能量朗讀

朗讀者給人帶來的力量

也有人會(huì)認(rèn)為，節(jié)目中傳遞的這些價(jià)值觀念“距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)”，但它至少為我們提供了一個(gè)比照自身、反省內(nèi)心、激活自我的機(jī)會(huì)。 很抱歉，回答者上傳的附件已失效

能量朗讀100天

能量朗讀100天 (每天朗讀感恩詞，會(huì)有奇跡在我身上發(fā)生。) 感恩宇宙萬物的滋養(yǎng) 感恩天地國家的護(hù)佑 感恩祖宗父母的血脈傳承 感恩往圣先賢的智慧教 感恩家庭的和諧美好 感恩事業(yè)的興旺發(fā)達(dá) 感恩身體的健康完美 感恩生活中的痛苦 快樂 感恩生命中的自由喜 感恩造物主為人類眾生創(chuàng)造的一切 我很健康， 我很快樂， 我很富足， 我是圓滿喜悅的， 我是因，世界是果， 我有資格擁有這個(gè)世界上最美好的一切！ 每天都有好事在我身上發(fā)生！ 我對(duì)一切的發(fā)生負(fù)100%的責(zé)任。 我敞開自己，接受世界上所有的財(cái)富和幸運(yùn)！ 我愿意改變，我愿意丟棄過去的信條！ 我是唯一，我喜歡我的聲音，我希望用她來傳遞愛和溫暖。 ?對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)彛≈x謝你！我愛你！感恩世間一切，一切都是最好的安排，一切都會(huì)越來越好！ 你若堅(jiān)持，定會(huì)發(fā)光；你若盛開，蝴蝶自來！ 終身學(xué)習(xí)，把自己活成一道光，照亮孩子前行的路！ 我們要愛自己，只有杯子滿了，把愛溢出來了，才能滋養(yǎng)自己！ 沒有什么不可能 ，只要你相信就有可能！ 相信相信的力量，信念可以調(diào)動(dòng)能量！

