19、第八章 不吼不叫，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識

如何培養(yǎng)孩子的獨立自主意識

正確地培養(yǎng)孩子獨立自主的意識，可以讓孩子具有懂事，親孝，自理，能力強(qiáng)等特點。孩子的能力成功與否不僅取決于天賦，而且有后天教育的問題，后天的教育可以彌補和改善先天不足。培養(yǎng)孩子獨立自主意識，這兩種教育做法肯定是錯誤的：一種是過度地保護(hù)。認(rèn)為孩子還小，需要保護(hù)，長大了自然會獨立自主。殊不知，過度的保護(hù)，過度的輔佐，反而讓孩子成了小皇帝，小公主，變得驕橫又嬌弱；另一種是過于急于求成。在既定目標(biāo)的約束下，嚴(yán)格要求孩子起床、刷牙、吃飯、作業(yè)、洗手、洗衣服……，不滿意就會批評數(shù)落，弄得孩子沒有自信，或者逆反。那么，怎樣做到恰到好處地教育，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識呢？ 首先，要正確認(rèn)識獨立自主意識的培養(yǎng)范圍。家長望子成龍，望女成鳳，老師希望自己桃李滿天下。認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)是主要的；放學(xué)回到家里，完成作業(yè)是主要的；甚至在周末，家長還會給孩子另外安排一些寫作業(yè)任務(wù)，把孩子送去參加一些補課班。其實，大多數(shù)孩子剛開始對只以學(xué)習(xí)為主并不滿意，覺得枯燥，乏味，勞累，可久而久之，也就認(rèn)同了，麻木了。在學(xué)習(xí)上，父母老師推一推，孩子就動一動，一放松要求，孩子就會乘機(jī)鉆空子。為了讓孩子學(xué)習(xí)，有很多父母直到孩子讀到高中，仍然離不開孩子左右，成為伴讀者。許多家長老師耗費了大量的時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，相反對于孩子自己能做的事——自己打理自己的個人衛(wèi)生，清理房間，做一些簡單的飯菜……卻完全不加以關(guān)注，也不去引導(dǎo)孩子，教孩子去做。時間久了，孩子學(xué)習(xí)沒盡心盡力，該自我服務(wù)的一些生活中的小事也懶得去做，甚至懶得去關(guān)心父母老師每天的辛勞和忙碌。因此，正確認(rèn)識獨立自主意識的培養(yǎng)范圍，才能全方位地在生存意識，自我管理意識，自我服務(wù)意識，親孝意識，主動學(xué)習(xí)意識，幫助他人意識等方面得到全面的發(fā)展。 第二，要做到尊重孩子，和孩子共同制定目標(biāo)。父母、老師、長輩在和孩子說話的時候，要認(rèn)真聽孩子講話，并注意自己說話的方式和語氣，不要動不去就大聲呵斥孩子，這樣只會傷害他們的自尊，要讓孩子感覺到你是尊重他的，在孩子被尊重中參與中，制定孩子認(rèn)為可行的計劃與目標(biāo)。目標(biāo)最好細(xì)化分類。比如文明禮貌類目標(biāo)可制定為：1.見到爺爺奶奶老師客人，主動問好。2.讓別人幫忙要說請；別人幫后要說謝謝！3.客人來訪，要向小主人，打招呼，招待，和客人聊天等。只有那些能感受到尊重的孩子，以小主人身份參與的孩子才會舉止大方、對人友善、獨立意識強(qiáng)。 第三，要珍惜孩子的獨立意識。當(dāng)孩子有獨立的要求時，父母要給予支持，這樣孩子就會產(chǎn)生自豪和自信之感。在成長的過程中，孩子會有一種模仿的本能，比如走路、吃飯、穿衣、自整理書包，自己背書包、使用工具等都是在模仿大人的過程中掌握做事的方法，學(xué)會工具的使用?？墒呛芏喔改福抑械睦先?，學(xué)校的老師，總愿意代勞。本來是一種模仿的本能，由于大人的包辦代替，讓孩子失去了從小在模仿中學(xué)習(xí)做事的機(jī)會。如果當(dāng)孩子經(jīng)常看到自己可以不用動手就能衣來伸手，飯來張口，生活安逸時，便會以為這是大人們應(yīng)該為自己做的事。這樣一來就壞了，孩子慢慢就養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣。因此，在孩子有獨立意識的時候，家長老師要及時抓住，珍惜孩子的獨立意識，并及時給予支持和鼓勵，孩子的獨立意識才會深入地得到發(fā)展。 第四，不要過度保護(hù)孩子。我們經(jīng)常看到一些家長喜歡替孩子做事：替孩子削鉛筆，替孩子整理文具書包，給孩子準(zhǔn)備第二天往學(xué)校帶的學(xué)習(xí)用具等，為孩子準(zhǔn)備好第二天在學(xué)校課間吃的食物，上學(xué)走前反復(fù)前叮囑孩子不要忘了帶上學(xué)用的東西，明明孩子能獨立完成的作業(yè)題，父母還偏要不厭其煩地給孩子講解……其實這種行為，不僅勞累了自己，又不不利于孩子獨立自主意識的培養(yǎng)，養(yǎng)成了孩子依賴的心理，甚至孩子沒有做好某事時，還會埋怨你沒有把某事為他做好等等，多么得不償失呀。所以，不要總認(rèn)為孩子小，總怕孩子受傷，總擔(dān)心孩子做不好！其實孩子沒有你想象中的那么脆弱，父母要改變自己過度呵護(hù)孩子的做法。 第五，要鼓勵孩子敢于去獨立完成力所能及的任務(wù)。孩子是在獨立中成長得羽翼豐滿的。獨自成功地睡覺，讓他變得勇敢；獨自一人成功的購物，讓他變得自信；獨自一人在自己受傷后的包扎，讓他學(xué)會自己照顧自己；獨自忍耐，成功地重新獲取友誼，讓他懂得寬容的力量……敢于讓孩子獨立地去做力所能及的事情，孩子才會在不斷嘗試飛翔中獲得自信和力量。當(dāng)他已經(jīng)擁有振翅起飛的足夠勇氣時，我們只需要松開手，他便獲得了自由，從此藍(lán)天屬于他，大地屬于他。 綜上所述，我想許多家長老師已經(jīng)清楚認(rèn)識到從小培養(yǎng)孩子獨立自主意識的重要性，以及培養(yǎng)孩子獨立自主意識的一些方法。不如，我們現(xiàn)在就認(rèn)真的反思一下吧，找到一些問題，然后去有針對性加以解決。

