幼兒認知能力的發(fā)展影響心理健康

影響兒童心理健康發(fā)展的因素有哪些那?

[摘要]：《》是紅蘋果長春初中英語輔導(dǎo)為您提供的，希望《》能對您在英語學(xué)習(xí)和單詞記憶方面有所幫助！ 追根溯源，影響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，各個領(lǐng)域各個方面發(fā)生了深刻的改革。社會的發(fā)展與變革，對兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實現(xiàn)的。 學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律，這類孩子的家長都重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活特別有規(guī)律。一般放學(xué)后完成家庭作業(yè)，飯后可以看一會兒電視，家長要為孩子挑選一些有益的節(jié)目，象兒童節(jié)目、科普、新聞、開心詞典等節(jié)目。特別需要提出的是這些孩子在家中大多養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，而且閱讀面廣，這樣既補充加深了課內(nèi)學(xué)習(xí)，豐富了知識，又進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 英語學(xué)習(xí)對各年齡段的孩子側(cè)重各不相同。一般而言，對于低年級學(xué)生，我們不要一味超越年齡提過高要求，而應(yīng)關(guān)注實際的發(fā)音、表達、抄寫、閱讀等能力的培養(yǎng)。在完成老師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，家長可以鼓勵孩子聽聽錄音、看看卡通、說說詞句、念念兒歌、唱唱歌曲、做做游戲、演演情景對話等，用相對感性和有趣的活動提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。對于中高年級學(xué)生，要求可以適當(dāng)理性一些。家長可以要求他們多聽聽錄音、多看看英語節(jié)目，特別要鼓勵孩子多閱讀短小的英語故事，鼓勵孩子多讀、多思。這一階段我們不提倡孩子做太多的練習(xí)題，英語不是靠做練習(xí)就能提升學(xué)習(xí)能力的。

早教對孩子的健康發(fā)展有怎樣的影響？

有研究證明，接受早教的小孩智商會比普通小孩智商要高4~6分?？梢?，早教還是十分必要的，而選擇正確的早教方式最為關(guān)鍵。選擇《來是熊熊的AR世界》是一本AR故事涂鴉繪本，結(jié)合交互式早教理念，使小孩在玩樂中學(xué)習(xí)，更好地吸收知識。

