高級心理考試 案例分析一

大學考試案例分析！急急！

　　（一）一種意見認為，王某的行為已構成搶劫罪，應按搶劫罪定罪處罰。其理由是，王某父子當場采用暴力的手段將李某家2500余元的財物占為己有，且搶得的財物不是彩禮本身。所以，王某父子的行為已構成搶劫罪。 　　另一種意見認為，王某父子的行為不能按搶劫罪定罪處罰，其行為屬民事、婚姻糾紛中處理方法不當的題。 　　評析意見 　　筆者贊同第二種意見，王某父子的行為不能按搶劫罪定罪處罰，其行為屬民事、婚姻糾紛中處理方法不當的問題。其理由是： 　　搶劫罪是指行為人采用暴力、脅迫或其它對人身強制的方法，將公私財物占為己有的行為。從犯罪構成的角度來看，構成該罪的要件為：一是行為人在主觀上具有將公私財物占為己有的直接故意。二是行為人在客觀上實施了采用暴力、脅迫或其它對人身強制的方法，將公私財物占為己有的行為。三是行為侵犯了公私財物的所有權。四是行為人具有刑事行為能力和刑事責任能力。這四個構成要件缺一不可。而行為人在主觀上具有將公私財物占為己有的直接故意是構成搶劫罪的必備要件。即使行為人在客觀上實施了搶劫行為，但如果行為人在主觀上缺乏將公私財物占為己有的直接故意，其行為也不能構成搶劫罪，不能按搶劫罪定罪處罰。 　　本案中，從王某父子實施搶回彩禮的主觀方面來看，他們只是認為李某不愿談戀愛，就應該將彩禮歸還。由于李家沒有及時歸還彩禮，王某父子就想通過自己的力量將彩禮搶回。在這一主觀動機的驅使下，由于李某家已將彩禮用了，原彩禮已經不存在了，于是就錯誤地實施了搶得李家其它財物以代替自己送給對方的彩禮的行為。由此可見，王某父子是想搶回自己失去的財物，而不是想將他人的財物通過暴力、脅迫手段占為己有，王某父子在主觀上沒有搶劫李家財物、占為己有的直接主觀故意。 　　王某父子將訂婚彩禮搶回的行為屬民事、婚姻糾紛中處理方法不當的問題，屬民事、婚姻糾紛解決的范疇，應該按民事、婚姻糾紛解決的方法進行解決，而不能對行為人按刑事犯罪予以追究。 　　綜上所述，王某父子的行為由于缺乏搶劫罪的主觀構成要件，故不能按搶劫罪定罪處罰。其行為屬民事、婚姻糾紛中處理方法不當的問題。 　　來自中國網絡法律站點。 　　（二）此行為應按搶劫罪定罪處罰。理由是 　　正確認識贈與、彩禮和借婚姻索取財物：贈與是財物所有人自愿將自己的財物無償送與他人的行為。具有自愿性、無償性，除法律特別規(guī)定處，具有不可返還性。彩禮，則主要是根據我國民俗，由訂婚的男方為了報答女方父母的養(yǎng)育之恩而送給女方的訂婚禮物。具有習慣性、不完全自愿性、代價性、返還性。根據《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋（二）》第十條規(guī)定：當事人請求返還按照習俗給付的彩禮，如查明屬于以下情形，人民法院應當予以支持：（一）雙方未辦理結婚登記手續(xù)的；（二）雙方辦理結婚登記手續(xù)但確未共同生活的；（三）婚前給付并導致給付人生活困難的。借婚姻索取財物則是女方以訂婚為由，向男方索取的大量的財物。具有違法性、男方不自愿性、可返還性。 　　本案中，男方給女方的財物性質成為正確認定本案性質的關鍵。從本案來看，男方為了為了正式確立戀愛關系，是一種附條件的合同，且確立了此關系。后來雙方在談戀愛過程中，李某發(fā)現王某有賭博的惡習，不愿和王某繼續(xù)談下去才發(fā)生糾紛?？梢?，男方自愿向女方送去財物，其是自愿的、無償的。所附條件已成就，其財物的所有權依法轉移給女方，即女方取得了財物所有權。故本案男方所給財物屬于贈與，不具有依法返還性。女方已取得財物合法的所有權受法律保護。 　　搶劫罪，是以非法占有為目的，對財物的所有人、保管人當場使用暴力、脅迫或其他方法，強行將公私財物搶走的行為。（一）主體要件本罪的主體為一般主體。依本法第17條規(guī)定，年滿14周歲并具有刑事責任能力的自然人，均能構成該罪的主體。（二）主觀要件。本罪在主觀方面表現為直接故意，并具有將公私財物非法占有的目的，如果沒有這樣的故意內容就不構成本罪。如果行為人只搶回自己被騙走或者賭博輸的財物，不具有非法占有他人財物的目的，不構成搶劫罪。（三）客體要件。本罪侵犯的客體是公私財物的所有權和公民的人身權利，屬復雜客體。搶劫罪侵犯的對象是國家、集體、個人所有的各種財物和他人的人身。本案中，女方已取得了財物合法的所有權，應受法律保護。男方去搶此物侵犯財產所有權。此物用了，搶其他財物更是侵犯財產所有權。本案中，男方的行為侵犯了女方財物所有權。（四）客觀要件。本罪在客觀方面表現為行為人對公私財物的所有者、保管者或者守護者當場使用暴力、脅迫或者其他對人身實施強制的方法，立即搶走財物或者迫使被害人立即交出財物的行為。這種當場對被害人身體實施強制的犯罪手段，是搶劫罪的本質特征，也是它區(qū)別于盜竊罪、詐騙罪、搶奪罪和敲詐勒索罪的最顯著特點。

