37-專題五第10講　投資偏差分析典型案例_音頻

投資銀行案例分析

1、6家投資銀行不會壓低發(fā)行價，一般銀行發(fā)行量大，發(fā)行價要得到市場認(rèn)同的，還要找合適投資伙伴，發(fā)行價不能無限制的放大； 2、也不是發(fā)行價都被低估。股票價值在市場上有個理性回歸過程。 3、股票發(fā)行定價不會特別困難，是有市盈率定價商討的。

投資方案有哪幾種類型?試舉例說明

你想投資多大啊

如何對待"差生"的教育案例分析

①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)； ②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)； ③由淺入深、由易到難、由簡到繁； ④將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。

創(chuàng)業(yè)投資的經(jīng)典案例

創(chuàng)業(yè)投資者追求的正是潛在的高收益，這往往是投資額的數(shù)倍甚至更多，以雅虎（YAHOO）為例，當(dāng)1995年4月，SEQUOIA對YAHOO在投資前對其估價為400萬美元，在此后一年后，1996年4月12日，YAHOO正式上市，市值達(dá)到8.5億美元。與YAHOO的成功經(jīng)歷相似，COMPAG、SUN、MICROSOFT、CA等這些IT巨人無一不是在這類投資公司的扶持和催化下，快速瘋長起來的，正是像SEQUOIA這樣的創(chuàng)業(yè)投資公司才創(chuàng)造了戰(zhàn)后美國高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一連串奇跡，可以毫不夸張地說：“70年代以來美國高科技不僅是信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史，也是一部極其生動的創(chuàng)業(yè)投資的成功史。”

關(guān)于兒童氣質(zhì)類型的心理案例分析？

兒童氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，黏液質(zhì)，抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì)的兒童脾氣急躁，易沖動。教師在教育時，應(yīng)培養(yǎng)其自制力。 多血質(zhì)的兒童靈活，見異思遷，活波好動。應(yīng)培養(yǎng)其堅持性的意志。 黏液質(zhì)的兒童較安靜，反應(yīng)較慢，深思熟慮。教師應(yīng)給予充分的時間讓他們思考，耐心教育。 抑郁質(zhì)的兒童多愁善感。教師在進(jìn)行教育時，采用委婉的說服方式，防止傷害他們的自信心。

求有關(guān)師德的典型案例與分析

師德典型分析與案例: 教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。 一 樹立激起情感波瀾的典型形象 教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些。可是教師自己做的怎么樣呢？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩?？商煊胁粶y風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個男生沒有雨具，我就把小個的男生改為三個人一組一把傘。隊伍出發(fā)了，學(xué)生們在雨中艱難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊尾讓掉隊的學(xué)生跟上，每次穿地下道時，我都要讓學(xué)生停住及時點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，…… 學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來?？墒俏?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。 二、向?qū)W生坦示真誠 教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅持實事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個班，但臨近中考時，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個學(xué)生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個機(jī)會，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院??！痹捯魟偮?，同學(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個同學(xué)得了120分（滿分），兩個同學(xué)得199分。他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，并會因此而討厭我的，中考怎么還會有這么好的成績呢？ 三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛 教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個班主任把一個班級治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會把事情做好，生硬地批評和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時候不喜歡 課，因為任課的 老師惡狠狠地批評過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時每一個人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對一個人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！” （一）你行，你能行 九月底要開運(yùn)動會，體育老師在體育課上，抓緊時間給學(xué)生們排隊，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場式。選重的兩個護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因為他們平時紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個人個頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？ （二）隱藏式警告與批評 幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個機(jī)會說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對剛?cè)雽W(xué)一個月的學(xué)生來說，知識已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個有心計的學(xué)生，很注意知識的積累和應(yīng)用，因為a2+2ab+b2=（a+b）2這個公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因為一、兩次考試成績好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績好，我這樣說，實際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。