如何培養(yǎng)孩子獨立思考的能力?培養(yǎng)孩子獨立思考能力有哪些方法

要培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，就要讓他們遇到問題，自己去解決問題。如果解決不了，那么你應(yīng)該告訴他們。應(yīng)該怎么去思考這類問題？時間長了就可以培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，就是讓他們獨立的去解決問題，思考問題。

培養(yǎng)孩子的獨立意識

孩子是父母的鏡子，孩子身上的行為習(xí)慣映射的都是父母的日常生活，想要從小培養(yǎng)孩子的獨立意識，那家長就要在自己的意識上樹立以下幾點認(rèn)知： 注意孩子內(nèi)心的三個動力：干些什么的欲望;得到信任的需要;能作出選擇的渴望。 尊重孩子的獨立意識，讓孩子成為孩子自己，而不是父母的小影子、小尾巴。 父母不是孩子的“手”、孩子的“腳”，更不是孩子的“大腦”，父母僅僅是孩子獨立意識的“保護(hù)者”。 當(dāng)孩子說“我自己來”時，就讓孩子自己來。當(dāng)孩子想要“干些什么”的時候，就讓他們自己干。這是孩子獨立意識的萌芽。 年紀(jì)小，不應(yīng)該是一個依靠他人的借口。越是年紀(jì)小、經(jīng)事少，越應(yīng)該自己動手干一干。 不要對孩子的“異想天開”、“以下犯上”橫加指責(zé)。容許孩子“篡”一下權(quán)，天塌不下來。天還是那個天，地還是那個地，但孩子卻經(jīng)歷了新的歷練。 給孩子一塊安全的“自留地”。在這里，孩子該干什么、想干什么、怎么干、后果如何，都讓孩子自己作主。 對孩子獨立的業(yè)績及時作出反饋。積極的反饋會讓孩子意識到自己的力量。 家長的意見只是“參考”，不是“指導(dǎo)”，更不應(yīng)該是“命令”。 當(dāng)孩子需要一臂之力時，給他應(yīng)有的支持，也給他留下選擇的權(quán)利。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性

培養(yǎng)孩子 從小就要開始；生活上的讓孩子自己獨自去試著去做；

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的獨立性？

　　培養(yǎng)小學(xué)生的獨立性需要注意以下幾點： 　　1、在思想上要明確認(rèn)識，高度重視。 　　2、在行動上要提供機(jī)會，大膽放手。 　　3、在方法上要因勢利導(dǎo)，正面鼓勵。 　　培養(yǎng)孩子的獨立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對待的，家長應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，讓孩子在生動、有趣的玩樂活動中提高獨立能力。同時，家長還要通過具體、細(xì)致的啟發(fā)和直觀形像的示范讓孩子循序漸進(jìn)的掌握一些基本的技能，比如玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做的更好。當(dāng)孩子犯”錯誤“時，一定要寬容對待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨立的積極性；當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨立的愿望或做事情有一點進(jìn)步時，則要及進(jìn)鼓勵，樹立孩子的自信心，促使孩子進(jìn)一步作業(yè)努力。