大學考試的案例分析怎么答

我們考試一般是先把案例套一個理論， 因為專業(yè)不同，這個要自己結合著看，然后就是理論結合案例分析一下主要存在的優(yōu)缺點 第三步一般是改進方案，很多老師都要求出解決方案，起碼要自圓其說

MBA面試案例分析

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案例分析題。考試急需求達人解答

丙某的行為不構成犯罪。他事先不知情，行為發(fā)生在自家家中，且未超過必要的范圍。屬于一種自我保護行為，為正當防衛(wèi)，完全合法 甲某行為構成犯罪，在遭遇襲擊后，甲某的反應明顯超過必要的防衛(wèi)限度，屬于濫用警械，造成局面失控和人員傷亡，應追究法律責任

【大學生的人際關系心理案例分析】 大學生心理案例分析

　　人際關系心理出現問題會嚴重影響大學生的生活。下面是我給大家搜集整理的大學生的人際關系心理案例分析文章內容。希望可以幫助到大家! 　　大學生的人際關系心理案例分析：案例介紹 　　陳同學，女，19歲，是商務英語二年級學生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細語，羞怯而不自然。她自稱經常無法入睡，睡眠質量很差，無法堅持學習，心情很糟糕。經仔細詢問深談才知道她與同學關系不和，致使自己孤獨苦悶。 　　陳同學來自于河南省一個偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內向，不善言語，喜歡獨來獨往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學攀比，學習刻苦，成績優(yōu)異。然而自上大學之后，她發(fā)現以前的生活方式完全不適合大學生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學之間、班級同學之間的人際關系，這使她傷透了腦筋。一年多來，她和班上同學相處很不融洽，跟同宿舍人曾經發(fā)生過幾次不小的沖突，關系相當緊張。她經常獨來獨往，基本上不和班上同學交流，集體活動也很少參加，與同學的感情淡漠。她覺得自己沒有一個能相互了解、談得來的知心朋友，常常感到特別的孤獨和自卑，長期的苦惱和焦慮使她患上了神經衰弱癥。經常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質下降。她本想通過埋頭學習的方法來減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學習精力很難集中，效果很差，成績急劇下降，后來竟出現考試不及格的現象。她感到恐慌，失去了堅持學習的信心。這種心理使她逐漸對大學生活失去了興趣，迷失在自己編織的網中，一度出現自暴自棄的現象。 　　大學生的人際關系心理案例分析：案例分析 　　通過深入了解情況，從心理學專業(yè)知識判定，該同學屬于人際關系障礙。其產生的原因主要有以下幾個方面旁物的因素。 　　(一)自我認知偏差 　　在人的心理過程中，認知是基礎。直接影響和決定著情感和意志，主導著行為取祥啟禪向。正確的認知會產生健康的情感和意志;錯誤的認知則導致消極的情感、意志與不良的行為。自我認知是人們對自己的認識或評價。該學生在人際關系問題上的認知和對自我的認知存在著一定的錯誤，對人際關系的意義和重要性缺乏明確的認識，缺乏認真思考和積極面對的態(tài)度。 　　(二)性格缺陷 　　性格是一個人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習慣了的行為方式，是個性結構的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補氣質的某些消極因素，對人生具有積極意義。同時良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴重影響人際關系、人的成長與進步，而且十分有害于身心健康，容易導致心理疾病。該同學的性格內向、孤僻，不善于表達自己，還有些自我封閉，對人際關系有著消極作用。她既不會、也不愿主動與同學接觸，導致同學之間缺乏相應的了解和理解，造成感情冷漠，關系很不融洽。一旦與同學發(fā)生矛盾時，又不能正確處理，這樣與同學之間的交流必然會不順心如意。 　　(三)人際交往能力缺陷 　　人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學因為本人性格和家庭生活原因，不善謹塵于與人交流，缺乏人際交往的能力。平時她不愛說話，經常獨來獨往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學和班級同學不融洽的局面。當同學之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無策，不會去化解矛盾，改善關系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關系困境的一個內在因素。 　　總之，該學生這三方面存在的問題形成了她人際關系的心理障礙，使得這位本來成績不錯的學生在一年多的大學生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關系，而且因此也損害了自己的身體，造成對生活的恐慌，失去了堅持學習的信心。 　　大學生的人際關系心理案例分析：處理流程分析 　　陳同學的這種情況，引起了我的高度重視。經過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學的交流，我基本了解了她的實際情況。為了更好的制定解決方案，我專門咨詢了學校的專職心理教師，對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。 　　(一)采用談話法進行輔導 　　在與陳同學談話前，我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學了解更多的情況，并根據學生的反映，到學校心理咨詢室請教專職心理咨詢師，以便采取針對性更強的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學生的原則。