朗讀時(shí)多媒體音量多少合適

中度就可以的 稍大一點(diǎn)也行 5 6 都可以

誰有質(zhì)量較高的詩歌朗誦稿？（有點(diǎn)急）

《胡楊禮贊 》 （一） 穿越了宇宙洪荒 凝煉了天地玄黃 胡楊林作為最早的植物群落 在這個(gè)幸運(yùn)的星球上 神奇地創(chuàng)造了生命的綠色和希望 飽經(jīng)了歲月滄桑 習(xí)慣了世態(tài)炎涼 胡楊林成為最后的留守物 種在這個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境里 精辟地詮釋了生存的價(jià)值和力量 （二） 有誰能如此頑強(qiáng) 耐旱 耐寒 耐鹽堿 抗風(fēng) 抗沙 抗禍殃 根深十米汲取營(yíng)養(yǎng) 雨后三年枝發(fā)葉長(zhǎng) 即使旱死二十余載 遇水又有新芽綻放 有誰能如此豪放 活著一千年不死 死后一千年不倒 倒下一千年不朽 高擎生命的旗幟 終年與漫漫黃沙對(duì)抗 甘愿在茫茫戈壁駐防 （三） 物競(jìng)天擇 天道有常 適者生存 弱者自強(qiáng) 在荒無人煙的大漠深處 胡楊林展示出生命的瑰麗畫卷 在寸草不生的戈壁盡頭 胡楊林高挺著永不彎曲的脊梁 春風(fēng)習(xí)習(xí) 甘露普降 悄然蕩漾出一抹綠浪 秋風(fēng)颯颯 胡雁高翔 頓時(shí)燦爛成一片金黃 無論春秋與冬夏 枝枝葉葉總昂揚(yáng) （四） 似柳非柳 似楊非楊 風(fēng)刀霜?jiǎng)Ω淖兞巳~兒的形狀 秋高氣爽 寒霜初降 蕭瑟中閃爍出耀眼的金光 一棵棵胡楊舉起一把把火炬 把蒼涼的邊塞烘熱照亮 瀟灑地走過太久的寂寥 樂觀地承受太多的凄涼 苦難的命運(yùn)錘煉出鐵打的性格 無悔的奉獻(xiàn)煥發(fā)出銅鑄的輝煌 生命的美麗應(yīng)當(dāng)這樣欣賞 活著的樂趣應(yīng)當(dāng)這樣歌唱 （五） 是誰讓清溪潺潺流淌 喚起昔日枝繁葉茂的夢(mèng)想 是誰讓甘露點(diǎn)點(diǎn)滋養(yǎng) 帶來今朝枯木逢春的氣象 面對(duì)水天一色的明鏡 倒影中也顯示出無畏的模樣 天生萬物在相生相克中消長(zhǎng) 水生木長(zhǎng)在相輔相成中共享 生態(tài)的和諧原本是這樣美好感人 自然的恩賜有時(shí)也如此慷慨大方 愿生生息息不再為干旱憂傷 愿世世代代不再為生存惆悵 （六） 寂寞往往注滿著悲壯 悲壯往往孕育著輝煌 蒼蒼胡天穹廬下 茫茫大漠荒原上 胡楊林的生死奮戰(zhàn) 展示出震撼心魄的英雄形象 任狂風(fēng)肆虐沙礫飛揚(yáng) 任烈日炎炎旱魔逞強(qiáng) 摧不垮的群體不屈不撓 滅不絕的部落愈挫愈剛 拼搏雕塑成生命的姿勢(shì) 意志澆鑄成堅(jiān)固的屏障 （七） 直面沙暴挺起金盾般的胸膛 扎根戈壁高聳鋼鐵般的肩膀 耗盡精力 堅(jiān)守不放 如錨似虬的勁根緊摳地床 寧折不彎 戰(zhàn)死沙場(chǎng) 如矛似箭的遒枝-刺破穹蒼 歷史踉踉蹌蹌疲憊地走過 歲月蹣蹣跚跚無奈地流逝 天地間留下無所畏懼的胡楊 氣韻磅礴 浩浩皇皇 大自然留下了自強(qiáng)不息的胡楊 風(fēng)骨凜凜 鏗鏗鏘鏘 （八） 狂風(fēng)接著狂風(fēng) 反反復(fù)復(fù) 把繁華演變成荒涼 沙浪推著沙浪 重重疊疊 把胡楊埋沒成沙崗 苦也難忘 痛也難忘 一代又一代前仆后繼競(jìng)悲殤 多么想胡笳伴著牧歌 吟唱胡楊林的悲壯豪爽 多么想詩情伴著畫意 贊嘆胡楊林的英勇異常 情也難唱 景也難唱 一曲又一曲感天動(dòng)地欲斷腸 （九） 來吧 何不觀賞這幅凄美的景象 胡楊林給予人們多少啟迪多少遐想 來吧 何不吟唱這部生命的史詩 大自然給予人們多少教益多大期望 這是勇敢無畏的特寫 這是充滿哲理的華章 恰似荷鋤牽犁的耕夫揮汗勞作 猶如艱難跋涉的旅人弓腰拄杖 胡楊義無反顧地在戈壁堅(jiān)守 飽嘗艱辛歷盡痛楚毫不退讓 生命之樹頂天立地苦苦成長(zhǎng) 生命之歌振聾發(fā)聵久久回響 （十） 莫問重重苦難后悲淚幾行 且看屢屢奮爭(zhēng)中豪情萬丈 志氣如磐石般堅(jiān)毅 胸懷如大海般寬廣 回望祖祖輩輩走過的路途 無數(shù)坎坎坷坷鐫刻在心頭 有道是自然規(guī)律不可違抗 逆之者亡 順之者昌 有道是乾旋坤轉(zhuǎn)變數(shù)無量 曾經(jīng)興旺 終究消亡 最難得 盛也豪放 衰也豪放 最難得 生也堅(jiān)強(qiáng) 死也堅(jiān)強(qiáng) （十一） 沙漠之舟徜徉古道 沐浴斜陽 戈壁之魂梳理思緒 傾訴衷腸 一樣的命運(yùn)聯(lián)結(jié)成知心朋友 一樣的品格折射出璀璨光芒 就這樣 靜靜地挺立在風(fēng)沙線上 就這樣 默默地守望到地老天荒 在這個(gè)生命難以存在的地方 多么需要相依相伴增添力量 在這個(gè)生態(tài)極其惡劣的地方 多么需要共勉共濟(jì)挽緊臂膀 弱勢(shì)群體竟是如此堅(jiān)強(qiáng) 自強(qiáng)境界竟是如此高尚 （十二） 耐住寂寞 耐住清貧 只需要 幾滴雨露 一片陽光 守住家園 守住村莊 只期盼 山川碧綠 花卉芬芳 執(zhí)著的追求 美好的向往 苦也榮光 樂也榮光 從來沒有自我標(biāo)榜 從來沒有邀功請(qǐng)賞 當(dāng)沙塵暴再次鋪天蓋地襲來 可曾想起殊死搏斗在前線的胡楊 禁不住仰天長(zhǎng)歌一曲胡楊禮贊 昔也輝煌 今也輝煌 《你是我前世的琥珀》 你說你是我前世的琥珀 為我被塵封了千年 只為這重逢的時(shí)刻 我閉上眼睛 摸著心底的紋路 找尋你的蹤跡 透過時(shí)光的縫隙 我想你前世的模樣 可是你的容顏我已無從辨認(rèn) 我踩著折疊的記憶 期待著與你的不期而遇 卻發(fā)現(xiàn)等待竟禁不起時(shí)光的捉弄 我攀緣著千年的風(fēng)霜 尋找孟婆碗里的殘湯 卻只看到紛落零散在風(fēng)中的 玫瑰順著歲月的河流 無聲的向前流淌 我佇立在追溯的街口 想你曾經(jīng)溫暖的胸膛 等你為我梳理 風(fēng)中紛飛的長(zhǎng)發(fā) 我多想躲避開世俗的眼光 將我的愛放在你的手心里 深深的埋藏 把你的愛裝進(jìn)我的心 那是我唯一的行囊 如果我等待的是一份 千年的愛情 那么在她盛開之前 便已經(jīng)凋零 凋零成你心的模樣 無法妥帖的心事 更是紅柳也無法點(diǎn)綴的荒涼 如果 人生注定是一出戲 那么 我與你的相遇 早在千年前便安排寫就 那么 為何讓我等待的還是 今生失之交臂的凄涼 當(dāng)你再次被歲月的流沙掩埋 誰人還記得這段千年的情緣 曾經(jīng)被拿出來翻唱