去培養(yǎng)獨立思考能力

去培養(yǎng)獨立思考能力 舊有的認(rèn)知桎梏形成了我們根深蒂固的觀念，人云亦者蘆鋒云的道聽途說使人們不知不覺中就失去了獨立思考的能力。 價值觀是因誰而組成?世界觀是要被他人定義還是去建立自己的信仰體系，每個人心中或許都有一個答案存在。 盡管時代一直在進(jìn)步，但老一輩的思想仍然流傳于大眾心中，受過高等教育的人也并非全部會能從這固有的制度中跳脫出來，當(dāng)一個人被圈養(yǎng)久了，思想被閹割，讓瑣碎給定住時，隨波逐流就出現(xiàn)了，也再也看不到更廣的天地。 小時候的課堂里，總有一些老師會說著，好好學(xué)習(xí)才是根本，不要自作聰明，偏離軌道，創(chuàng)意的奇思妙想常常被否定，孩子完成了被動式的學(xué)校教育，可創(chuàng)造力卻漸漸丟失。有時能遇見發(fā)現(xiàn)并鼓勵你發(fā)展自己天賦的老師，真的太難得了。 小時候總會聽見老人說，女孩要按部就班，要循規(guī)蹈矩，要生兒育女，要相夫教子，可是凡事總有一體兩面性，在這一面的背后，還有自由與熱烈，有走少有人走的路，有不婚不育，崇尚平等和諧的存在，沒有人可以去定義誰，因為每個人都是獨立的個體，去要求他人聽自己的理論時，已經(jīng)是在限制對方了。 你應(yīng)該去看這個世界更首晌多的多面性，去到更寬廣又包容的天空，去與星辰聚集，讓光可以散發(fā)光。當(dāng)你看的越多，就越明白自己想要的是什么，不是所有嘩衡美好的東西都適合每個人，有人喜歡微光;有人喜歡太陽，不是每個人都想要萬眾矚目，大眾的標(biāo)準(zhǔn)不一定符合你，在自己的一方天地里演奏―場獨曲，平靜又悠閑，又何嘗不是一種幸福。

怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性

獨立性是良好的個性品質(zhì)，是創(chuàng)造性人才不可缺少的素質(zhì)條件。人的創(chuàng)造力既有智力因素，又有非智力因素，其中包括人的獨立性、自制力和堅韌性等心理特征。但是，有些家長，特別是獨生子女的家長由于不懂得兒童身心發(fā)育的規(guī)律，缺乏科學(xué)育兒知識，對孩子往往事事包辦，不讓孩子動手動腦。使孩子養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的依賴性格，這無形中也使孩子失去了許多促進(jìn)智力發(fā)展的機(jī)會。因此，作為父母，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力。 要使孩子具有獨立自主的能力，首先家長不要一切圍著孩子轉(zhuǎn)，要讓孩子從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。孩子到了一歲左右，一般就有了獨立的愿望。當(dāng)他剛剛學(xué)會走路的時候，就往往喜歡獨立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說:“我自己來?！边@種種要求，正是可貴的獨立精神。家長只有對這種需耍有足夠的認(rèn)識并予以支持和滿足，孩子的獨立自主能力才能得到更好的培養(yǎng)。 要使孩子具有較強(qiáng)的獨立性，家長還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子多實踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗的機(jī)會，以及不害怕他獨自在一定的限度內(nèi)犯錯誤，才能培養(yǎng)和鍛煉他的獨立自主能力。隨著孩子年齡的增長，應(yīng)允許他有越來越多的獨立性，也就是說父母給他們的約束和規(guī)定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。一句話，要逐漸擴(kuò)大孩子的“自主圈”。父母還應(yīng)鼓勵孩子對自己的事情做出決定。比如，你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么傲”等。當(dāng)然，由孩子自己傲出決定的事，必須是與他年齡相適合的。 在培養(yǎng)孩子獨立性的過程中，有時孩子也可能由于種種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設(shè)法啟發(fā)、培養(yǎng)他自己干的愿望和能力，戰(zhàn)勝依賴的心理。當(dāng)然，對于一些孩子做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當(dāng)?shù)闹更c，或者給予必要的協(xié)助，使孩子在實踐的過程中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得才干，增長信心?？傊?，家長應(yīng)該克服過分保護(hù)孩子的傾向，讓孩子多去實踐，在實踐中培養(yǎng)他的獨立性。