我認為尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導成功的前提。同時，我還采用換位思考的方法，設身處地的站在陳同學的立場考慮問題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。 　　(二)運用理性認知療法，提高其對大學生活的正確認識 　　在取得陳同學信任的基礎上，我結合心理學專業(yè)知識，針對她表現出的不合理認知態(tài)度，運用理性認知療法，和她一起認真地探討大學生的特點和人際關系的意義，從健康的群體意識的理論問題到如何正確認識和對待同學之間發(fā)生的予盾，在理論和實踐的基礎上，進行具體的有針對性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當之處，使其逐步認識到并盡快地改變過去那種非理性的認知結構和思維模式，糾正不合理的信條，樹立良好的群體意識之目的。 　　(三)完善其性格，訓練其人際交往能力 　　針對該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵她在完善性格上下功夫，這是改善人際關系的重要內在因素。比如，她比較內向，不愿多說話，我建議她先從小范圍內入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學多交流，逐漸擴展到整個宿舍，整個班級。然后向她提出有關性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導她確立較高的人生目標，主動和同學交往，積極參加集體活動，在豐富多彩的社會實踐中增長知識，鍛煉意志，注意學習別人性格上的優(yōu)秀品質，克服自己的弱點，從而使其性格不斷得到完善。 　　(四)與其任課老師及本專業(yè)相關同學溝通 　　為了更好的了解陳同學在上課期間的表現，我與其任課老師多次溝通，時刻關注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關心和鼓勵，讓她感受到集體的溫暖和老師的關愛。除了學習以外，我還有意識地安排幾個素質較好的同學帶她參加活動，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來。 　　針對該學生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運用行為療法，加強實際訓練。在她沒課的時候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠、寬容。鼓勵她在生活中要善解人意，能夠體貼關心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學會運用恰當的語言贊揚別人和開展積極的批評與自我批評等，更重要的是認真實踐，持之以恒。 　　按照上述步驟，對該生進行了近三個多月的輔導和交流，在她主動配合和認真實踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質很快地得到康復，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學，開始主動與她們交流，與班上干部同學相處也很和諧，關系融洽，還交上了兩三個好朋友。第三，她的性格變得開朗、樂觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學習專心，效率較高，成績提高很快，重新樹立起學習的信心和決心。她終于撥開了人際關系的迷霧，享受快樂生活的陽光雨露，與同學們共享大學的美好時光。 　　大學生的人際關系心理案例分析：案例啟示 　　這個案例對輔導員工作具有深遠的啟發(fā)意義： 　　(一)引導大學生正確認識和評價自我 　　進入大學后，不能正確認識和評價自己是大學生產生自卑心理的一個重要原因。在學習和生活中，輔導員要重視培養(yǎng)大學生正確的自我意識，加強學生對外界環(huán)境的適應，幫助她們切實擺正自己的位置，既要接納自己的優(yōu)點，也要接納自己的缺點，積極與同學溝通，積極參加各類文體活動，主動與同學交流，提高自身的人際交往能力。 　　(二)加強大學生入學適應性教育和挫折教育 　　進入大學后，部分學生不能很好的適應大學生活，很容易出現類似案例中的心理問題。在日常工作中，輔導員要高度重視新生入學適應性教育，幫助學生實現角色轉變，并引導她們變被動的學習方式為主動學習，主動采取措施、想方設法去適應新的環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應自己。注重培養(yǎng)學生的受挫能力，加強挫折教育，幫助學生學會遇到問題想辦法，而不是逃避問題，甚至自暴自棄。 　　(三)開展自我心理健康教育，實現自我輔導 　　在生活中，輔導員要積極鼓勵學生開展自我心理健康教育，增強自我教育，同時加強大學生自我心理訓練、自我心理激勵和自我心理輔導，幫助學生從自身出發(fā)，解決心理方面的各種問題。對于自卑者，幫助她們放開心懷，讓心靈和外界充分地交流，驅散積郁心中的陰霾，使其心理問題和壓力及時得到釋放。 　　(四)重視理論引導，提高綜合能力 　　在學習和生活中，輔導員不但要積極組織和開展更多的文體活動，增加學生溝通、交流的機會，更要重視理論引導。老師要鼓勵學生多到圖書館、電子閱覽室、中國知網等查閱書籍和資料，提高自己的理論修養(yǎng)。人際交往能力不是生來就具備的，它具備自身的特點，更具有一定的技巧，相關方面的研究非常多。老師要引導學生多去閱讀相關的知識，從理論上提升自己對這項能力的理解，從而指導自己的實踐，這樣就可以解決更多實際問題，避免出現案例中所提到狀況。 　　作為輔導員，我真心的希望我的學生能夠健康的成長成才。這個案例對我的影響非常大，它像一面鏡子，更像一個警鐘，時刻提醒我要細心觀察學生的心理狀態(tài)，及時解決學生成長過程中遇到的各類問題，努力幫助學生形成良好的心態(tài)，正確處理人際關系，形成有利于自身發(fā)展的人際關系網，從而愉快地完成學業(yè)，順利地走向工作崗位。一名優(yōu)秀的輔導員，就要做到：以尊重為帆，讓愛心助航，撥開影響學生成長的迷霧，助力學生揚帆駛向遠方。

