第2章：問題與討論

《說來聽聽--兒童閱讀分享與討論》第二章 三種分享

? ? ? ? 我們在閱讀討論時(shí)，無非就是基于和別人分享自己的閱讀體驗(yàn)。作者將這些體驗(yàn)總結(jié)為閱讀、討論的三種分享。 ? ? ? ? 一、分享熱情。 ? ? ? ? 人們在讀完一本對自己比較有影響的書，就會急于和別人分享。常常聽到他們以“你知道嗎？我最近讀了一本書，簡直寫的棒極了！”這樣耳熟能詳?shù)脑捵鳛殚_頭。那么對于沒有接觸過這本書的人，可能會被這樣的熱情感染。想要了解這本書談些“什么”，這個(gè)什么，無非是情節(jié)，故事背景等等。而很少有人會說“這是一本描寫家庭政治的小說，描寫后女性社會主義中暗流洶涌的家庭生活”。一般讀者是不會以這樣學(xué)術(shù)評論的口吻來談?wù)摰?。他們偏向于談?wù)摴适虑楣?jié)，喜歡什么，不喜歡什么，以個(gè)人的好惡來談?wù)撉楣?jié)、主角性格、背景設(shè)定或者故事呈現(xiàn)手法等等。 ? ? ? ? 而如果恰巧對方也看過這本書，討論就會跳過以上層級，而進(jìn)入到經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)分享的層次。在討論中，除非有人提到，否則不會有人主動(dòng)去討論有關(guān)文本的意義，不會一開始就設(shè)定主題路線，否則就成了真正的學(xué)術(shù)討論。分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，這些交換閱讀心得的朋友可能會有兩種方向，一種是單純的喜好，他們不約而同的為同一個(gè)人物吸引，或?yàn)槟骋粋€(gè)情節(jié)叫好。一種情緒，是強(qiáng)烈的不以為然，對作者某些部分寫作的不滿，甚至都不愿意讀完。這兩種意見在討論時(shí)，如果雙方意見統(tǒng)一，討論往往會比較乏味，可能早早就結(jié)束了討論，而如果雙方的意見相左，你來我往，反倒會激起思想的火花。 ? ? ? ? ? 那么討論中既然不會主動(dòng)提起文本的意義，要怎樣才能體現(xiàn)出來呢？其實(shí)在討論中，通過參與者的你一言我一語，文本的意義是可以被逐步界定的。也就是我們所說的第二種分享。 ? ? ? ? 二、分享困惑。 ? ? ? ? 人們在討論中，經(jīng)常會忍不住提出“你看得懂這一段嗎？”或者“真不明白為什么作者要這么安排？”這樣的討論與解釋，就這樣你一言我一語，在溝通中文本的意義會被逐步界定。但是不同的閱讀群體，對同一文本的理解，可能是不同的。甚至同一團(tuán)體在不同時(shí)空下，對同一文本的理解也會存在偏差，所以文本的意義不止一個(gè)，閱讀也沒有固定的模式可循。正如弗蘭克·克默德所說“沒有放之四海而皆準(zhǔn)的通用閱讀版本”，就算是一個(gè)最簡單的文本，也可能會有多種解讀，而我們也在分享解決困惑當(dāng)中，發(fā)掘出文字對自己而言有什么意義。 ? ? ? ? 三、分享關(guān)聯(lián)性。 ? ? ? ? 分享關(guān)聯(lián)性，也就是發(fā)現(xiàn)文本中可以依循的模式。關(guān)聯(lián)性的元素可以是語言的使用，情節(jié)安排，事件組合，角色設(shè)計(jì)或者是文本的象征意義。讀者從中發(fā)現(xiàn)文本的構(gòu)成模式，只有這樣才能“讀之有物”，而不只是單純的對字面意義的閱讀，從而把握文本敘述的模式。 ? ? ? ? 對于小年齡的讀者，可以通過童話故事來進(jìn)行引導(dǎo)。通常在童話故事當(dāng)中都是有三個(gè)兄弟或者三個(gè)姐妹，最小的那個(gè)往往是聰明又善良。又或者文本中大量反復(fù)出現(xiàn)的句子等等，這就是文本世界的脈絡(luò)。有的時(shí)候文本當(dāng)中，很難尋找出其中的構(gòu)成模式，那么，閱讀者也會借助文本外的模式，有賴于自己個(gè)人的語言、生活等經(jīng)驗(yàn)，來幫助自己理解文本。這些經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然也包括以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)。我們也經(jīng)常會用以往讀過的甲作品，來幫助理解乙作品，比較二者之間的角色個(gè)性，或者描述二者之間的異同。 ? ? ? ? 因閱讀而開啟記憶閘門，正是閱讀的本質(zhì)，這也是閱讀之樂的源泉?！罢f來聽聽”這樣一種閱讀討論，他并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)組織，也不是全面性的論述，更不需要特定的發(fā)問程序，也不追究精確的答案，他只是思緒分享的一種方式，讀者借此表達(dá)自己被作品所激發(fā)的想法和熱情而已。

