4.6VA健康促進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)

是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員，依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和專門技能為小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過程。

什么是小學(xué)心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

就是在小學(xué)進(jìn)行有關(guān)心理健康的輔導(dǎo)。 團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應(yīng)能力的助人過程。

心理健康輔導(dǎo)案例

　　在案例 教育 中,青春期學(xué)生是主要的針對對象之一,面向小學(xué)生實際,提高學(xué)校案例教育的實效性,幫助學(xué)生健康成長就顯得十分重要。 下面是我為你精心整理的心理健康輔導(dǎo)案例，希望對你有幫助! 　　心理健康輔導(dǎo)案例篇1 　　一、學(xué)生的基本情況： 　　蔡文韜，三年級學(xué)生，男，8歲。 　　二、家庭情況： 　　父母都是有工作的知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了三年紀(jì)后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同齡的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以做自己喜歡的事??他在心里產(chǎn)生了怨氣。 　　三、個性特征： 　　該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績好，但是性格很怪，不愛幫助他人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動與正常的孩子不同，有時還表現(xiàn)出一些過激的言行，表現(xiàn)如下： 　　1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。 　　2.學(xué)習(xí)成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個問題，平時在家里誰最關(guān)心你，最愛你?他舉手回答說;“沒有”，我接著說：你的父母不關(guān)心你`不愛你?他卻說：“他們對我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由啊!” 　　3.有時在班級還拉幫結(jié)伙制造一些事端。 　　四、原因分析： 　　1、由于父母都是有知識`有學(xué)問的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只從生活體貼是不夠的。 　　2、對孩子要求過于嚴(yán)格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個健康的心態(tài)，不然就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。 　　3、上三年紀(jì)后他認(rèn)為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。 　　4、他還覺得三年級后生活中不單純是學(xué)習(xí)，也要交朋友也要學(xué)會自己應(yīng)該掌握的一些技能。 　　五、具體 措施 ： 　　1、我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化，首先與班主任進(jìn)行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認(rèn)為要引起重視。 　　2、與家長溝通，了解情況指出要改變孩子的教育 方法 ，對孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應(yīng)該相信他，給他鍛煉的機會，指導(dǎo)他掌握各種技能，對孩子要求過嚴(yán)，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。 　　3、鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。 　　4、要學(xué)會感激，利用各種節(jié)假日為父母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。 　　5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級集體作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動出他的積極性。 　　六、初步結(jié)果： 　　通過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時他的 思維方式 改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他知道了要學(xué)會感激，要學(xué)會關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛啊! 　　心理健康輔導(dǎo)案例篇2 　　一、學(xué)生的基本情況： 　　xxx，男11歲，三年級學(xué)生。 　　二、家庭情況： 　　父母都是有工作的上知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了三年級后該生認(rèn)為，他很不自由，干這不行，干那媽媽又不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同齡的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以自己去公園，可以做自己喜歡的事……他在心里產(chǎn)生了怨氣。 　　三、個性特征： 　　該生雖很然聰明，學(xué)習(xí)成績好，但是性格很怪，不愛幫助他人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動與正常的孩子不同，有時還表現(xiàn)出一些過激的言行。 　　1.該生穿戴整齊，衛(wèi)生好，但卻很少關(guān)心他人。 　　2.學(xué)習(xí)成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個問題，平時在家里誰最關(guān)心你，最愛你?他舉手回答說;“沒有”，我接著說：“你的父母不關(guān)心你、不愛你?”他卻說：“他們對我太嚴(yán)了，我都快要窒息了，我也要自由啊!” 　　3.有時在班級還拉幫結(jié)伙制造一些事端。 　　四、原因分析： 　　1.由于父母都是有知識、有學(xué)問的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只叢生體貼是不夠的。 　　2.對孩子要求過于嚴(yán)格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子有一個健康的心態(tài)，不然就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。 　　3.上三年級后他認(rèn)為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。 　　4.他還覺得上三年級后，生活中不單純是學(xué)習(xí)，要交朋友也要學(xué)會自己應(yīng)該掌握的一些技能。 　　五、具體措施： 　　1.我發(fā)現(xiàn)了這名學(xué)生的心理變化和思想變化，認(rèn)為要引起重視。 　　2.與家長溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對孩子的所有事情進(jìn)行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應(yīng)該相信他，給他鍛煉的機會，指導(dǎo)他掌握各種技能，對孩子要求過嚴(yán)，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。 　　3.鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和敢于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不 　　要總有怨言。 　　