這個案例怎么寫案例分析?。?/h3>

這里涉及到抵押權和債權的優(yōu)先受償權的問題。銀行作為抵押權人，對于抵押的房產在擔保的范圍內優(yōu)先受償，乙公司就剩余的部分受償。比如房產價值50萬，抵押銀行貸款40萬，銀行可就該房產的40萬部分優(yōu)先受償，其余10萬才作為執(zhí)行款給乙公司。

司法考試一案例分析求解析

你好，這種情況屬于故意殺人罪。

大學生心理案例分析 原因分析及如何做

劉同學高中時期開始向往心中理想的大學生活，這是千萬個同學都會產生的美好憧憬。然而，現實單調的學習生活（當然，有同學生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學習比較順利，個性比較自信的人?，F在，這在許多同學看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結構中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時間長就是心境了。 隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優(yōu)異、舍友關系好的同學，產生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進入病態(tài)的。中醫(yī)認為人的致病因素有內因、外因和不內外因。情緒因素就是內因。所以，劉同學現在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。 首先，是要她思想上認識到問題所在： 1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。 2、學會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數過來人的體會。走向社會，就要學習接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓，以利再戰(zhàn)?、诖煺壑袑W會肯定進步，成功中學會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福?。∪绻催^來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。 3、掌握情緒調節(jié)方法：每當不良情緒出現，馬上轉移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調節(jié)情緒。 希望能夠幫助她。

因果分析法的案例分析

魚骨圖分析法是咨詢人員進行因果分析時經常采用的一種方法，其特點是簡捷實用，比較直觀?，F以某煉油廠情況作為實例，采用魚骨圖分析法對其市場營銷問題進行解析，具體如圖所示： 圖中的“魚頭”表示需要解決的問題，即該煉油廠產品在市場中所占份額少。根據現場調查，可以把產生該煉油廠市場營銷問題的原因，概括為5類。即人員、渠道、廣告、競爭和其它。在每一類中包括若干造成這些原因的可能因素，如營銷人員數量少、銷售點少、缺少宣傳策略、進口油廣告攻勢等。將5類原因及其相關因素分別以魚骨分布態(tài)勢展開，形成魚骨分析圖。 下一步的工作是找出產生問題的主要原因，為此可以根據現場調查的數據，計算出每種原因或相關因素在產生問題過程中所占的比重，以百分數表示。例如，通過計算發(fā)現，“營銷人員數量少”，在產生問題過程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產生問題過程中共占78%的比重，可以被認為是導致該煉油廠產品市場份額少的主要原因。如果我們針對這三大因素提出改進方案，就可以解決整個問題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據經驗規(guī)律，20%的原因往往產生80%的問題，如果由于條件限制，不能100%解決問題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問題的成效。