拉格朗日量的來源

1788年，約瑟夫·拉格朗日建立拉格朗日力學(xué)，是對(duì)經(jīng)典力學(xué)的一種的新的理論表述，著重于數(shù)學(xué)解析的方法，是分析力學(xué)的重要組成部分。它有一個(gè)基本假設(shè)是具有 n 個(gè)自由度的系統(tǒng)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)完全由 n 個(gè)廣義坐標(biāo)及廣義速度決定。力學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由一個(gè)廣義坐標(biāo)和廣義速度的函數(shù)描述： 。此函數(shù)即拉格朗日量（函數(shù)）。

別克威朗怎么樣？質(zhì)量好嗎？

別克威朗這款車的總體質(zhì)量還是比較可靠的，而且它的外觀也很時(shí)尚，安全系數(shù)也很高。

正能量的朗誦稿

　　正能量就是成為互助、好的生活夥伴和事業(yè)夥伴。那你知道哪些正能量的朗誦稿?下面我為你整理了幾篇正能量的朗誦稿，希望對(duì)你有幫助。 　　正能量的朗誦稿一：正能量修習(xí) 　　作者：奧里森·馬登 　　你不會(huì)與負(fù)能量交朋友。 　　每個(gè)人身上都是帶有能量的， 　　健康、積極、樂觀的人帶有正能量， 　　和這樣人交往能將正能量傳遞給你， 　　令你感染到那種快樂向上的感覺， 　　讓你覺得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。 　　悲觀、體弱、絕望的人剛好相反。 　　正能量能讓你更容易幸福， 　　讓你獲得真心， 　　讓你擁有全新的自我。 　　正能量的朗誦稿二：正能量 　　作者：雨行 　　大千世界 　　紅塵滾滾 　　于蕓蕓眾生 　　茫茫人海中 　　朋友能夠彼此遇到 　　能夠走到一起 　　彼此相互認(rèn)識(shí) 　　相互了解 　　相互走近 　　實(shí)在是緣份 　　在人來人往 　　聚散分離的人生旅途中 　　在各自 　　不同的生命軌跡上 　　在不同 　　經(jīng)歷的心海中 　　能夠彼此相遇 　　相聚 　　相逢 　　可以說是一種幸運(yùn) 　　緣份不是時(shí)刻都會(huì)有的 　　應(yīng)該珍惜得來不易的緣 　　朋友是一種相知。 　　朋友相處 　　是一種相互認(rèn)可 　　相互仰慕 　　相互欣賞 　　相互感知的過程 　　對(duì)方的優(yōu)點(diǎn) 　　長(zhǎng)處 　　亮點(diǎn) 　　美感 　　都會(huì)映在你腦海 　　盡收眼底 　　哪怕是朋友 　　一點(diǎn)點(diǎn)的可貴 　　也會(huì)成為 　　你向上正能量 　　成為你終身 　　受益的動(dòng)力和源泉 　　朋友的智慧 　　知識(shí) 　　能力 　　激情 　　是吸引你靠近的磁力和力量 　　同時(shí)你的一切 　　也是朋友 　　認(rèn)識(shí)和感知你的過程 　　朋友是一種相契 　　正能量的朗誦稿三：青春 激情 榮譽(yù) 　　作者：螢火如星 　　青春象花一樣　盛開在綠色方陣?yán)? 　　青春象火一樣　燃燒在熾熱炮膛里 　　青春象風(fēng)一樣　飛奔在廣袤的戈壁灘 　　軍菅中的青春　流動(dòng) 　　在汗水澆灌下成長(zhǎng)　健康　美麗 　　激情溢滿　熱騰騰的心窩 　　充滿力量　想飛 　　吼　聲振夭 　　跑　似閃電 　　幸福　滿足的笑臉 　　把陽光披在身上　黃澄澄　金燦燦 　　把榮譽(yù)埋在心里　神圣　莊嚴(yán) 　　披星　戴月　流血　犧牲 　　高高昂起的頭顱