4.要學(xué)會感激，利用各種節(jié)假日為姑母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。 　　5.改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級集體作貢獻(xiàn)上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動出他的積極性。 　　六、初步結(jié)果： 　　通過一學(xué)期的努力工作，該生改變了對待家人的態(tài)度，也改變了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時他的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他知道了要學(xué)會感激，要學(xué)會關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)愛啊! 　　心理健康輔導(dǎo)案例篇3 　　一、案例介紹 　　李建鵬，男，小學(xué)二年級學(xué)生。他成績中上，中等智商;性格孤僻、冷淡、粗暴;喜怒無常，情緒波動很大。他以自我為中心：同學(xué)之間開不起玩笑，同學(xué)關(guān)系不夠融洽;在學(xué)校里，自己不愿受到一點委屈，但又經(jīng)常欺負(fù)比自己更弱小的同學(xué)。他逆反心強，在情緒不佳時，看到作業(yè)本上老師打錯的數(shù)學(xué)題，也會當(dāng)著同學(xué)、老師的面摔本子。 　　二、案例分析 　　以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的人生觀,價值取向發(fā)生偏差。叛逆的心理大家都不同程度的有，但大多時候是不愿承認(rèn)或接受自己隱性的、心理上的問題，而不愿接受自己作業(yè)上明顯的錯誤，說明已經(jīng)發(fā)展到十分任性的程度，這種心理障礙是走向成功的大敵。 　　我對這位學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析，經(jīng)過分析認(rèn)為有三方面因素： 　　(一)個人因素 　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他長期受冷淡、焦慮、恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確定位自己，沒有了正確的價值取向，而不能正確處理親人及同學(xué)間的關(guān)系，往往又使他陷入錯誤的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響了他的身心健康發(fā)展。 　　(二)家庭結(jié)構(gòu)和教育方式的影響 　　家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中的人員組成。家庭結(jié)構(gòu)的完整與否是家庭環(huán)境 　　中的重要因素之一。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的 兒童 是有缺陷的兒童;完全沒有母愛或缺乏母愛，會使孩子心理上沒有穩(wěn)定感，產(chǎn)生情緒上、人格上的障礙。程某同學(xué)正是這類孩子：在他三歲時，母親死于非命，他與父親生活在一起。家長的教育方式是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。程某同學(xué)的父親對孩子的期望很高，但表達(dá)的方式有時過于膚淺，有時又十分粗暴。孩子與同伴或同學(xué)發(fā)生糾紛，他會縱容孩子：如果有人再欺負(fù)你，我找他算賬;孩子做事違背了他的意愿，他會拳打腳踢，有時會使孩子鼻青臉腫;他經(jīng)常酗酒，醉酒后又不分青紅皂白打罵孩子……長期以來，孩子對父親十分懼怕，并形成了這種孤僻、冷淡、粗暴，情緒波動，甚至欺軟怕硬的不良心理問題。 　　(三)教師因素 　　在學(xué)校里，他總是一個問題學(xué)生，了解他情況的老師都同情他，想幫助他，但由于他喜怒無常，情緒波動很大，很多老師又沒有了耐心。老師對他的關(guān)注少了，他在老師那兒得不到適時的關(guān)懷、溫暖、表揚和贊嘆，他便逐漸產(chǎn)生失落感，同時，他又不甘寂寞，便表現(xiàn)出一些反常的行為來宣泄自己，如：欺負(fù)弱小的同學(xué)，叛逆等。 　　多年的班主任 經(jīng)驗 告訴我，程某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，是因為他的心理有一定問題。如何幫助他走出這個陰影呢? 　　三、心理輔導(dǎo)和教育的過程 　　1.加強與家庭聯(lián)系，說服家長改變教育方法 　　每個問題孩子，都能從家長身上找到原因。家長是孩子的第一任教師，家庭的影響對學(xué)生心理品質(zhì)的形成具有重要作用，家長的一言一行直接影響子女的心理品質(zhì)。我認(rèn)識到造成他心理不健康的原因主要在于 　　家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父認(rèn)識到 家庭教育 的重要性，喚醒一個父親應(yīng)有的義務(wù)和責(zé)任感。我?guī)状斡谜n余時間進(jìn)行家訪，和任課老師一起做他父親的思想工作，告訴其父孩子在一天天長大，他已經(jīng)有了自己的思想，作為家長不能總讓孩子按照自己的意愿做事。在生活上，要鍛煉孩子的生活自理能力，在學(xué)習(xí)上也需要多過問、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。經(jīng)過多次推心置腹的交談，他父親的教育方法發(fā)生了比較大的變化，他接受了我們的建議，調(diào)整了自己的心態(tài)。經(jīng)過一段時間的努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，待人處世的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)也有了一定的興趣。 　　2.架起愛的橋梁，感受集體溫暖 　　我盡量把班集體營造成一個溫暖的、充滿愛心的大家庭，對程某同學(xué)給予了更多的體貼和關(guān)懷，常與他進(jìn)行交流談話，談理想，談未來，談 人際交往 ，拉近師生的距離。有一次，他告訴我，他和同桌之間有了一點小摩擦，想調(diào)換座位。我舉例說，生活就像流水，每個人都是大海里的一粒小石子，海水在不斷奔流的過程中，石子之間在不斷的摩擦、碰撞，到最后，每一顆石子都是那樣美麗、光潔，正因為它們美麗、光潔，所以，人們都喜歡它們。生活在集體中的人們，不正是那些小石子嗎?聽了這些，他欣慰地笑了。在之后的時間里，他和同桌相處的一直較好。 　　3.遇到?jīng)_突，堅持冷處理 　　雖然他在很多方面有了較大的改變，但他依然不能像其他孩子一樣在集體中快樂地生活，他的情緒還是時有波動。遇到這種情形，我大多時候采用冷處理，等到他情緒穩(wěn)定了，再找個恰當(dāng)?shù)臋C會，與他交談， 　　他會馬上認(rèn)識的自己的錯誤，有時還主動向老師或同學(xué)道歉。 　　四、案例小結(jié) 　　1.教師要有愛心，有耐心，有恒心，有信心，對于問題學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，要轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生首先應(yīng)找到問題的根源，然后再確定輔導(dǎo)策略。在這一系列行動中，一定要做到尊重他，要多表揚，少批評，多鼓勵，少訓(xùn)斥，讓其慢慢轉(zhuǎn)化。 　　2.教師與家長密切配合，多給孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境，使孩子快樂地學(xué)習(xí)和生活著。家庭、學(xué)校、社會教育對孩子的影響都是非常大的，提高家長的素質(zhì)和我們教師自身的素質(zhì)尤為重要。家校攜手努力才能讓每個孩子都健康成長。 　　五、案例 反思 　　心理健康是人的健康不可分割的重要方面。小學(xué)生不健康心理的形成，有著諸多的原因，其中學(xué)校教育和家庭教育起著至關(guān)重要的作用。目前，農(nóng)村中小學(xué)大多都沒有配備專業(yè)的心理咨詢師或心理醫(yī)生，這是學(xué)校心理健康教育的一大缺憾，同時，如何發(fā)揮家庭教育的重要作用，也是當(dāng)前開展心理健康教育過程中必須予以高度重視的問題。 　　如果各級行政部門和教育主管部門能更多的關(guān)注學(xué)生心理問題，強化師資培訓(xùn)，正常開放家長學(xué)校，幫助家長確立正確的教育觀念，我們的心理健康教育一定會走上正規(guī)的軌道。

