賀龍鹿：販賣焦慮遠比創(chuàng)造需求來的容易

販賣焦慮對孩子們的成長無益嗎？

販賣焦慮這個詞可以說非?；穑渤蔀榱艘环N營銷套路，指一些網(wǎng)絡賬號或者營銷團體用一種增加人們對于某事或者某物的焦慮而從中獲得關注、點贊或者利益，這是一種非常不正確的營銷方式。 販賣焦慮在我們的生活中非常常見，比如一些網(wǎng)絡賬號發(fā)布一些充滿焦慮和負能量的文字或視頻來增加關注度、增加點贊，最終賺取金錢，這都是販賣焦慮的表現(xiàn)。 這種故意販賣焦慮的“套路”并不陌生，是培訓機構(gòu)慣用的拓客手段。諸如 “毀掉孩子的，可能就是家長自己”“寒假就是拉開差距的轉(zhuǎn)折點”等類似博文、視頻充斥社交網(wǎng)絡，平臺也會精準推送給家長，營造一種異常焦慮的社會情緒。 販賣焦慮觀點對孩子們的成長無益，暑假不是學習的延伸。學習是個長期過程，需松弛有度，不能繃得太緊。寒暑假期間，不能將孩子們一直束縛在書桌前，應該讓他們有充足的時間放松，學會探索和發(fā)現(xiàn)，嘗試有益的新事物，得到真正的成長。 教育是家庭的頭等大事，很多家長非常重視孩子的學習成績，但在社交網(wǎng)絡上，販賣教育焦慮的售課“套路”依然存在，需要引起監(jiān)管部門的重視，加強監(jiān)管，整治打擊。同時，社會觀念也應逐漸轉(zhuǎn)變，更加關注孩子的全面發(fā)展，幫助孩子掌握良好的獲取知識的方法，樹立終身教育的觀念和習慣，以更從容地應對未來的社會變化。 舉個簡單的例子，很多給孩子報早教班的爸爸媽媽們都是因為這樣一句話“別讓孩子輸在起跑線上”，這就是抓住了父母們的“痛點”。還有一些“販賣焦慮”的文章，其實也是抓住了讀者內(nèi)心的痛點，引起讀者共鳴，增加閱讀轉(zhuǎn)發(fā)量，制造爆文。

《三十而已》：又是來販賣焦慮的嗎？

不是，這個電視劇只是很好的詮釋出了現(xiàn)在人們的現(xiàn)實情感。

人民網(wǎng)批《親愛的小孩》販賣焦慮，這部劇販賣了什么樣的焦慮？

在有的人看來認為這個劇販賣了結(jié)婚的焦慮，但是我覺得這拍得挺真實的，有很多案例都來自于現(xiàn)實生活，這是一部很優(yōu)秀的作品。

教育自媒體：販賣焦慮的背后

在當今社會，教育自媒體逐漸崛起，成為了許多人獲取教育信息的主要渠道。然而，一些教育自媒體卻傾向于販賣焦慮，通過夸大教育競爭和成功的重要性來吸引用戶注意。本文旨在探討販賣焦慮的教育自媒體現(xiàn)象，并提出對其的反思和看法。 ??夸大競爭 一些教育自媒體通過渲染教育競爭的激烈程度，夸大考試成績的重要性，給學生和家長制造壓力和焦慮感。 ??推崇成功偶像 販賣焦慮的教育自媒體通過宣揚成功的偶像故事，讓人產(chǎn)生比較和焦慮的心態(tài)，無形中增加了學生的壓力。 ??價值取向問題 教育自媒體應該以傳播正面的教育理念和方法為主，而不是以販賣焦慮為手段追逐關注度和點擊率。 ??信息真實性問題 販賣焦慮的教育自媒體往往缺乏科學依據(jù)和客觀事實，他們的信息可能不準確甚至具有誤導性，容易誤導學生和家長的判斷。 ??多方獲取信息 學生和家長在選擇教育自媒體時，應該多方比較，獲取全面、客觀的信息，不要過于依賴單一渠道。 ??客觀理性思考 面對教育自媒體的各種言論和觀點，學生和家長應該保持客觀和理性，根據(jù)自身實際情況進行判斷，不要盲從和被誤導。 ??正確引導焦慮情緒 焦慮本身并不是一種積極的情緒狀態(tài)，學生和家長應該學會正確引導和管理焦慮情緒，以積極的心態(tài)面對教育挑戰(zhàn)。

《小舍得》在反映現(xiàn)實還是販賣焦慮？對此你怎么看？

我覺得是在反映現(xiàn)實。因為在這部劇里演繹出了許多當代家庭的一些場景，有很多人覺得演的很真實，并且這部劇有很多人都非常喜歡看。

媒體評《親愛的小孩》販賣焦慮，你認同嗎？如何區(qū)分反映現(xiàn)實與販賣焦慮？

我并不認同這個觀點；表達方式不一樣，表達的特點不一樣，反映的線索不一樣，受到人的關注不一樣，受人喜歡程度不一樣，給你帶來的震撼效果，可以通過這些方式來判斷。

《小舍得》是在販賣焦慮嗎？其中的情節(jié)是真實存在的嗎？

小舍得不是在販賣焦慮，它只是反映一些社會現(xiàn)象。其中的情節(jié)是真實存在的。

你認為《小舍得》在反映現(xiàn)實還是販賣焦慮?

