感情的“權(quán)利斗爭(zhēng)期”，熬不過必分手！

生活中的權(quán)利斗爭(zhēng)

這里說的權(quán)利斗爭(zhēng)是指日常生活中的呈現(xiàn)。 權(quán)利斗爭(zhēng)，顧名思義就是雙方或多方為了自身的權(quán)益而進(jìn)行你輸我贏的游戲。 在家庭中，職場(chǎng)里都無時(shí)無刻不在發(fā)生著，或許也在享受著。 然而權(quán)利斗爭(zhēng)是對(duì)彼此都非常消耗的模式，因?yàn)闆]人愿意輸，也沒有人愿意錯(cuò)。 比如，有位父親和孩子發(fā)生了激烈的沖突，還把門給砸了，事后問他們具體發(fā)生了什么事情，才知道就是孩子睡在床上不出門，父親叫他吃飯不理父親，父親就沖進(jìn)房間拿走孩子正在玩的iPad，孩子生氣就踹門，把門踹破了。 好，我們來看看這個(gè)事件…… 首先問父親，你是要用ipad嗎？父親回答：不是，我是不想給他用了。 再問孩子：你為什么要踹門？是表達(dá)很生氣嗎？孩子回答：是啊，我就是很生氣，我不想吃飯，不愿意出房間，不愿意起床，關(guān)他什么事情。 這對(duì)父子如何進(jìn)行權(quán)利斗爭(zhēng)的呢？ 父親想要孩子起床吃飯，可能更多還有前面的其他積累，所以在孩子沒有聽父親的之后，父親采取的方式是拿回ipad。 孩子被搶走ipad之后，屬于輸?shù)囊环?，所以只是踹門來發(fā)泄自己的情緒，無法捍衛(wèi)自己擁有ipad權(quán)利的氣憤。 相信類似的場(chǎng)景在很多家庭中都時(shí)常上演，只是演繹版本各不相同。 那這場(chǎng)爭(zhēng)斗下來誰是贏的一方呢？ 沒有任何一方，看似父親拿回了ipad，孩子也表達(dá)了自己的“力量”——踹門，但是沒有任何一方真正實(shí)現(xiàn)了自己想要的。 父親叫孩子吃飯，背后是想孩子能按時(shí)吃飯，作息規(guī)律，對(duì)身體都好，是一份關(guān)愛，可是父親沒有想過給予孩子一份空間和允許也是一種關(guān)愛。 父親的拿回ipad或許也是他習(xí)慣性地潛意識(shí)模式：“當(dāng)你沒有按照我說的去做，我就要如何如何……” 而不會(huì)柔性地表達(dá)：“看到你一直在玩ipad，不起床我很擔(dān)心你，不知道你可以照顧好自己?jiǎn)幔俊? 對(duì)于孩子來說，他不愿意出房間，不想和父親說話，甚至就是抱著ipad，這里面也是對(duì)父親的抗拒，對(duì)于父親平時(shí)對(duì)他的方式的抗拒和反感。 而只是這個(gè)孩子沒有學(xué)會(huì)更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，只是把對(duì)父親的氣憤透過踹門來表達(dá)。 許多人的成長歷程中，包括我們的教育中，我們更多是教導(dǎo)的是如何做對(duì)事情，分辨好壞對(duì)錯(cuò)，而沒有學(xué)習(xí)甚至意識(shí)過我們要留意自己的情緒想法的發(fā)生。 你看電影都會(huì)看到，偵探警察辦案，都要去查找案件的蛛絲馬跡，尋找作案動(dòng)機(jī)等等來回溯整個(gè)案發(fā)過程。 而你的生活，你有安靜下來回溯整個(gè)發(fā)生，你內(nèi)部發(fā)生什么，外部言行發(fā)生什么，對(duì)方外部言行發(fā)生什么，內(nèi)部又是什么推動(dòng)這一切的發(fā)生。 如果你沒有意識(shí)去留意它，也不借由這些發(fā)生去了解你自己，了解對(duì)方，那你的生活就是習(xí)慣性的自動(dòng)化反應(yīng)模式，很難把創(chuàng)造生活的權(quán)利放在自己的手里，只是隨著發(fā)生而起反應(yīng)。 那如何去留意自己的發(fā)生呢？ 比如，最近你很拖延，或者說不想做任何的事情，那你如果借由這個(gè)往下問自己，我在拖延的是什么？我自己這里發(fā)生了什么？ 有的人會(huì)說，我拖延就是因?yàn)楣ぷ魃蟿e人不支持我。 如果你依然是外歸因，那你永遠(yuǎn)無法解決拖延的問題。 可以繼續(xù)問：別人不支持我的工作，對(duì)我而言意味著什么？ 他不支持我，我就沒法開展啊。 那這背后是不是因?yàn)樽约河袀€(gè)很深的信念：別人應(yīng)該支持你的工作，他不支持所以我的工作沒法推進(jìn)。 那，獲得別人的支持，是否也是你自己的事情呢？ 如果你愿意開始嘗試往內(nèi)走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)真正的解決。 別人不支持你，你是否可以去和當(dāng)事人溝通，去和領(lǐng)導(dǎo)溝通，去和相關(guān)可以提供支持的人溝通。 好了，又有人說，都溝通了沒用，所以我做不了。 那你的拖延就變成了頑疾，甚至直接導(dǎo)致它病變的是別人，別人只要不支持你，你就會(huì)用拖延來表達(dá)不滿。 有的人有這樣的呈現(xiàn)，找這個(gè)那個(gè)都不幫他，他就會(huì)很不開心，內(nèi)心有個(gè)對(duì)話是：沒有人幫我。 底層是價(jià)值感的問題，我不值得獲得幫助。 這里就不延伸下去，只是想告訴你，如果一直外歸因，永遠(yuǎn)無法解決，從內(nèi)在尋找答案是最迅速的解決途徑。 今日探索：當(dāng)你遇到讓你不開心的人或事，你第一反應(yīng)是什么？