求有關(guān)師德的典型案例與分析

師德典型分析與案例: 教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。 一 樹立激起情感波瀾的典型形象 教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽兀吭趯W(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。可天有不測風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個男生沒有雨具，我就把小個的男生改為三個人一組一把傘。隊伍出發(fā)了，學(xué)生們在雨中艱難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊尾讓掉隊的學(xué)生跟上，每次穿地下道時，我都要讓學(xué)生停住及時點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，…… 學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來?？墒俏?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。 二、向?qū)W生坦示真誠 教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅持實事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個班，但臨近中考時，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個學(xué)生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個機(jī)會，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院?。”話音剛落，同學(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個同學(xué)得了120分（滿分），兩個同學(xué)得199分。他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，并會因此而討厭我的，中考怎么還會有這么好的成績呢？ 三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛 教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個班主任把一個班級治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會把事情做好，生硬地批評和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時候不喜歡 課，因為任課的 老師惡狠狠地批評過我。”《羅蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時每一個人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對一個人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！” （一）你行，你能行 九月底要開運(yùn)動會，體育老師在體育課上，抓緊時間給學(xué)生們排隊，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場式。選重的兩個護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因為他們平時紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個人個頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？ （二）隱藏式警告與批評 幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個機(jī)會說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對剛?cè)雽W(xué)一個月的學(xué)生來說，知識已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個有心計的學(xué)生，很注意知識的積累和應(yīng)用，因為a2+2ab+b2=（a+b）2這個公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因為一、兩次考試成績好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績好，我這樣說，實際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。

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師德典型分析與案例: 教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。 一 樹立激起情感波瀾的典型形象 教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些。可是教師自己做的怎么樣呢？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩?？商煊胁粶y風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個男生沒有雨具，我就把小個的男生改為三個人一組一把傘。隊伍出發(fā)了，學(xué)生們在雨中艱難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊尾讓掉隊的學(xué)生跟上，每次穿地下道時，我都要讓學(xué)生停住及時點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，…… 學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來。可是我?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。 二、向?qū)W生坦示真誠 教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅持實事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個班，但臨近中考時，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個學(xué)生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個機(jī)會，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院??！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個同學(xué)得了120分（滿分），兩個同學(xué)得199分。他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，并會因此而討厭我的，中考怎么還會有這么好的成績呢？ 三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛 教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個班主任把一個班級治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會把事情做好，生硬地批評和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時候不喜歡 課，因為任課的 老師惡狠狠地批評過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時每一個人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對一個人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！” （一）你行，你能行 九月底要開運(yùn)動會，體育老師在體育課上，抓緊時間給學(xué)生們排隊，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場式。選重的兩個護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因為他們平時紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個人個頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？ （二）隱藏式警告與批評 幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個機(jī)會說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對剛?cè)雽W(xué)一個月的學(xué)生來說，知識已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個有心計的學(xué)生，很注意知識的積累和應(yīng)用，因為a2+2ab+b2=（a+b）2這個公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因為一、兩次考試成績好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績好，我這樣說，實際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。

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師德典型分析與案例: 教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個性得到適度的張揚(yáng)。 在拋撒愛給所有不同學(xué)生時，能根據(jù)學(xué)生的個別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。 它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。 一 樹立激起情感波瀾的典型形象 教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。 平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些。 可是教師自己做的怎么樣呢？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。 學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。 可天有不測風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。 雖然去的時候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個人一把傘。 天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。 女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。 隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個男生沒有雨具，我就把小個的男生改為三個人一組一把傘。 隊伍出發(fā)了，學(xué)生們在雨中艱難地走著。 我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊尾讓掉隊的學(xué)生跟上，每次穿地下道時，我都要讓學(xué)生停住及時點(diǎn)名。 鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，…… 學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。 第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來。 可是我?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。 二、向?qū)W生坦示真誠 教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅持實事求是的一種藝術(shù)。 教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。 俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。 人與人之間有什么比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個班，但臨近中考時，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個學(xué)生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。 面對這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個機(jī)會，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院馈！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。 最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個同學(xué)得了120分（滿分），兩個同學(xué)得199分。 他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，并會因此而討厭我的，中考怎么還會有這么好的成績呢？ 三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛 教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。 一個班主任把一個班級治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。 班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會把事情做好，生硬地批評和斥責(zé)學(xué)生。 我們常常聽到有人這樣的說：“我小時候不喜歡 課，因為任課的 老師惡狠狠地批評過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時每一個人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。 你如果希望一個人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對一個人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！” （一）你行，你能行 九月底要開運(yùn)動會，體育老師在體育課上，抓緊時間給學(xué)生們排隊，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場式。 選重的兩個護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因為他們平時紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。 但兩個人個頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。 我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。 在運(yùn)動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。 激勵學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？ （二）隱藏式警告與批評 幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。 我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個機(jī)會說說他。 第二天，上數(shù)學(xué)課時，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對剛?cè)雽W(xué)一個月的學(xué)生來說，知識已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個有心計的學(xué)生，很注意知識的積累和應(yīng)用，因為a2+2ab+b2=（a+b）2這個公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。 我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因為一、兩次考試成績好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績好，我這樣說，實際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。

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