道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元解讀

人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治一二單元的知識(shí)點(diǎn)對(duì)比表格

看不清楚......

九年級(jí)上冊(cè)政治是第幾單元到第幾單元

是全一冊(cè)，共四個(gè)單元

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃是什么？

四年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析： 一年級(jí)整體看學(xué)生還是很活潑。一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。 二、教材分析 本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他喚賀者生活空間，其時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地嚴(yán)展，其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。 本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒拍虧童更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目的及要求： 1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。 2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。 3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受冬天的美。 4、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象。 5、初步了解一些健康常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。 6、通過觀察感受寒冷的冬天，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。 7、學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。 8、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)，形成正確的行為習(xí)慣。 四、教學(xué)措施： 1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。 2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。 3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。 4、采取跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長等措施，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。 五、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故和薯事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經(jīng)過研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。

能不能幫我找一下未來出版社二年級(jí)品德與生活上冊(cè)第五單元《科學(xué)就在我身邊》教案

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治元平寶，天通憘寶，開元通寶，景元德寶，紹元圣寶是什么年代的古錢幣

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八年級(jí)英語書下冊(cè)第三單元和第四單元的詞語有哪些？

具體哪個(gè)版本的

3本故事書加4本畫冊(cè)等于221元,1本畫冊(cè)減1本故事書等于8元,故事書多少錢

如果學(xué)過方程的話 設(shè)一本故事書x元，一本畫冊(cè)y元 列出方程組 3x+4y=221 y-x=8 下面一個(gè)式子左右兩邊都乘以3，與上面一個(gè)式子左邊加左邊，右邊加右邊，得3x+4y+3y-3x=221+8*3 即7y=245,y=35 又因?yàn)閥-x=8,所以x=27 如果沒有學(xué)過方程的話，可以這么想 1本畫冊(cè)減1本故事書等于8元，那么 4本畫冊(cè)減4本故事書等于8*4=32元 這根 3本故事書加4本畫冊(cè) 之間差了7本故事書的錢，所以中間的差價(jià)221-32=189應(yīng)該是7本故事書的錢 那么每一本故事書就是189除以7等于27元 再想到1本畫冊(cè)減1本故事書等于8元，所以畫冊(cè)比故事書多8元值35元

三年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四單元思維導(dǎo)圖怎么畫

1、首先把道德與法治第四單元的各個(gè)課時(shí)先標(biāo)記好。 2、其次把里面的概念標(biāo)上。 3、最后寫重點(diǎn)就可以了。

人教版第六冊(cè)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語第八單元 翻譯

Let's talk 老師：你正在干什么？ 約翰：我正在看我的同學(xué)。 老師：他們?cè)谀睦铮?約翰：他們?cè)跇淞掷铩?老師：他們正在捉蝴蝶嗎？ 約翰：不是。他們正在采摘樹葉。 Read and write 吳：嗨！你們正在干什么？你們正在吃午飯嗎？ 約翰：不是。我們正在做實(shí)驗(yàn)。 吳：什么實(shí)驗(yàn)？ 約翰：螞蟻喜歡吃什么？ 吳：那很有趣。 陳：過來看螞蟻。 吳：它們喜歡正在吃蔬菜嗎？ 約翰：不是。它們不喜歡這個(gè)。 吳：它們正在吃蜂蜜嗎？ 陳：是的。它們喜歡吃甜食。 吳：我也喜歡吃甜食。請(qǐng)?jiān)谖业纳砩献鰧?shí)驗(yàn)吧。 Let's talk 老師：張鵬在哪里？ 吳：他在樹林里。 老師：他正在拍照嗎？ 吳：不是。他正在下棋。 老師：約翰也在下棋嗎？ 吳：是的。他們正在一起下棋。 Read and write 老師：到時(shí)間走了。約翰在哪里？他正在下棋嗎？ 吳：是的。 老師：告訴他我們要走了。艾米在哪里？她正在寫報(bào)告嗎？ 吳：不是。 老師：她正在數(shù)昆蟲嗎？ 吳：不是。 老師：請(qǐng)告訴我。 吳：她正在向我們跑來！看！她在這里。 艾米：hi，我來了。 我打了很久的，加點(diǎn)兒分吧 下面的別抄襲 是我先打的！給我加分！

四年級(jí)上冊(cè)作文,第三單元寫童話故事.

狐貍和猴子的故事 森林中有一條又寬又深,水流湍急的大河,河的中央有一個(gè)土墩.土墩上有一棵矮矮的桃樹,桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子. 　　猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水.他們都想吃這桃子,于是便一起商量著如何可以吃到桃子. 　　這個(gè)時(shí)候,從河里漂來了一棵大樹.狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個(gè)獨(dú)木橋啊!”猴子也認(rèn)可他的說法. 　　于是,狐貍抓住猴子的長尾巴,猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹拉上來.“把大樹拉上來了接下來怎么辦呢?”猴子問狐貍.狐貍說：“我們拿把鋸,做個(gè)獨(dú)木橋.”于是猴子從家中拿出鋸來,開始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過去了,猴子做好了獨(dú)木橋,并把它搭在河上.可是獨(dú)木橋太窄了,只能容一個(gè)人過去.“我先過去吧”狐貍說.猴子同意了. 　　由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹的桃子.在過去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里.他對(duì)猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子,你還是回去吧!”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子,但你永遠(yuǎn)回不來了,你就在這里等死吧!”狐貍懇求道：“猴子大哥,求求你救救我吧!我一定改過自新,不再吃獨(dú)食了.” 　　猴子哪里會(huì)再相信他的話.于是二話沒說就走了.