù)，可是學(xué)生無比地珍視，不甘落后。竟然有同學(xué)為了獲得課堂展示的機(jī)會，爭先恐后地跑上講臺，雖然在擁擠中跌倒在講臺上，但是學(xué)得非常開心。 學(xué)生上課的狀態(tài)很大程度上受到老師的影響。老師要有熱情，善于動腦，給學(xué)生鋪就成功的階梯

學(xué)生不認(rèn)真聽課，上課不積極回答問題怎么辦？

我覺得可以實行個人或者小組加分的形式，比如使用班級優(yōu)化大師，將學(xué)生的信息錄入進(jìn)去，包括小組信息也放進(jìn)去。 通過加分的形式,每周進(jìn)行一次總結(jié)，表現(xiàn)突出的前十名學(xué)生，可依次獲得相應(yīng)的獎勵，筆、本子等等。還可自行設(shè)立一些獎狀，一個月或者期中考試后，根據(jù)綜合評價進(jìn)行發(fā)放。 這樣既可以促進(jìn)個人的積極性，也可以培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)意識。

孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處

孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處 　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處，對于很多家庭來說，孩子是最重要的，每一個問題的出現(xiàn)都在說明孩子成長的不足，問題的解決有利于發(fā)展孩子的能力，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)與生活，以下是孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處方法。 　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處1 　　 可以使學(xué)習(xí)變得更扎實 　　在課堂教學(xué)中，教師是把知識點(diǎn)講解和對知識點(diǎn)的突破以問題的形式展示給學(xué)生們的。所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設(shè)疑”，其含金量是相當(dāng)高的。只要把教師的課堂設(shè)疑全部進(jìn)行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點(diǎn)了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否能達(dá)到深入、透徹程度的一個表現(xiàn)?？此埔粋€微不足道的“舉手細(xì)節(jié)”，然而其所包含的`學(xué)生對舊知識的靈活運(yùn)用、對新知識的積極探索和對大腦的積極運(yùn)用是不容小視。 　　 可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力 　　語言的組織與表達(dá)能力，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種間接的促進(jìn)作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學(xué)習(xí)一種知識，明白是一回事，而能否把對它的理解組織得有條理，并用語言表達(dá)出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會使學(xué)生對知識的理解更加深入。 　　 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與積極的人生態(tài)度 　　有些人以為只要自己學(xué)“懂”了，舉不舉手無所謂。其實不然，這是大錯而特錯的。且不說對知識掌握的深度大不如前者，最起碼在心態(tài)與精神上已經(jīng)輸?shù)袅艘淮蠼亍Ｔ噯栆粋€“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢?其實，我們舉手并不是單純地為了回答問題，而是為了促進(jìn)我們深入思考，鍛煉自己的思維，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。舉手與否，其學(xué)習(xí)效果是迥然不同的。當(dāng)然，這是需要一個比較長的時間才能顯現(xiàn)出來。 　　 可以提高老師對孩子的評價。 　　在其他方面都差不多的情況下，老師是更喜歡不愛發(fā)言的學(xué)生。這不是偏心，而是愛發(fā)言的學(xué)生確實發(fā)展得更全面一些。老師的評價對孩子的成長會產(chǎn)生很大的影響。 　　孩子在課堂上積極發(fā)言有什么好處2 　　 能夠鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。 　　一些上課特別愛舉手發(fā)言的孩子，都有一個共同的特點(diǎn)，那就是語言表達(dá)能力都很強(qiáng)。而語言表達(dá)能力不是一開始就有的，而是鍛煉出來的，孩子們在課堂上舉手發(fā)言，在舉手的過程中，大腦就會快速的思考，怎樣組織語言，能夠讓自己的回答更加言簡意賅，通過一次次的磨練，孩子的表達(dá)能力會越來越強(qiáng)，這個好處是非常明顯的。 　　 能夠鍛煉孩子活潑開朗的性格，讓孩子越來越自信。 　　有的孩子性格比較內(nèi)向，但是通過舉手發(fā)言，老師表揚(yáng)之后就會越來越自信，這就會形成一個良好的循環(huán)，以后孩子在課上會越來越積極，努力舉手發(fā)言，慢慢的，孩子的性格就會變得活潑開朗，自己也會交到越來越多的朋友，以后再面對問題的時候，也會越來越自信，自己能夠妥善的思考解決問題，孩子成長會非?？臁? 　　 能夠讓孩子開動腦筋，鞏固課堂知識。 　　孩子們在課堂上舉手發(fā)言，好處非常多，孩子們能夠邊聽課邊思考，而且希望自己的表述被老師和同學(xué)們認(rèn)可，因此不愿意丟掉任何課程上的小細(xì)節(jié)，這樣的孩子善于動腦，對課堂知識掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)成績也會越來越好。

作為一名老師怎樣提高學(xué)生上課的積極性

首先要讓自己的課堂富有豐富的感染力，能夠吸引學(xué)生的興趣愛好，同時多點(diǎn)風(fēng)趣，讓學(xué)生在不知不覺的享受中就度完課堂時間。

怎么調(diào)動學(xué)生上課的積極性

1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系 “親其師，信其道?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生在某些方面來說，非常單純可愛，他們喜歡一門課往往是從喜歡這門課的任課教師開始的。所以，教師應(yīng)注重自己的知識修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識，做一個“雜家型”的老師；同時，還應(yīng)注意錘煉自己的教學(xué)語言，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一位時尚、知性的老師，知識面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來沒有代溝。只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你，從而愛屋及烏，愛上你的課。 2.創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長著知識，提升著能力，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。 3. 教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。 興趣是最好的老師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個精心的設(shè)問，一個及時的鼓勵，一個動聽的故事，一個巧妙的板書等等，這些都在實際教學(xué)實踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來就是訓(xùn)練內(nèi)容之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。 4.善于創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂提問，是老師與學(xué)生最好的交流方式，通過提問，老師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以很好的融入課堂。教師要善于課堂提問，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動學(xué)為主動學(xué)。教師應(yīng)該做到：1、多點(diǎn)鼓勵，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說出自己的答案。2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會題意。3、多點(diǎn)觀察、隨時注意學(xué)生的表情變化。4、多點(diǎn)理解 ，使學(xué)生融入課堂。 5.善于傾聽學(xué)生的回答 在課堂上學(xué)生回答問題時，教師要認(rèn)真聽一聽學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時學(xué)生的思維會超過教師的思維，會產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。 6.用微笑和鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識，而且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，學(xué)生就會在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在快樂中面對每一個學(xué)生，良好的評價語言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學(xué)效率。 7.利用多樣的多媒體教學(xué)工具，提高課堂時代感 人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫助學(xué)生從知識體系上掌握教材?！?/p>

課堂上怎樣讓孩子積極回答問題？

可以小組競賽形式，答對有獎勵，或者先提問一些簡單易對的問題，增強(qiáng)孩子的自信，回答問題就會積極一些。

第一節(jié)書法課講什么能調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)習(xí)書法的重要性。聯(lián)系生活實際，特別是生活中書法的價值，最能引起學(xué)生的感慨?？芍v幾個名家的書法作品價位和事跡等，可從網(wǎng)上下。