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育

輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生心理健康教育 　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀。 　　摘要： 社會壓力不斷增加的過程中，大學(xué)生也面臨著來自學(xué)業(yè)、社會甚至家庭的壓力，大學(xué)生心理健康問題不容樂觀。作為學(xué)生工作的一線人員，高校輔導(dǎo)員面臨著更高要求的工作挑戰(zhàn)。本文主要就輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的優(yōu)勢以及當(dāng)前工作實際中存在的問題，探討輔導(dǎo)員如何有效開展大學(xué)生心理健康教育。 　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康;輔導(dǎo)員;心理現(xiàn)狀;方法策略 　　根據(jù)中國教育報2000年公布的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告》，針對6300名在校學(xué)生的調(diào)查中存在中度心理問題的學(xué)生高達(dá)18.21%，高校學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)重，近年已經(jīng)攀升至30%左右，并呈繼續(xù)上升趨勢，需要引起高校重視，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，尤其需要發(fā)揮積極作用。 　　1輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢 　　1.1崗位優(yōu)勢 　　高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，是與學(xué)生接觸機會最多的老師，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題比較了解，同時由于高校輔導(dǎo)員相對年輕化，與學(xué)生無論是在思想還是年齡上都存在接近性，能更好的把握大學(xué)生的心理狀況，由其開展心理健康教育更具有針對性。1.2時間優(yōu)勢在大部分高校中，輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生的思想政治教育及日常管理工作，與一般任課教師相比，承擔(dān)教學(xué)方面的工作量相對較少，作為專職學(xué)生工作人員，著重于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理，抓素質(zhì)教育，這意味著輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都花費在學(xué)生身上，有更多的時間來接觸學(xué)生，與學(xué)生保持有效溝通。 　　2輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的不足 　　2.1輔導(dǎo)員心理專業(yè)知識存在不足 　　心理健康教育需要專業(yè)的心理知識來支撐，而肩負(fù)大學(xué)生心理健康教育重任的輔導(dǎo)員普遍呈現(xiàn)年輕化，在心理專業(yè)相關(guān)知識上存在欠缺，難以有效開展心理輔導(dǎo)工作，這與大學(xué)生心理健康教育的需求存在偏差。 　　2.2輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制不健全 　　高校在針對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時，面向的主要是新入職輔導(dǎo)員，而老輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機會有限，這不利于輔導(dǎo)員隊伍的整體提升，同時個別一些培訓(xùn)出現(xiàn)形式化傾向，內(nèi)容不貼近學(xué)生實際，理論水平雖然得到提高，但是輔導(dǎo)員的實際輔導(dǎo)能力卻得不到提升。 　　2.3輔導(dǎo)員職業(yè)困惑難以排解 　　輔導(dǎo)員的工作主要是針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，內(nèi)容相對瑣碎復(fù)雜，有時可能還會出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，日復(fù)一日，難免對自己的工作發(fā)展存在困惑，影響工作積極性，同時輔導(dǎo)員在高校教職工中薪資待遇處于較低水平，這些都會影響到輔導(dǎo)員的工作激情。 　　3如何有效實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與心理健康教育結(jié)合 　　3.1輔導(dǎo)員要不斷加強自身心理健康理論 　　學(xué)習(xí)心理健康教育是一項專業(yè)性相對較強的工作，有效開展心理健康教育需要一支專業(yè)知識與技能較強的輔導(dǎo)員隊伍，這就要求輔導(dǎo)員必須加強自身學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，積極鉆研心理學(xué)相關(guān)知識，了解大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與特點，掌握一定的心理輔導(dǎo)方法，同時還需要了解教育學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)延伸知識，從而更好地開展相關(guān)工作。 　　3.2輔導(dǎo)員需要在工作中采用靈活的教育方法在輔導(dǎo)員開展心理健康教育過程中會出現(xiàn)各種各樣的情況，需要輔導(dǎo)員加強自身學(xué)習(xí)，掌握各種有效輔導(dǎo)方法，具體情況具體分析。 　　