第三屆家長公益課堂線上課程第一課錄播（部分1）

聽課記錄表課堂記錄怎么寫？

聽課記錄表課堂記錄可以這樣寫，首先寫明年月日聽課對象和記錄人，其次，重點記錄聽課時的好的講課方法及主要不足和問題，最后有沒有記錄清楚的，或需要強調(diào)的進行強調(diào)和補充

騰訊課堂怎么看課程重播

英盛觀察為您解答 1、用戶首先要搜索道需要重播的課程 2、用戶需要點擊“立即報名”才可以觀看重播的教程的 3、點擊報名后,就可以選擇章節(jié)進行重播觀看了

高途課堂怎么樣？高途課堂有哪些課程？

高途課堂是一個非常不錯的在線課堂平臺，這些年來贏得了許多學(xué)生和家長的信賴。高途課堂的課程主要包括小學(xué)一至六年級、初中初一至初三的科目，主要針對的是6-15歲的學(xué)生。高途課堂不僅有豐厚的師資資源，它的課程體系也設(shè)計得很好，高途的專業(yè)教研團隊通過研發(fā)貼近課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)科特點的課程體系，能夠為學(xué)生們帶來最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時通過運用人工智能+大數(shù)據(jù)，老師們還可以定位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住重點教學(xué)方向，達到事半功倍的效果。對了高途課堂已經(jīng)改名為途途課堂啦。

在線教育，錄播課和直播課哪個好

應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析 首先先說錄播課 1、無時無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時間進行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時間去學(xué)會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準(zhǔn)備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時間內(nèi)才能進行學(xué)習(xí)，錯過了直播時間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。 2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。 4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

在線教育，錄播課和直播課哪個好

英盛觀察為您解答： 應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析 首先先說錄播課 1、無時無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時間進行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時間去學(xué)會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準(zhǔn)備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時間內(nèi)才能進行學(xué)習(xí)，錯過了直播時間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。 2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。 4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

在線教育，錄播課和直播課哪個好

應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析 首先先說錄播課 1、無時無刻學(xué)習(xí)： 伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時間進行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時間去學(xué)會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。 2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)： 在線教育模塊，傳授知識技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。 3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容： 站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準(zhǔn)備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學(xué)員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。 而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點： 1、直播課要求學(xué)員在固定的時間內(nèi)才能進行學(xué)習(xí)，錯過了直播時間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。 2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。 3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。 4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

直播課，錄播課 ，一對一在線課三種網(wǎng)課的優(yōu)劣?

這三種各有千秋，看要針對什么樣的孩子吶，錄播就是提前錄好，可以重復(fù)看，但是沒有互動，對于注意力不集中，學(xué)習(xí)不是特別拔尖的孩子來說不太適合，直播課的話有人多有人少的，一對一就不用說了，適合所有孩子，90%的孩子都適合，專門做一對一和一對三個性化教學(xué)的昂 立就可以

聽課記錄表課堂管理怎么寫？

聽課記錄表課堂管理怎么寫:先寫聽課時間丶地點、授課人及授課內(nèi)容。以及課堂內(nèi)各方面表現(xiàn)。

AI課堂好不好？哪里有課程？

挺好的啊，當(dāng)然也要看是什么途徑的。

剛出生寶寶課堂課程

　　【新生兒照顧必修10門課】第1門課 哺喂母奶或配方奶。第2門課 睡覺。第3門課 寶寶哭泣與抱法。第4門課 換尿片。第5門課 洗澡。第6門課 寶寶的穿衣哲學(xué)。第7門課 臍帶護理。第8門課 便便和疾病。第9門課 親子互動。第10門課 嬰兒用品消毒。 【孩子營養(yǎng)狀況公式】考普氏指數(shù)：體重/克÷（身長/厘米×身長/厘米）×10，如3個月嬰兒體重6000克，身長62厘米：6000÷（62×62）×10≈16；根據(jù)考普氏指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，指數(shù)達22以上表示太胖；20-22為稍胖；18-20為優(yōu)良；15-18為正常；13-15為瘦；10-13為營養(yǎng)失調(diào)，10以下表示營養(yǎng)重度失調(diào)。 【照顧新生BB的15個貼心之舉】：1、單獨小床 2、避免陽光直射眼睛 3、不需要用枕頭 4、選擇純棉衣物 5、衣服單獨清洗 6、勤洗小屁屁 7、奶瓶消毒后再用 8、吃奶后拍嗝 9、及早出去曬太陽 10、勤剪指甲 11、每天洗澡 12、鼻孔別隨便摳 13、堅持撫觸 14、注意清潔乳頭 15、布尿布配合隔尿墊巾使用 【新生BB護理10大禁忌】：1、忌用塑料薄膜做嬰兒尿布 2、忌擰捏嬰兒臉蛋 3、忌讓嬰兒睡在大人中間 4、忌用洗衣粉洗嬰兒衣服 5、忌剪嬰兒眼睫毛 6、新衣物寶寶不能直接穿 7、忌久留嬰兒頭垢 8、忌拍打嬰兒的后腦、后背 9、忌在嬰兒臥室放花卉 10、忌給嬰兒洗澡過多