如何通過朗讀提高閱讀質(zhì)量

告訴學(xué)生： 1.注意要熟悉課本的單詞,另外閱讀短文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語也要知道它的意思,這樣讀起來就不至于不知道文章說什么了. 2.每天堅(jiān)持閱讀兩三篇文章,注意要閱讀各方面的文章,比如經(jīng)濟(jì),故事,科技等 3.每星期抽出一個(gè)固定時(shí)間,一做做五篇,培養(yǎng)自己做題的感覺,訓(xùn)練測(cè)驗(yàn)考試時(shí)連做五篇也能保證爭(zhēng)取率 4.方法方面,先看題目,在問題中找出關(guān)鍵詞,再看文章,把答案所在的地方標(biāo)出,寫上題號(hào). 5.做錯(cuò)的題目要重新看文章,找出正確答案的所在位置 6.我聽過一個(gè)老師說,一篇文章起碼讀三次才能說得上真正讀透了文章.所以你平時(shí)可以再讀一些以前讀過的文章.當(dāng)然時(shí)間又是另一個(gè)問題了

小說用朗讀流量會(huì)用很大嗎

是的，朗讀加了音頻，和視頻差不多了，需要加載的東西也多，所以流量自然就大了，還是用wifi好些

朗讀故事的力量

剛剛在《朗讀手冊(cè)》中讀到關(guān)于給有嚴(yán)重行為偏差的問題學(xué)生朗讀的事例。 文中講到，給監(jiān)獄里的少年每天朗讀故事，讓這些有問題的孩子變得情緒穩(wěn)定，并對(duì)生活有了新的希望。這種做法在很多地方得到推廣，并都取得了非常好的效果。 可見，朗讀故事真的可以給各類人群帶來益處。這真是神奇的力量。 這讓我想起了我班上的那個(gè)特殊的小軍。他很小的時(shí)候，媽媽就離開了家，一直跟著爸爸生活，爸爸也不是個(gè)爭(zhēng)氣的人。對(duì)他也是愛管不管。常常在外面打牌什么的，讓他在校門口等上四五十分鐘也不來接他。所以，當(dāng)我在他讀四年級(jí)時(shí)接到這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)他的智力不是不正常，只是從來沒有人認(rèn)真教過他學(xué)習(xí)。他也幾乎不認(rèn)識(shí)字，但你和他聊天，他很能說。上課幾乎不拿出書來，可能很多老師也習(xí)慣了。他還常常不進(jìn)教室，也難怪，他坐在教室時(shí)聽天書一樣，一天六節(jié)課，每天的每天，也怪難為他了。 我剛接到這個(gè)班時(shí)，就想著能否改變他，所以，會(huì)找他聊天，教他認(rèn)字，但是終因忙不過來，慢慢地放棄了。 今晚讀了這篇文章，試想，對(duì)于他，如果能每天讀故事給他聽，會(huì)有什么樣的效果呢？是不是也可以喚起他對(duì)生活的熱愛，激發(fā)他對(duì)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的需求？ 這又讓我想起了兩年前，在另外一所學(xué)校的做法。接了一個(gè)班的信息技術(shù)課，一開始這個(gè)班的學(xué)生一點(diǎn)也不把我放在眼里，打了上課鈴后，即使我站在講臺(tái)上，下面的學(xué)生依然我行我素，回頭，講話，吵口，甚至是打架。 當(dāng)時(shí)的我真是氣憤到極點(diǎn)，但是理智告訴我，必須想到一個(gè)法子，讓他們愛上我的課。于是，我開始給他們讀《愛的教育》，每節(jié)課，鈴聲響后，我就開始讀，慢慢地孩子們靜了，眼神專注地看著我了，最后，只要到走廊上碰到我，那個(gè)班的孩子就要纏著問我，“老師，別忘了下節(jié)課的時(shí)間，我們?cè)诮淌依锏戎??！? 孩子在盼望著上我的課，其實(shí)是盼望著聽故事。這就是朗讀故事的力量。每一個(gè)孩子都是喜歡聽故事的。他們的很多行為都可能因?yàn)楣适露淖儯拖瘛独首x手冊(cè)》中說到的給監(jiān)獄里的孩子讀故事一樣。 所以，我決定給班級(jí)的孩子，特別是小軍朗讀故事！