如何培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力

1.以引導(dǎo)學(xué)生以“提問題”為突破口，激發(fā)其樂于思考的欲望 為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)把“突破口”選在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生“提問題”上，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時時想問題，人人提問題的生動活潑主動學(xué)習(xí)的局面。 首先，要通過適時的總結(jié)，給學(xué)生以積極引導(dǎo)和鼓勵。如有的教師定期總結(jié)學(xué)生提問題的表現(xiàn)，從中評出“提問題明星”。甚至有的學(xué)校，對于提出了確有價值問題的學(xué)生，由校長頒發(fā)“金鑰匙獎”。 其次，充分考慮到學(xué)生之間的差別，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。開始時，把培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力劃分為五個層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是敢提問題；二是能圍繞學(xué)習(xí)中心提問題；三是能提出有份量的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。然后，教師根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)有層次，經(jīng)過與學(xué)生本人商量，確定不同的努力目標(biāo)，并逐步提高層次，使學(xué)生嘗到思考的甜頭，以此帶動和形成學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣。 2．建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境 首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的對話和交流。其前提是要相信和尊重每個學(xué)生，看到他們都有在某一方面成材的潛能。著名特級教師孫雙全與孩子心靈相通的教學(xué)情景就使我們很受啟發(fā)：“教學(xué)中，他不斷地鼓勵大家：‘誰來說一說，說對了表揚，說錯了也表揚，表揚你的勇氣。’而對孩子的錯誤解釋，也給予肯定的評價：‘因為你的錯誤才使我們?nèi)喽寄苷_，失敗乃成功之母。’而對孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對學(xué)生給予夸獎和贊美：‘真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?dāng)孩子不夠自信而不敢舉手時，他鼓勵學(xué)生：‘舉起手來就是英雄，就是高手!’學(xué)生在他的鼓勵下，越來越多的小手舉了起來?！痹谡n堂上學(xué)生是“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是一種多么寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境! 其次，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的“激發(fā)點”，及時地給予點燃。如當(dāng)學(xué)生回答問題有錯誤時，正是點燃他思考的大好時機(jī)，決不能輕易錯過。一要鼓勵學(xué)生答錯背后反映出的獨立思考和不人云亦云的勇氣；二要肯定蘊含其中的正確因素；三要著力地把學(xué)生的錯誤開發(fā)成課程資源，與學(xué)生共同找出錯誤的原因；四要引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考找出正確答案。再如當(dāng)學(xué)生回答問題“拿不準(zhǔn)”時，這說明他的頭腦正處于困惑狀態(tài)，教師這時就要“拉他一把”，但決不要直接給出答案。 再次，教師要鼓勵學(xué)生破除迷信，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神。因為敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)是創(chuàng)新型人才的可貴品質(zhì)。這不妨從破除教師的權(quán)威開始：課堂上如果遇到了學(xué)生的“節(jié)外生枝”或提出了挑戰(zhàn)性的問題時，教師應(yīng)該熱情地歡迎，冷靜地傾聽，認(rèn)真地分析。如果是確有價值的意見，就應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變地將其轉(zhuǎn)化為課程資源。如果學(xué)生的主張不對時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們繼續(xù)深入探究。

如何培養(yǎng)孩子獨立性

?多鍛煉膽子，吃飯時多多讓他向服務(wù)員要紙；買衣服時讓多他向售貨員討價； 多帶孩子出去逛逛； 將講講有道理的故事； 給孩子做榜樣； 不要嬌慣孩子，遇到困難自己解決，父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到無能，時間長了孩子就孤僻了，又讓孩子覺得媽媽是個依靠什么是讓家長來就行了。凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要代替他，這是一個原則。 獨立和自主能力是孩子最高級的心理品質(zhì)，應(yīng)該從小開始培養(yǎng)。一個獨立性差的孩子，在學(xué)校里時常有挫折感，無形中產(chǎn)生“我”不如人的想法，嚴(yán)重影響他的自信心。

如何培養(yǎng)孩子的獨立思考能力？

首先，要給孩子創(chuàng)造一個獨立思考的環(huán)境。父母不能因為孩子太小還需要照顧就把孩子成為了孩子的保姆。其實，孩子也有自己的思考模式，如果孩子有什么天馬行空的想法，父母要允許這些想法的存在，并積極引導(dǎo)孩子，給孩子一個獨立思考的機(jī)會。父母可以與孩子一起參與活動，一起閱讀學(xué)習(xí)，在過程中可以引導(dǎo)式提問“你看到了什么”“他們之間發(fā)生了什么故事”，引導(dǎo)孩子自主思考問題，在思考中獲得答案比父母自己講出來會更好。 其次，父母在與孩子相處的過程中，要以商量的語氣與孩子進(jìn)行討論，給孩子提供一個可以說出自己想法的機(jī)會。依據(jù)問題給孩子提問：“如果是你，你會怎么做”“對于這件事，你怎么想的”。逐步引導(dǎo)孩子展開思考。 如果孩子長時間處于思考狀態(tài)中，父母也不要因一時無法得出答案而著急，要給足孩子思考的時間，不要直接把答案告訴孩子。最后即便答錯了，也不要責(zé)備孩子，應(yīng)幫助他們正向思考，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己思考時的錯誤。