第三屆家長公益課堂線上課程第八節(jié)錄播（部分6）

聽課記錄表課堂記錄怎么寫？

聽課記錄表課堂記錄可以這樣寫，首先寫明年月日聽課對象和記錄人，其次，重點(diǎn)記錄聽課時(shí)的好的講課方法及主要不足和問題，最后有沒有記錄清楚的，或需要強(qiáng)調(diào)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充

在線教育，錄播課和直播課哪個好

應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)來分析 首先先說錄播課 1、無時(shí)無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機(jī)的普及加上現(xiàn)如今流量費(fèi)用降低，未來在線教育的一個方向是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時(shí)間去學(xué)會一個知識點(diǎn)。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機(jī)構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機(jī)構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細(xì)致的準(zhǔn)備，后期進(jìn)行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細(xì)致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗(yàn)是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價(jià)值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點(diǎn)課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點(diǎn)： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時(shí)間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，錯過了直播時(shí)間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗(yàn)。 2、直播課的互動更浪費(fèi)時(shí)間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時(shí)間成本，并且不能很好的利用碎片化時(shí)間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗(yàn)并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗(yàn)。 4、站在機(jī)構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價(jià)值沒有錄播課來得直觀。

在線教育，錄播課和直播課哪個好

英盛觀察為您解答： 應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)來分析 首先先說錄播課 1、無時(shí)無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機(jī)的普及加上現(xiàn)如今流量費(fèi)用降低，未來在線教育的一個方向是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時(shí)間去學(xué)會一個知識點(diǎn)。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機(jī)構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機(jī)構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細(xì)致的準(zhǔn)備，后期進(jìn)行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細(xì)致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗(yàn)是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價(jià)值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點(diǎn)課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點(diǎn)： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時(shí)間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，錯過了直播時(shí)間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗(yàn)。 2、直播課的互動更浪費(fèi)時(shí)間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時(shí)間成本，并且不能很好的利用碎片化時(shí)間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗(yàn)并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗(yàn)。 4、站在機(jī)構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價(jià)值沒有錄播課來得直觀。

在線教育，錄播課和直播課哪個好

應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)來分析 首先先說錄播課 1、無時(shí)無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機(jī)的普及加上現(xiàn)如今流量費(fèi)用降低，未來在線教育的一個方向是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時(shí)間去學(xué)會一個知識點(diǎn)。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機(jī)構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機(jī)構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細(xì)致的準(zhǔn)備，后期進(jìn)行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細(xì)致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗(yàn)是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價(jià)值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點(diǎn)課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點(diǎn)： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時(shí)間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，錯過了直播時(shí)間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗(yàn)。 2、直播課的互動更浪費(fèi)時(shí)間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時(shí)間成本，并且不能很好的利用碎片化時(shí)間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗(yàn)并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗(yàn)。 4、站在機(jī)構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價(jià)值沒有錄播課來得直觀。

騰訊課堂怎么看課程重播

英盛觀察為您解答 1、用戶首先要搜索道需要重播的課程 2、用戶需要點(diǎn)擊“立即報(bào)名”才可以觀看重播的教程的 3、點(diǎn)擊報(bào)名后,就可以選擇章節(jié)進(jìn)行重播觀看了

在線教育錄播課程主要是使用哪些設(shè)備

一般是佳美迅。

想要給教室錄播，做成線上課程，需要什么設(shè)備嗎？

需要多臺攝像機(jī)

直播課，錄播課 ，一對一在線課三種網(wǎng)課的優(yōu)劣?

這三種各有千秋，看要針對什么樣的孩子吶，錄播就是提前錄好，可以重復(fù)看，但是沒有互動，對于注意力不集中，學(xué)習(xí)不是特別拔尖的孩子來說不太適合，直播課的話有人多有人少的，一對一就不用說了，適合所有孩子，90%的孩子都適合，專門做一對一和一對三個性化教學(xué)的昂 立就可以

高途課堂怎么樣？高途課堂有哪些課程？

高途課堂是一個非常不錯的在線課堂平臺，這些年來贏得了許多學(xué)生和家長的信賴。高途課堂的課程主要包括小學(xué)一至六年級、初中初一至初三的科目，主要針對的是6-15歲的學(xué)生。高途課堂不僅有豐厚的師資資源，它的課程體系也設(shè)計(jì)得很好，高途的專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)通過研發(fā)貼近課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)科特點(diǎn)的課程體系，能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)通過運(yùn)用人工智能+大數(shù)據(jù)，老師們還可以定位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)教學(xué)方向，達(dá)到事半功倍的效果。對了高途課堂已經(jīng)改名為途途課堂啦。

在線直播課程 和網(wǎng)校課程有什么區(qū)別呢？

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