大家來討論討論自己被老師打手心的故事吧！

我們老師很好，從來不打人。只有開玩笑地拍拍我。

有學(xué)偽聲的嗎？討論討論…

剛剛學(xué)，新人

討論討論四川人。

每個(gè)地方都有好人的 同樣的地方也不是每個(gè)人都是好人 希望不要以點(diǎn)蓋面

討論的論的成語

半部論語 舊時(shí)對儒學(xué)經(jīng)典之一《論語》的夸贊之辭，掌握半部《論語》，人的能力就會提高，就能治理國家。 卑之無甚高論 表示只就淺易的說，沒有什么過高難行的意見。 不根之論 根：根據(jù)；論：言論。沒有根據(jù)的言論。 不刊之論 刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論。 不易之論 易：改變。不可更改的言論。形容論斷或意見非常正確。 不知有漢，何論魏晉 不知道有漢朝，三國魏及晉朝就更不知道了。形容因長期脫離現(xiàn)實(shí)，對社會狀況特別是新鮮事物一無所知。 粲花之論 粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。 長篇大論 滔滔不絕的言論。多指內(nèi)容煩瑣、詞句重復(fù)的長篇發(fā)言或文章。 成敗論人 論：評論，衡量。以成功和失敗作為評論人物的標(biāo)準(zhǔn)。 持平之論 持平：主持公道，沒有偏向。指公正的意見。也指折中、調(diào)和的話。 齒牙余論 微末的贊揚(yáng)言辭。比喻不費(fèi)力的獎(jiǎng)勵(lì)的話。 崇論閎議 崇：高；閎：宏大。指高明卓越的議論。 存而不論 豐：保留。指把問題保留下來，暫不討論。 篤而論之 篤：切實(shí)。確切地論述。

有真實(shí)靈異神奇事件沒，講幾個(gè)討論討論

你覺得靈異事件有嗎？

[討論]章魚小丸子的生意好不好做啊?

章魚小丸子是沒問題，但是要是手推車賣不能保障衛(wèi)生條件。 我看有家叫咔咔仕的小丸子店做的挺好的，小丸子也很好吃，買的人挺多的。但是人家是店面經(jīng)營的。

大家來討論如何閱讀文章

閱讀理解一定會碰到生詞的！這個(gè)就是考你如何讓生詞不擋住你理解全文意思的路，所以碰到重要的生詞就根據(jù)上下文猜它是什么意思，像副詞就直接丟一邊去，如果猜不出的話就PASS，繼續(xù)往下看。 注意，做閱讀理解第1步最好是看問題，帶著問題看文章對解題目有好處！

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討論會的介紹

討論會是指許多與會人員圍繞某個(gè)話題發(fā)表自己意見以及彼此間互動(dòng)溝通、交流的活動(dòng)。討論會按照話題內(nèi)容可以分為單一專題討論會和綜合討論會。常聽說的有：猜成語討論會、 家庭討論會、學(xué)術(shù)討論會、解放思想討論會、中國改革30年討論會、經(jīng)濟(jì)討論會、政協(xié)分組討論會、環(huán)保討論會、臨床病例討論會等。