我認為這部電視劇是在反映現(xiàn)實，因為現(xiàn)實情況就是這樣的，并沒有夸大事實。

販賣焦慮的自媒體對孩子有什么影響？

網(wǎng)絡上確實有不少販賣焦慮的教育自媒體。他們制造焦慮、宣傳競爭激烈的教育環(huán)境為手段，通過宣傳和營銷獲取關注和利益。首先，販賣焦慮的教育自媒體往往通過展示一些極端個例，宣稱只有通過他們的方式才能取得成功，制造了一種恐懼和焦慮的氛圍。這種行為是不負責任且有害的，它不僅對學生和家長造成了心理壓力，也對整個教育生態(tài)產(chǎn)生了負面影響。 其次，販賣焦慮的教育自媒體往往片面強調(diào)分數(shù)和競爭，忽視了學生全面發(fā)展的重要性。教育應該是培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的過程，而不僅僅是追求高分和功利的結(jié)果。販賣焦慮的行為無法提供一個健康的教育環(huán)境，反而剝奪學生發(fā)展多元潛力的機會。在我的親身經(jīng)歷中，我曾遇到過一些販賣焦慮的教育自媒體。他們渲染所謂的成功模式、高分經(jīng)驗，自稱能為學生取得好成績提供教學輔導。然而，我發(fā)現(xiàn)他們往往夸大了成績的重要性，忽視了學生的個性和興趣發(fā)展。更糟糕的是，他們宣傳的學習方法和辦法與學校教育理念背道而馳，對學生的身心健康造成了負面影響。 教育應該以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標，而不是局限于高分和競爭。學生的素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要。因此應該保持理性思考，辨別信息的真實性和合理性，不盲從于販賣焦慮的言論和觀點。 為了解決這個問題，個人應該樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判精神，不盲從于焦慮營銷手段。社會機構(gòu)和媒體應該加強對教育自媒體內(nèi)容的監(jiān)管，審查和過濾虛假、夸大和誤導的宣傳。同時，教育部門也應加強教育宣傳和引導，提供更全面、科學和健康的教育信息?？偨Y(jié)起來，販賣焦慮的教育自媒體的行為是有害且不負責任的。教育應該以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標，而不僅僅是追求高分和競爭。個人應保持理性思考和獨立判斷，社會機構(gòu)和媒體應加強監(jiān)管和引導。通過共同努力，我們可以為學生創(chuàng)造一個健康、和諧和全面發(fā)展的教育環(huán)境。

販賣焦慮的界限是什么？該如何界定？

在這個緊張的世界，人們總以為只有自己才是最焦慮的，只有自己的情況才是最糟糕的，所以就到處販賣焦慮。實際上，焦慮被我們販賣的同時，也被我們擴大，有些焦慮根本是不存在的，只是我們想的多了，他便存在了而已。今天我們一起來聊一下，販賣焦慮的界限是什么，且該如何去界定？ 總會不實際的東西而焦慮 此焦慮非臨床醫(yī)學上的焦慮，只掘皮是日常生活中人們普遍存在的一種情緒而已。很多人總是患得患失，在自己取得某一種事業(yè)或成就的時候，就在害怕這種東西，會隨著時間的流逝而消失在我們的身旁，而有些人總是在為自己得不到的東西而悲傷和難過，卻不選擇把更多的時間和精力用來提升自己。人們總感覺自己要么就是沒朋友，要么就是房子和車子都沒有，總之沒有什么時候是比較輕松的，任何時候都有著很大的壓力橫亙在他們的面前……但實際上這些東西都是非常虛的，都是不支持存在的，我們的擔憂和焦慮，只會增加我們的緊張程度而已。 學會知足，珍惜當下 很多人一輩子都非常的忙碌，但他們卻不知道自己做倉賀神促的一生，什么也沒留下，自己還沒有好好品味，人生卻已經(jīng)過半。一些人生下來，便被父母壓制著學習，青年時期就一直活在各種事情當中，沒有抬頭看藍天和白云，中年時期也在為兒女而奮斗著，似乎這一身匆匆而過，卻未感受到生活所帶來的愜意。是因為他們不會珍惜當下，不會知足，總?cè)プ非笠恍┍容^遠大的理想，總是不能滿足于現(xiàn)狀或者說不斷的去給自己制造很多麻煩，讓自己焦慮起來。 不要追求太多東西，要學會享受當下所擁有的一切禪散虧，無論是自身所有的財富，還是當下所有的人際關系，根據(jù)自身的能力去做力所能及的事情，然后享受所得到的回報，即是一種好的人生態(tài)度。