初三男孩學(xué)習(xí)主動性不夠現(xiàn)象的分析

推薦一部適合學(xué)初中英語學(xué)習(xí)機(jī)!(能夠使學(xué)習(xí)進(jìn)步的)

好記星V8t

誰有關(guān)于初二上冊物理聲現(xiàn)象1至3節(jié)的練習(xí)題（最好加答案）

meiyou!!

人物形象分析怎么分析？

人物形象分析方法 一、通過人物描寫分析人物性格 通過人物描寫分析人物性格是一個 較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細(xì)節(jié)： 1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。 2、要關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞。 3、關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。 二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格 小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境， 但這三者之間實(shí)際上不是并列的， 從 某個角度而言， 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的， 它們對人物性格的補(bǔ)充作用有 時候會體現(xiàn)得相當(dāng)重要。 自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外， 其他作用都是圍繞人物展開 的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。 故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用， 需要我們從整體上去把握， 簡而言之， 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。 三、通過人物性格分析人物形象 人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)， 就如同要造一幢樓房， 結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備， 就只等著將這些材料組合在一起了。 從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括： ××是一個 (人物性格 )的(人物身份地位、性質(zhì)、評價等 )形象。概括時，如果能夠 確定人物身份的，則以 “工人” 、“農(nóng)民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”??概括。 四、通過人物形象分析主題思想 小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的 “社會 矛盾” 與“現(xiàn)實(shí)生活 ”就是小說反映的主題思想。 因此，每一個形象的塑造都是有 其目的的，分析時如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來， 就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。 擴(kuò)展資料 在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。 很多小說會出現(xiàn)群眾場面，這些場面中的群眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。

如何教3歲寶寶學(xué)畫畫呢？3歲寶寶畫什么能夠變的有想象力？

可以找一些簡筆畫的課程或是輔導(dǎo)班，買一些簡筆畫

分析泰戈爾《金色花》孩子形象的分析（為何變成金色花？形象特點(diǎn)？）

《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎? 第一段寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 本段以一個調(diào)皮的孩子的口吻，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為“我”沐浴著母愛。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 專注的神情，正是表達(dá)對媽媽的愛。 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？ 這三段連用兩個“當(dāng)你”表現(xiàn)了小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。散發(fā)出香氣是對母親暗中表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。他想讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。孩子調(diào)皮又懂事的形象就表現(xiàn)了出來。 當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。 “你到哪里去了，你這壞孩子？” 媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句表現(xiàn)出媽媽驚喜的神情。 “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。 孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句表現(xiàn)出孩子撒嬌、調(diào)皮的神情。 這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。 難點(diǎn)精講 《金色花》 （1）作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇而美妙。 （2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。 （3）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”? 上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

能夠很好的學(xué)習(xí)英語口語的書本，介紹幾本

學(xué)口語主要還是練習(xí)開口說話，教口語的書很多，打得口號也很響亮，但你仔細(xì)想想，一本書能包括你想要說的所有話嗎？有好的教材雖然很重要，但是你要學(xué)會舉一反三，學(xué)一些固定的句型、短語搭配，積累詞匯，對你很有幫助?？梢钥唇?jīng)典英文情景劇來學(xué)最地道的生活英語，如《走遍美國》、《老友記》，里面可以學(xué)的除了日常生活各個方面的交際用語還可以學(xué)一些實(shí)用的俚語。書的話，我最近在看《新東方最新英語口語學(xué)習(xí)詞典》，隨書附一張光盤，還不錯。我學(xué)外語的，希望對你有幫助……

求初中生中外名著解析及練習(xí)

相信你能自己歸納好(自己認(rèn)為有用的知識點(diǎn)) 我只能幫你到這里-----------------------[比較全]

童年 人物形象分析

外祖父：粗暴 外祖母：善良，慈愛 我：倔強(qiáng)，執(zhí)著 兩個舅舅：自私，殘暴 我的母親：堅強(qiáng)

高老頭這個人物形象的分析?

他是一個吝嗇鬼

老馬的人物形象分析是什么？

老馬的人物形象分析：老馬心眼很好，是個熱心腸，但他卻一直被當(dāng)時腐敗的社會折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運(yùn)的擺布，貧苦地過完他悲慘的一生。 老馬這個人物揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運(yùn)。揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實(shí)。成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。 老馬的人物事跡 祥子第一次遇見他是在一個雪夜，五十五歲的老馬和他的孫子小馬兒一起拉車，他們又餓又冷，進(jìn)了茶館后老馬立即暈倒在地。很多人見狀都出手相救，祥子也是其中之一。 只是祥子對老馬最好，平時自己都不忍心花錢，這次卻買了包子給老馬吃，老馬很感激他。祥子看到老馬，心中也不禁感嘆：我還年輕，只會拼命拉車，等我老了，也許也會像這樣了罷！這就是老馬第一次出場。