賀龍鹿：販賣焦慮遠(yuǎn)比創(chuàng)造需求來的容易

販賣焦慮對孩子們的成長無益嗎？

販賣焦慮這個(gè)詞可以說非?；?，也成為了一種營銷套路，指一些網(wǎng)絡(luò)賬號或者營銷團(tuán)體用一種增加人們對于某事或者某物的焦慮而從中獲得關(guān)注、點(diǎn)贊或者利益，這是一種非常不正確的營銷方式。 販賣焦慮在我們的生活中非常常見，比如一些網(wǎng)絡(luò)賬號發(fā)布一些充滿焦慮和負(fù)能量的文字或視頻來增加關(guān)注度、增加點(diǎn)贊，最終賺取金錢，這都是販賣焦慮的表現(xiàn)。 這種故意販賣焦慮的“套路”并不陌生，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慣用的拓客手段。諸如 “毀掉孩子的，可能就是家長自己”“寒假就是拉開差距的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”等類似博文、視頻充斥社交網(wǎng)絡(luò)，平臺也會精準(zhǔn)推送給家長，營造一種異常焦慮的社會情緒。 販賣焦慮觀點(diǎn)對孩子們的成長無益，暑假不是學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)習(xí)是個(gè)長期過程，需松弛有度，不能繃得太緊。寒暑假期間，不能將孩子們一直束縛在書桌前，應(yīng)該讓他們有充足的時(shí)間放松，學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)，嘗試有益的新事物，得到真正的成長。 教育是家庭的頭等大事，很多家長非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績，但在社交網(wǎng)絡(luò)上，販賣教育焦慮的售課“套路”依然存在，需要引起監(jiān)管部門的重視，加強(qiáng)監(jiān)管，整治打擊。同時(shí)，社會觀念也應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展，幫助孩子掌握良好的獲取知識的方法，樹立終身教育的觀念和習(xí)慣，以更從容地應(yīng)對未來的社會變化。 舉個(gè)簡單的例子，很多給孩子報(bào)早教班的爸爸媽媽們都是因?yàn)檫@樣一句話“別讓孩子輸在起跑線上”，這就是抓住了父母們的“痛點(diǎn)”。還有一些“販賣焦慮”的文章，其實(shí)也是抓住了讀者內(nèi)心的痛點(diǎn)，引起讀者共鳴，增加閱讀轉(zhuǎn)發(fā)量，制造爆文。

《三十而已》：又是來販賣焦慮的嗎？

不是，這個(gè)電視劇只是很好的詮釋出了現(xiàn)在人們的現(xiàn)實(shí)情感。

人民網(wǎng)批《親愛的小孩》販賣焦慮，這部劇販賣了什么樣的焦慮？

在有的人看來認(rèn)為這個(gè)劇販賣了結(jié)婚的焦慮，但是我覺得這拍得挺真實(shí)的，有很多案例都來自于現(xiàn)實(shí)生活，這是一部很優(yōu)秀的作品。

教育自媒體：販賣焦慮的背后

在當(dāng)今社會，教育自媒體逐漸崛起，成為了許多人獲取教育信息的主要渠道。然而，一些教育自媒體卻傾向于販賣焦慮，通過夸大教育競爭和成功的重要性來吸引用戶注意。本文旨在探討販賣焦慮的教育自媒體現(xiàn)象，并提出對其的反思和看法。 ??夸大競爭 一些教育自媒體通過渲染教育競爭的激烈程度，夸大考試成績的重要性，給學(xué)生和家長制造壓力和焦慮感。 ??推崇成功偶像 販賣焦慮的教育自媒體通過宣揚(yáng)成功的偶像故事，讓人產(chǎn)生比較和焦慮的心態(tài)，無形中增加了學(xué)生的壓力。 ??價(jià)值取向問題 教育自媒體應(yīng)該以傳播正面的教育理念和方法為主，而不是以販賣焦慮為手段追逐關(guān)注度和點(diǎn)擊率。 ??信息真實(shí)性問題 販賣焦慮的教育自媒體往往缺乏科學(xué)依據(jù)和客觀事實(shí)，他們的信息可能不準(zhǔn)確甚至具有誤導(dǎo)性，容易誤導(dǎo)學(xué)生和家長的判斷。 ??多方獲取信息 學(xué)生和家長在選擇教育自媒體時(shí)，應(yīng)該多方比較，獲取全面、客觀的信息，不要過于依賴單一渠道。 ??客觀理性思考 面對教育自媒體的各種言論和觀點(diǎn)，學(xué)生和家長應(yīng)該保持客觀和理性，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行判斷，不要盲從和被誤導(dǎo)。 ??正確引導(dǎo)焦慮情緒 焦慮本身并不是一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生和家長應(yīng)該學(xué)會正確引導(dǎo)和管理焦慮情緒，以積極的心態(tài)面對教育挑戰(zhàn)。

《小舍得》在反映現(xiàn)實(shí)還是販賣焦慮？對此你怎么看？

我覺得是在反映現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樵谶@部劇里演繹出了許多當(dāng)代家庭的一些場景，有很多人覺得演的很真實(shí)，并且這部劇有很多人都非常喜歡看。

媒體評《親愛的小孩》販賣焦慮，你認(rèn)同嗎？如何區(qū)分反映現(xiàn)實(shí)與販賣焦慮？

我并不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)；表達(dá)方式不一樣，表達(dá)的特點(diǎn)不一樣，反映的線索不一樣，受到人的關(guān)注不一樣，受人喜歡程度不一樣，給你帶來的震撼效果，可以通過這些方式來判斷。

《小舍得》是在販賣焦慮嗎？其中的情節(jié)是真實(shí)存在的嗎？

小舍得不是在販賣焦慮，它只是反映一些社會現(xiàn)象。其中的情節(jié)是真實(shí)存在的。

你認(rèn)為《小舍得》在反映現(xiàn)實(shí)還是販賣焦慮?