3.2.1群體教育為主，個體教育為輔 　　進(jìn)入大學(xué)生活，迷茫、無目標(biāo)的`學(xué)習(xí)生活狀態(tài)使大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題，需要加強輔導(dǎo)，而大學(xué)生群體的數(shù)量決定了年級大會、班級例會等群體教育是主導(dǎo)，遇到個別問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)配合個體輔導(dǎo)。 　　3.2.2心理疏導(dǎo)為主，專業(yè)心理指導(dǎo)為輔 　　大學(xué)生群體出現(xiàn)的心理問題大多呈現(xiàn)輕度或中度，需要的僅僅是傾訴與勸導(dǎo)，嚴(yán)重心理問題屬于少數(shù)情況，因此在心理健康教育過程中要從學(xué)生入學(xué)開始就針對學(xué)生開展系統(tǒng)的心理普查工作并及時跟蹤，對問題較輕的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而對存在諸如抑郁癥、精神分裂等較為嚴(yán)重的心理問題，則應(yīng)及時轉(zhuǎn)交給專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心或醫(yī)院開展專業(yè)輔導(dǎo)或治療。 　　3.2.3學(xué)校教育為主、家庭教育為輔 　　在大學(xué)生心理健康教育中，家庭教育也起著不可忽視的重要作用，在實際工作中，輔導(dǎo)員要保持與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，主動進(jìn)行溝通交流，更深入的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，同時讓家庭知悉學(xué)生在校情況，對學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。 　　3.2.4專題教育為主，廣泛主題教育為輔 　　大學(xué)生群體具有共性，也具有其個體的特殊性，在心理健康層面也是如此。因此在心理健康教育過程中要根據(jù)學(xué)生普遍存在的心理問題開展廣泛主題教育，而對不同年級、不同專業(yè)甚至不同性別的大學(xué)生群體存在的問題，則需要開展專題教育。 　　3.3提倡高校心理健康教育課程建設(shè) 　　心理健康教育課程是開展心理健康教育的主要渠道，也是教育面積最廣、最具有系統(tǒng)性的教育方式，輔導(dǎo)員需要積極挖掘?qū)W生的實際需求，向?qū)W校建議將心理健康課列入公共必修課，通過強制性的課程有效開展心理健康教育，幫助學(xué)生完成自我疏導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極選修現(xiàn)有的心理健康相關(guān)課程，對于思修等與心理健康密切相關(guān)的課程，要嚴(yán)格把關(guān)，加大學(xué)生考勤力度，積極配合任課程教師的工作，使現(xiàn)有的課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。 　　3.4積極創(chuàng)建高校心理健康教育環(huán)境 　　學(xué)校環(huán)境是影響大學(xué)生心理健康的一項重要因素，它主要涉及到校園心理文化環(huán)境、具體的教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系等諸多方面。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，照顧學(xué)生實際需求，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，積極參與到校園制度建設(shè)與環(huán)境建設(shè)中去。充當(dāng)好學(xué)生與教師之間潤滑劑的作用，幫助學(xué)生處理好與老師的關(guān)系，避免師生關(guān)系緊張給學(xué)生帶來心理壓力。在班級中積極開展相關(guān)的文娛活動，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生更好地融入到大學(xué)集體生活中去。大學(xué)生心理健康教育不是一朝一夕就能完成的工作，它需要投入相當(dāng)多的人力、物力，但是對大學(xué)生本人的成長有著非常重要的影響，需要引起高校注意。需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，在日常工作中積極主動配合大學(xué)生心理健康教育工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理問題，將臨時性的心理輔導(dǎo)工作發(fā)展為常規(guī)性的心理健康教育，為大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1]王立高,劉法云.高校心理健康教育探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(9) 　　[2]楊通宇,楊通琴.心理健康:論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用及工作方法[J].教育教學(xué)論壇,2012(8):86-87. 　　[3]張欽哲.高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生心理健康教育工作[J].人力資源管理,2010,5:81,83. ;

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學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面可以做哪些工作