女朋友想看一部有關(guān)古代言情，權(quán)謀爭(zhēng)斗類的小說，不知道哪部小說比較好，起推薦，謝謝網(wǎng)友。

鳳囚凰 （天衣有風(fēng)）

名利權(quán)色人人都愛爭(zhēng)。誰人不想爭(zhēng)呢？

我也愛美女，我也愛錢財(cái)，我也愛名譽(yù)。 君子愛財(cái)，取之有道。 人有底線。 4。關(guān)上一個(gè)門，會(huì)給你開個(gè)窗戶。寵辱不驚。

土什么必爭(zhēng)比喻蠅頭小利也爭(zhēng)的故事

是不是寸土必爭(zhēng) 釋義 即使是一點(diǎn)點(diǎn)土地，也要和敵人爭(zhēng)奪。形容對(duì)敵斗爭(zhēng)毫不退讓。

求權(quán)力的游戲中文小說4部全集 第一部《權(quán)利的游戲》 第二部《列王的紛爭(zhēng)》 第三部《冰雨的風(fēng)暴》 第四

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龍爭(zhēng)虎斗誰得利是什么意思

打錯(cuò)了吧，應(yīng)該是龍爭(zhēng)虎斗猴得利吧 跟鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利一樣的吧，兩者兩敗俱傷，第三方得利

不要和狗爭(zhēng)權(quán)利,出自何處?

出自林肯說過的一句。 與其跟狗爭(zhēng)辯,被它咬一口,倒不如讓它先走。否則就算宰了它，也治不好你被咬的傷疤。同樣的,你和什么樣層次的人爭(zhēng)辯,就注定了你將會(huì)淪為什么樣子的人。不是所有人都處于同一層次,當(dāng)你在生活中遭受到不被理解時(shí),先不要急著去爭(zhēng)個(gè)輸贏。你要清楚,并不是所有人都配得上你的解釋。

二皇子和太子的權(quán)力斗爭(zhēng)在《慶余年2》中會(huì)如何展開？

二皇子和太子的權(quán)力斗爭(zhēng)是第二季的核心之一。二皇子利用策略和外部力量試圖削弱太子的地位，而太子則依靠自己的正統(tǒng)地位和皇帝的偏愛予以回?fù)?。這場(chǎng)兄弟之間的斗爭(zhēng)不斷升級(jí)，涉及詭計(jì)、聯(lián)盟、甚至弓兵，最終影響到整個(gè)王朝的穩(wěn)定。

不與君子爭(zhēng)名,不與小人爭(zhēng)利,不與天地斗巧是什么意思

君豎簡(jiǎn)子圖名 小人圖力 人算不如天算 如果反其道而指州行之的話 就是去和別人搶他們唯纖蔽最看重的東西 當(dāng)然不會(huì)討好

畢節(jié)學(xué)院是幾本

畢節(jié)學(xué)院是二本。畢節(jié)學(xué)院一般指貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，該校位于貴州省畢節(jié)市，原名畢節(jié)學(xué)院，2014年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，畢節(jié)學(xué)院更名為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。該校是貴州省全日制普通本科高等學(xué)校。2019年8月，學(xué)院被教育部評(píng)為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。 擴(kuò)展資料 　　貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1938年，歷經(jīng)貴州省立畢節(jié)師范學(xué)校、畢節(jié)半耕半讀師范學(xué)校、畢節(jié)師范專科學(xué)校等時(shí)期。1993年，教育部定名為畢節(jié)師范高等專科學(xué)校。2005年3月，畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校與畢節(jié)教育學(xué)院合并組建畢節(jié)學(xué)院，成為全日制普通本科高等學(xué)校。2014年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，畢節(jié)學(xué)院更名為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。 　　學(xué)校系教育部“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”對(duì)口支援項(xiàng)目高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、國家百所產(chǎn)教融合應(yīng)用型項(xiàng)目建設(shè)高校、教育部“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬工程）”首批項(xiàng)目試點(diǎn)院校、全國國防教育特色學(xué)校、國家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、貴州省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校、貴州省教育綜合改革試點(diǎn)高校、貴州省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。