我認(rèn)為這部電視劇是在反映現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況就是這樣的，并沒有夸大事實(shí)。

販賣焦慮的自媒體對孩子有什么影響？

網(wǎng)絡(luò)上確實(shí)有不少販賣焦慮的教育自媒體。他們制造焦慮、宣傳競爭激烈的教育環(huán)境為手段，通過宣傳和營銷獲取關(guān)注和利益。首先，販賣焦慮的教育自媒體往往通過展示一些極端個(gè)例，宣稱只有通過他們的方式才能取得成功，制造了一種恐懼和焦慮的氛圍。這種行為是不負(fù)責(zé)任且有害的，它不僅對學(xué)生和家長造成了心理壓力，也對整個(gè)教育生態(tài)產(chǎn)生了負(fù)面影響。 其次，販賣焦慮的教育自媒體往往片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競爭，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。教育應(yīng)該是培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的過程，而不僅僅是追求高分和功利的結(jié)果。販賣焦慮的行為無法提供一個(gè)健康的教育環(huán)境，反而剝奪學(xué)生發(fā)展多元潛力的機(jī)會。在我的親身經(jīng)歷中，我曾遇到過一些販賣焦慮的教育自媒體。他們渲染所謂的成功模式、高分經(jīng)驗(yàn)，自稱能為學(xué)生取得好成績提供教學(xué)輔導(dǎo)。然而，我發(fā)現(xiàn)他們往往夸大了成績的重要性，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。更糟糕的是，他們宣傳的學(xué)習(xí)方法和辦法與學(xué)校教育理念背道而馳，對學(xué)生的身心健康造成了負(fù)面影響。 教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，而不是局限于高分和競爭。學(xué)生的素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要。因此應(yīng)該保持理性思考，辨別信息的真實(shí)性和合理性，不盲從于販賣焦慮的言論和觀點(diǎn)。 為了解決這個(gè)問題，個(gè)人應(yīng)該樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判精神，不盲從于焦慮營銷手段。社會機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)該加強(qiáng)對教育自媒體內(nèi)容的監(jiān)管，審查和過濾虛假、夸大和誤導(dǎo)的宣傳。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加強(qiáng)教育宣傳和引導(dǎo)，提供更全面、科學(xué)和健康的教育信息?？偨Y(jié)起來，販賣焦慮的教育自媒體的行為是有害且不負(fù)責(zé)任的。教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，而不僅僅是追求高分和競爭。個(gè)人應(yīng)保持理性思考和獨(dú)立判斷，社會機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)。通過共同努力，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧和全面發(fā)展的教育環(huán)境。

販賣焦慮的界限是什么？該如何界定？

在這個(gè)緊張的世界，人們總以為只有自己才是最焦慮的，只有自己的情況才是最糟糕的，所以就到處販賣焦慮。實(shí)際上，焦慮被我們販賣的同時(shí)，也被我們擴(kuò)大，有些焦慮根本是不存在的，只是我們想的多了，他便存在了而已。今天我們一起來聊一下，販賣焦慮的界限是什么，且該如何去界定？ 總會不實(shí)際的東西而焦慮 此焦慮非臨床醫(yī)學(xué)上的焦慮，只掘皮是日常生活中人們普遍存在的一種情緒而已。很多人總是患得患失，在自己取得某一種事業(yè)或成就的時(shí)候，就在害怕這種東西，會隨著時(shí)間的流逝而消失在我們的身旁，而有些人總是在為自己得不到的東西而悲傷和難過，卻不選擇把更多的時(shí)間和精力用來提升自己。人們總感覺自己要么就是沒朋友，要么就是房子和車子都沒有，總之沒有什么時(shí)候是比較輕松的，任何時(shí)候都有著很大的壓力橫亙在他們的面前……但實(shí)際上這些東西都是非常虛的，都是不支持存在的，我們的擔(dān)憂和焦慮，只會增加我們的緊張程度而已。 學(xué)會知足，珍惜當(dāng)下 很多人一輩子都非常的忙碌，但他們卻不知道自己做倉賀神促的一生，什么也沒留下，自己還沒有好好品味，人生卻已經(jīng)過半。一些人生下來，便被父母壓制著學(xué)習(xí)，青年時(shí)期就一直活在各種事情當(dāng)中，沒有抬頭看藍(lán)天和白云，中年時(shí)期也在為兒女而奮斗著，似乎這一身匆匆而過，卻未感受到生活所帶來的愜意。是因?yàn)樗麄儾粫湎М?dāng)下，不會知足，總?cè)プ非笠恍┍容^遠(yuǎn)大的理想，總是不能滿足于現(xiàn)狀或者說不斷的去給自己制造很多麻煩，讓自己焦慮起來。 不要追求太多東西，要學(xué)會享受當(dāng)下所擁有的一切禪散虧，無論是自身所有的財(cái)富，還是當(dāng)下所有的人際關(guān)系，根據(jù)自身的能力去做力所能及的事情，然后享受所得到的回報(bào)，即是一種好的人生態(tài)度。