學(xué)生處——張貴林 [摘要] 輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，是教育學(xué)生做人的人，輔導(dǎo)員的一言一行都影響著自己的學(xué)生。本人結(jié)合多年的工作實踐從加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，從學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；做個關(guān)愛學(xué)生的“貼心人”；關(guān)注貧困生；注重心理健康教育；總結(jié)學(xué)生管理方法工作規(guī)律特點闡述如何做好輔導(dǎo)員工作。[關(guān)鍵詞] 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分,是每位大學(xué)生大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師,承擔(dān)著幫助學(xué)生成長、成才、成功的重大責(zé)任。尤其是《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的實施，對輔導(dǎo)員的角色地位定位提出了新的要求,從單一的政治引路人轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長的指導(dǎo)的良師益友,集教育者、管理者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者和研究者等角色于一體。因此,作為溝通學(xué)院和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員,在大學(xué)生的人生中起關(guān)鍵性作用。五年多的學(xué)生工作經(jīng)歷使我深深懂得，要做好輔導(dǎo)員工作是一件不易的事情。它包涵了崇高的使命感，責(zé)任感和無私使我奉獻(xiàn)精神。在一次又一次的經(jīng)驗總結(jié)中,我同樣得到了很多?，F(xiàn)在就淺談一下我在學(xué)生管理工作中的一點經(jīng)驗體會。 對于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生,從生理到心理等方面還都不太成熟,自我調(diào)整、自我適應(yīng)能力都比較弱。特別是,大學(xué)是一個嶄新的環(huán)境,與過去小學(xué)、中學(xué)有重大不同,校園環(huán)境、班級同學(xué)、居住地點、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)要求、人際交往、社會活動等方面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下,部分學(xué)生會在不同方面發(fā)生不同程度的變化。怎樣才能做好學(xué)生管理工作,使自己成為學(xué)生們的良師益友，不斷引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，思想方面日漸成熟？ 一、狠抓學(xué)習(xí)不松懈，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)于恒的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性,不僅僅是學(xué)習(xí)知識,而且要掌握科學(xué)知識的形成過程以及科學(xué)研究的方法,還要隨時注意了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。而一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個人都松懈下來,整天無所事事,缺乏自治性、主動性和積極性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨立自主能力差等種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來很大的阻力。因此,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時就抓起。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會、講評學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時總結(jié)等,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí),教育學(xué)生珍惜大學(xué)時光,任何時候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位,樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時,要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念,這將是他們在大學(xué)里所收獲的畢生財富。另外,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題,成立研究小組,逐個突破。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要及時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。比如，我們學(xué)校各個專業(yè)招收文理兼收，這就使一些文科學(xué)生接受理科性知識時費力、甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理,這就需要一方面和教師協(xié)調(diào)在不影響教學(xué)進(jìn)程的同時降低速度,提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面建立理科性知識學(xué)習(xí)小組,對部分文科生進(jìn)行幫助。在排除一系列干擾因素的情況下,學(xué)習(xí)成績自然會有所提高。 二、充分發(fā)揮黨員、干部的能動作用，培養(yǎng)學(xué)生干部的協(xié)作意識在工作中突出“導(dǎo)”的作用是輔導(dǎo)員重要的工作方法之一。這里特指“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“疏導(dǎo)”,這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法,目的是為了更加順利地落實教育內(nèi)容,在和諧、融洽的環(huán)境中讓學(xué)生接受更多的教育,學(xué)習(xí)更多的知識。 很多的輔導(dǎo)員也作為為基層的學(xué)生黨支部書記，承擔(dān)者學(xué)院黨員的發(fā)展，更能在學(xué)生管理工作中要充分調(diào)動黨員的積極性。到大二以后，許多干部就是黨員，要逐步形成黨員干部帶頭主抓班級日常工作，形成黨員、干部、入黨積極分子三級聯(lián)防機制。在班級的日常管理當(dāng)中，他們能起到帶頭作用，積極匯報班級的各種情況，維護(hù)學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，對發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的問題，輔導(dǎo)員能夠及時的處理，使各種突發(fā)事件消滅在萌芽之中。比如在學(xué)校的日常的安全檢查，隱患排查中，黨員干部起到積極地帶頭作用，能夠積極主動的宣傳安全防火、防盜知識，能夠做到黨員宿舍無違紀(jì)，杜絕使用大功率電器。逐步形成黨員帶動團(tuán)員、黨員帶動入黨積極分子、黨員帶動普通學(xué)生的學(xué)生服務(wù)學(xué)生的有效機制。輔導(dǎo)員要通過長期對黨員干部的悉心指導(dǎo),使他們不斷地完善其工作方法,培養(yǎng)他們的集體意識, 切實提高他們的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、積極應(yīng)變能力等各方面綜合能力。同時,也達(dá)到了學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生服務(wù)學(xué)生的效果,有利于提高黨員干部的自立能力和自我管理能力 三、不斷總結(jié)學(xué)生工作的特點和規(guī)律,掌握學(xué)生管理工作方法隨著復(fù)雜的社會發(fā)展形勢,大學(xué)生的特征也越發(fā)缺乏共性,尤其面對90后學(xué)生，思維活躍，個性化較突出，如何更好、更全面的開展學(xué)生工作就成了輔導(dǎo)員工作的難點。作為輔導(dǎo)員,不僅僅是要管理好學(xué)生,更重要的是要教育好他們,要學(xué)會利用90后學(xué)生特點，做好學(xué)生工作。1、主動了解學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，我們要做到“四心”。愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心。要求輔導(dǎo)員要主動與學(xué)生們交流,建立各種與學(xué)生交流的和渠道。長期地給予他們關(guān)懷,真正地進(jìn)入他們的內(nèi)心世界,了解他們的思想動態(tài),與他們成為工作外真正的朋友。知己知彼,工作才會做得更好。 2、做好“引導(dǎo)”工作。包括對學(xué)生個體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、活動引導(dǎo)等等。引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育,關(guān)鍵是要發(fā)揮好學(xué)生中黨團(tuán)組織、學(xué)生黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用,積極引導(dǎo)廣大同學(xué)奮發(fā)向上,健康成長。自我管理,主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓學(xué)生能更深層次地管好自身的行為和思想,強化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持,變被動接受管理為主動參與管理。3、嚴(yán)格管理講方式。輔導(dǎo)員對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)等,使師生之間關(guān)系融洽,而且要對學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教。對屢犯錯誤,不肯悔改的學(xué)生更要大膽管理,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦理。另外,還要注重工作方式,大學(xué)生都是思想成熟的成年人,不能像對小孩一樣當(dāng)眾批評,要給其留夠“面子”,私下批評,正面疏導(dǎo)。對問題學(xué)生更要給予生活上的關(guān)懷,降低違紀(jì)率。4、轉(zhuǎn)變工作觀念。轉(zhuǎn)變工作觀念,由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作的核心是學(xué)生。因此,要想教育好學(xué)生,就必須要面向每個學(xué)生,做到尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個學(xué)生,最大限度地滿足每一個學(xué)生成長成才的需要。始終做到以學(xué)生之喜為喜,以學(xué)生之憂為憂,在服務(wù)中達(dá)到教育的效果。5、關(guān)注特殊群體（1）貧困生。近年來，由于國家資助體系的完善，對貧困生的資助越來越大，如何在貧困生方面做到公平工作就要我們輔導(dǎo)員多關(guān)注了解貧困生，是不是他們真真意義上的貧困。對確實家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真做好貧困生評選、認(rèn)定、補助工作和勤工助學(xué)崗位的安排,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。集中各方面力量,對困難同學(xué)進(jìn)行幫扶,進(jìn)一步完善互助工作,發(fā)揮同學(xué)們互助互愛的精神,相互促進(jìn),相互提高。（2）單親、離異家庭子女。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的進(jìn)步，單親、離異家庭逐年增多。我們要充分的關(guān)心單親，離異家庭子女，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，引導(dǎo)學(xué)生積極對待人生，樹立自立自強的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們對待社會的認(rèn)知度，感知度。 6、大學(xué)生心理健康教育。在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，社會競爭日益激烈，大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多種壓力，但往往缺乏應(yīng)對壓力的能力，很多大學(xué)生存在不同程度的心理問題或心理障礙。學(xué)業(yè)的壓力、環(huán)境適應(yīng)能力差、情感問題、就業(yè)壓力、對網(wǎng)絡(luò)的沉迷、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學(xué)生自身的個性特征等成為大學(xué)生形成心理問題的成因。學(xué)會分析打?qū)W生心理的成因，并制定相應(yīng)的策略，從而引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。7、抓好學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作。當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了全社會關(guān)注的焦點問題，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實。作為輔導(dǎo)員，要關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，指導(dǎo)學(xué)生上好當(dāng)前形勢教育課，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課。努力為畢業(yè)生開辟就業(yè)新天地，定期定向召開大學(xué)生專場招聘會，努力為大學(xué)生營造良好的擇業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機會，積極引導(dǎo)畢業(yè)生正確的擇業(yè)觀念。同時，加強畢業(yè)生的思想政治教育，要對他們進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導(dǎo)畢業(yè)生瞄準(zhǔn)就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。要針對擇業(yè)大學(xué)生易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病的狀況，加強擇業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正視現(xiàn)實，找準(zhǔn)方向，坦然地去面對擇業(yè)和就業(yè)。 四、提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì) 在大學(xué)里, 輔導(dǎo)員成為學(xué)生第一位接觸的老師。從新生報到那一天起,一直到畢業(yè)典禮頒發(fā)畢業(yè)證書,學(xué)生接觸最多的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員也是眾多學(xué)生暗暗學(xué)習(xí)和暗訪的對象,其一言一行都會對學(xué)生有著潛移默化的作用,甚至連輔導(dǎo)員的精神面貌也會影響到學(xué)生積極性的高低。所以輔導(dǎo)員為適應(yīng)多重性，復(fù)合性的角色需要全面提高自身的整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)，成為在學(xué)生心目中有“魅力”的輔導(dǎo)員，在學(xué)生面前展現(xiàn)“包含高品德、高學(xué)識、強能力等要素在內(nèi)的高尚的人格形象” 并使這種形象起到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。首先,輔導(dǎo)員作為一名老師,要有良好的師德。輔導(dǎo)員自身要具備優(yōu)良的品質(zhì),愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),工作勤奮努力,用自己的言行去感化學(xué)生,而不能動不動就三令五申,這樣反而沒有“行為傳教”的效果好。 其次,輔導(dǎo)員要具備較高的政治思想素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注和全面了解國際、國內(nèi)時事政治，善于抓住國內(nèi)外的熱點、焦點問題，因勢利導(dǎo)，用現(xiàn)實生活中的例子深入淺出地向?qū)W生講述深刻的道理，提高他們區(qū)別不同性質(zhì)的矛盾和識別是非界限的能力。只有這樣,才能用正確堅定的思想去引導(dǎo)、教育學(xué)生。 再次,輔導(dǎo)員作為學(xué)院的工作人員,必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。包括調(diào)查研究能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達(dá)能力等。只有具備扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題。因此,輔導(dǎo)員要根據(jù)新形勢努力提高自身的各項工作能力。

學(xué)生輔導(dǎo)員在心理健康教育方面可以做哪些工作？

（1）宣傳普及心理健康知識，幫助大學(xué)生認(rèn)識健康心理對成長成才的重要意義。 （2）介紹增進(jìn)心理健康的方法和途徑，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 （3）解析心理現(xiàn)象，幫助大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對待心理問題。 （4）傳授心理調(diào)適方法，幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關(guān)心集體，悅納自己、善待他人。

小學(xué)心理健康輔導(dǎo)分析案例3篇

　　如何加強小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)其分理健康的發(fā)展,已經(jīng)成為許多教育研究者思考的問題。下面是我為你精心整理的小學(xué)心理健康輔導(dǎo)分析案例，希望對你有幫助! 　　小學(xué)心理健康輔導(dǎo)分析案例篇1 　　阿嬌，女，11歲，五年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力較差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不會交。父母工作經(jīng)常需要加班，早出晚歸。周末在家，則常會約上幾個朋友打麻將，與她交流的時間很少。她的成績在班上處于中等偏下，會被一些自以為是的同學(xué)看不起，甚至嘲笑。 　　一、 主要心理問題分析 　　通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進(jìn)她心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。 　　二、 輔導(dǎo)過程 　　(一)老師談心 　　我選擇了她看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產(chǎn)生信任感。在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。 　　談心后，我也隨時對她進(jìn)行關(guān)注。上課時，選擇一些她會解答的問題主動請她回答，只要答對就馬上表揚她;她的作文有困難，我就單獨輔導(dǎo)她，一有進(jìn)步就夸贊她;平時一有機會就對她噓寒問暖，百般關(guān)注。 　　(二) 家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮她的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助她實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。建議家長對她多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點。 　　(三)同學(xué)關(guān)心 　　與她朝夕相處的是同學(xué)，所以我也讓一些學(xué)生參與到幫助她的活動中來。首先我安排一個外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌就能及時、有效地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。 　　三.輔導(dǎo)效果 　　進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，阿嬌的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一些很知心的話。慢慢地，在班上她有了好朋友，臉上常常掛著微笑，人也精神了很多，成績也芝麻開花節(jié)節(jié)高了。家長反映她不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事了。 　　四、輔導(dǎo)感悟 　　1.學(xué)生的心理問題，都是日積月累逐漸形成的。教師要在工作中化被動為主動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。 　　2.在輔導(dǎo)的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間良好信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)才會起到事半功倍的作用。 　　小學(xué)心理健康輔導(dǎo)分析案例篇2 　　一、基本情況 　　蔡施婷，女，小學(xué)二年級，班級中等生，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。 　　二、分析思考 　　每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。 　　從蔡施婷的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從蔡施婷的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。 　　三、幫助方法 　　在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行： 　　(一)熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。 　　首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。 　　其次，與本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。 　　再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。 　　(二)主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。 　　(三)誠懇激勵。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。針對蔡施婷的特點，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。 　　我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。 　　通過幾個星期的幫助，蔡施婷的成績真的有了進(jìn)步。只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。 　　小學(xué)心理健康輔導(dǎo)分析案例篇3 　　一.案例介紹 　　蔡余平，男，小學(xué)二年級學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時干擾同學(xué)上課.父母沒讀過書.也沒有心思管他，似乎對他放棄了。 　　二.案例分析 　　產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。 　　三.輔導(dǎo)策略 　　而針對上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。 　　1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。 　　2、注意多表揚。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。 　　3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。 通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。) 　　教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人.

關(guān)愛學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

? ? ? ? 在學(xué)校教育中學(xué)生的身心健康一直是我們關(guān)心的永恒話題。只有健康的身體和健全的心靈才能夠?qū)W好科學(xué)文化知識，能夠?qū)W會做人和學(xué)會學(xué)習(xí)。如果身心健康沒有保障，我們無從談起教育效果，更不敢談起教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生只有良好的行為習(xí)慣教育，這樣學(xué)生才能夠在自己的發(fā)展階段能夠得到充分的發(fā)展。我們學(xué)校教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，給學(xué)生提供良好的體育施舍。讓他們在體育活動中找到自信和快樂。 ? ? ? ? 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的自信心和成就感。如果每天學(xué)生所聽到的只是抱怨和批評的，這樣的話會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對我們每一個人來說對于自己不感興趣的事情或者自己不知道的新知識很多時候無法引起我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我們很多時候喜歡研究自己感興趣的，知道的知識范圍進(jìn)行思考。因此，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得很重要。這個也是我們實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。孩子們的性格都是貪玩厭學(xué)，我們應(yīng)該從學(xué)生心理需求出發(fā)，精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)，教學(xué)活動與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無縫隙銜接。學(xué)生在無形當(dāng)中學(xué)到主要知識點。學(xué)生掌握知識才會對于后面的內(nèi)容感興趣。如果沒有對上課內(nèi)容沒興趣，也不想學(xué)。不學(xué)導(dǎo)致沒能激發(fā)興趣，從而反復(fù)進(jìn)行惡性循環(huán)。 ? ? ? 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，經(jīng)常對于學(xué)生的亮點進(jìn)行鼓勵和肯定。這樣學(xué)生的自信心慢慢的會培養(yǎng)起來的。在平時的課堂教學(xué)活動中應(yīng)該多一些鼓勵和肯定，少一些抱怨和批評。這樣學(xué)生會喜歡該課的任課教師，也逐步喜歡這個學(xué)科。學(xué)生如果用心去喜歡某一個學(xué)科，那么在這門課上實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績上的突破不一件難的事情。 ? ? ? ? 加強學(xué)生體育鍛煉，讓他們擁有強壯的身體和健全的心靈。身體是革命的本錢，沒有健康的身體一切將無從談起。學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展離不開在校師生自覺參與體育鍛煉活動。黨的教育方針明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。從這個大的方向來看，體育鍛煉的加強能夠促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展。從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在中小學(xué)生體質(zhì)日益減弱，青少年肥胖率日益增加的現(xiàn)實面前，我們應(yīng)該保持清晰的頭腦。讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠自覺參加體育鍛煉。從而達(dá)到青少年全面發(fā)展和個性化發(fā)展的有機結(jié)合。這樣孩子們將來在祖國的發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)出更多的正能量。

如何促進(jìn)孩子個性的健康發(fā)展

　　兒童少年身心發(fā)展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現(xiàn)出個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學(xué)生發(fā)展的共性特征，更應(yīng)充分重視每個學(xué)生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發(fā)揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的學(xué)生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。為促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾個方面： 　　一、尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個性 　　　　學(xué)生得到了尊重，會感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由自主地思考、探究，提出理論的假設(shè)，無所顧慮地發(fā)表見解，大膽果斷而自主的決策和實踐，才可能創(chuàng)新和超越。沒有個性談不上創(chuàng)造性。只有學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，探索求知的欲望得以調(diào)動和滿足，才可以發(fā)現(xiàn)新問題，才能孕育出真正的創(chuàng)新性。因此，我們要保護(hù)這些學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須尊重他們的個性。對他們的個性多一份尊重，就會為社會塑造一個具有創(chuàng)造性的人才。教師不能將學(xué)生作簡單的比較，更不能當(dāng)眾指責(zé)羞辱。一方面要發(fā)現(xiàn)他們的長處，使其揚長避短。另一方面，應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，既不可降低他們的能力，也不可超越他們的能力。只有他們的個性得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。相反，如果沒有尊重，沒有民主，學(xué)生時時處處小心翼翼、顧慮重重，如履薄冰，一味地看教師的臉色行事，個人的聰明才智與激情被窒息，那么就只能表現(xiàn)出依賴性、奴性，愈來愈笨拙和遲鈍。 　　個性是創(chuàng)新活動的生命，營造一個使個性得到自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是發(fā)展個性，開發(fā)創(chuàng)造力，提高素質(zhì)必不可少的條件。 　　二、因材施教，發(fā)展個性 　　學(xué)生來自不同的社會階層，基礎(chǔ)不一樣，興趣不相同，個性有差異，把他們混雜在一起施教，是很難把他們都教好的。如果教師不考慮學(xué)生的個性差異，就會脫離學(xué)生的實際，盡管有統(tǒng)一的進(jìn)度，但教學(xué)目標(biāo)卻難以達(dá)到。他們的年齡，他們的經(jīng)歷，他們的環(huán)境決定了他們不同的行為，教師就必須心中有學(xué)生，清楚地了解學(xué)生的個性特點，在此基礎(chǔ)之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才能達(dá)到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生情況，既要了解學(xué)生的一般特點，又要了解學(xué)生的個性差異，還要分析研究造成家庭、社會、歷史差異的各種原因。以便在教學(xué)過程中針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方法達(dá)到不同的目的。還要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。因為我們培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個性，形成創(chuàng)造精神。為此對于有特殊興趣和才能的學(xué)生，教師應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外專業(yè)學(xué)習(xí)小組和有關(guān)的競賽活動，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會。教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點，多鼓勵學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，使學(xué)生的成長既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神。 　　三、創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化個性 　　每一個人都希望能將自己有價值的一面展示給別人，并且希望得到肯定或贊許。作為學(xué)生，這一愿望更是強烈。比賽期望獲得勝利，考試期望獲得高分，演講期望獲得喝彩。成功能給人帶來滿足和自信，并產(chǎn)生一種繼續(xù)成功的需求，故而他們會不斷努力，不斷爭取，并在努力的過程中體驗到自我的能力與價值，培養(yǎng)起健全的人格。作為教師就應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)勢，并根據(jù)他們的實際能力幫助他們設(shè)置目標(biāo)千方百計的為他們創(chuàng)設(shè)機會，使他們都能體會到成功所帶來的喜悅，并在這種喜悅之中自我發(fā)展，自我奮進(jìn)。 　　為此，作為教師應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)各種條件。比如，開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)生展示自我才能的機會；創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓學(xué)生各抒己見，互相學(xué)習(xí)，使個人在集體的幫助下取得成功。教師通過激勵性的評價能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生無拘無束，將自己的喜好活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。 總之，學(xué)生個性的形成和發(fā)展并非一朝一日的事情，而是一個復(fù)雜的長期的過程。