如何在幼兒園中開展心理健康教育工作

3~6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長和人格形成的關(guān)鍵時期，其特點是可塑性強，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情感、個性、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強幼兒心理健康教育正在成為全社會的共識，幼兒園教育作為國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。各地幼兒園也進行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。 一、幼兒園實施幼兒健康教育的過程中存在的問題 (一)存在知行脫節(jié)現(xiàn)象 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，“我們必須高度重視幼兒健康教育”，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康”。兒童教育家陳鶴琴說“健全的身體是一個人、做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。因此保護幼兒的健康，促進幼兒的健康成長是十分重要的。何謂健康?世界衛(wèi)生組織，指出:所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好狀態(tài)，而不是單純地指不患疾病。即健康不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會道德方面的問題，生理健康、心理健康、道德健康三個方面共同構(gòu)成健康的整體定義。在幼兒園內(nèi)，很多教師已經(jīng)明白健康的新概念，并且也知道維護孩子身心健康的重要性，然而理念上的重視并未化作行動上的體現(xiàn)。在幼教實踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J識上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見，她們認為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖拢c自己關(guān)系不大，不重視對幼兒的心理健康保護，心理健康教育成為紙上談兵。 (二)缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識，心理健康教育缺乏必要的橋梁和依托 目前，在幼兒園的課程設(shè)置中，并無專門的心理健康教育課程，多數(shù)教師尚未接受專門的心理教育培訓(xùn)，致使在開展心理健康教育時缺乏明確的目標(biāo)、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說構(gòu)建心理教育體系了。教師們對心理健康的知識是零星的，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏相對固定的教育時間保證，對什么是心理健康，幼兒心理健康的標(biāo)準是什么，幼兒容易出現(xiàn)哪些常見的心理問題，如何對幼兒進行心理健康教育，如何評價心理健康教育的效果，教師們很茫然，雖然想對孩子進行心理維護，卻因相關(guān)知識的缺乏而無從下手。實際上，心理健康教育處于可有可無的地位或成為一種時髦的口號，卻沒能扎實地實行，當(dāng)有心理問題的孩子出現(xiàn)時，教師們或熟視無睹，或束手無策，進一步加劇了幼兒不良的心理。 (三)忽視教師自身的心理健康維護 教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個普通的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。因此，加強教師自身的心理健康維護，顯得尤其重要。可以毫不夸張地說，教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平。遺憾的是在生活中我們常常忽視教師自身的心理健康維護。 (四)家園在幼兒心理健康教育上的不同步性 現(xiàn)在的家庭常常是“四二一”家庭，獨生子女是家庭中的掌上明珠，家長們呵呼備至，不管孩子的要求是否合理，嬌寵溺愛，有求必應(yīng);另一方面，家長對教育的重視程度極大提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，幼兒在物質(zhì)的極大滿足中卻承受著越來越重的心理負擔(dān)。部分家長忽視幼兒的心理健康，對幼兒的心理健康知識模糊不清或知之甚少。家庭生活的環(huán)境不良，人際關(guān)系的緊張，不正確的教養(yǎng)態(tài)度，常會引發(fā)幼兒不同的心理問題和社會行為問題，如愛發(fā)脾氣、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、任性、退縮、易哭泣、過分敏感等;幼兒園中也常見到一些有不良習(xí)慣的幼兒，如吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、攻擊性強等;而家長們并不認為幼兒的心理出現(xiàn)問題，在幼兒心理健康教育上明顯滯后。 另外有些家長過分強調(diào)尊重孩子的個性，一味地欣賞鼓勵孩子，造成幼兒不能正確地認識自己，對老師糾正幼兒不良習(xí)慣的嚴格要求也當(dāng)成不尊重孩子，同樣不利于孩子的正常心理發(fā)展。 二、解決幼兒心理健康教育中存在問題的方式和方法 (一)重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中 只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，將心理健康教育滲透在幼兒園的各項教育活動中，如開展主題系列活動“我是健康小明星”，從各個領(lǐng)域有意識地滲透培養(yǎng)幼兒積極健康的心理品質(zhì)，扎扎實實開展幼兒心理健康教育。 (二)加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)力度，提高幼兒心理健康教育的水平 幼兒心理健康教育的主要實施者是幼兒教師。因此，就要完善幼兒心理健康教育的機制，邀請專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。掌握幼兒的心理健康內(nèi)涵:積極的情緒特征;良好的意志特征;對現(xiàn)實(包括社會、集體、他人、自己)的良好態(tài)度特征;良好的社會適應(yīng)能力。根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀形象、生動活潑的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。如通過孩子們所熟悉的動畫人物、故事、游戲等來完成教育活動。日常工作中，首先要給幼兒營造良好的心理氛圍。建立民主和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境。尊重幼兒，關(guān)注幼兒，滿足幼兒的心理需要，盡力給每個幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會，滿足他們成功感的需要等等。其次“愛字當(dāng)頭”，用愛心體察兒童的內(nèi)心感受，及時幫助幼兒排除不良的情緒，緩解內(nèi)在的心理壓力;適時滿足幼兒的心理安全需要;最后適當(dāng)對幼兒進行挫折教育，讓幼兒學(xué)會人際交往的技能，更有利于孩子身心健康發(fā)展。如引導(dǎo)孩子進行良好的人際交往時可讓幼兒增加交往頻率，真誠關(guān)心同伴，學(xué)會寬容別人，進行換位思考，啟發(fā)幼兒怎么樣才能得到大家的喜歡，融洽人際關(guān)系，讓幼兒學(xué)會與人交流、溝通，減少消極情緒的產(chǎn)生，可有效避免幼兒受到傷害。教師逐步掌握必要的專業(yè)知識，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識、管理教育幼兒的經(jīng)驗和體會，可提高教師心理健康教育水平，減少孩子們心理問題的發(fā)生率。 (三)關(guān)注教師心理健康，加強教師的心理維護，提高教師心理素質(zhì) 中央教育科學(xué)研究所的俞國良博士打比方說，心理問題就像煮餃子，可能在幼兒園就“下鍋”了，但到高中、大學(xué)才浮上來。心理問題一旦產(chǎn)生常常會伴隨孩子的一生，影響著他們的生活、學(xué)習(xí)和工作。由此可見幼兒心理教育的緊迫性和必要性，而教師是幼兒心理健康教育的主要實施者，他們的心理健康直接影響著孩子們的心理發(fā)展?，F(xiàn)實生活中，由于教師地位不高，待遇偏低，工作辛苦煩瑣，加之社會的期望，同行的競爭，家長的苛求，這些都會對教師內(nèi)心造成很大壓力，很容易造成內(nèi)心沖突，影響著教師的情緒情感，如果不加以疏導(dǎo)，教師便會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。因此幼兒園應(yīng)關(guān)注教師心理健康，加強教師的心理維護。工作中創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的工作氛圍、以“情”管人，以“情”感人，尊重教師，激發(fā)教師們工作積極性，讓每位教師都能夠體驗成功，激發(fā)教師主人翁意識和職業(yè)幸福感;為教師的專業(yè)成長提供有利的平臺，體會成長的快樂，體會被尊重和被需要的心理滿足感。生活中真誠地關(guān)心教師，切實解決教師的切身利益，做好教師的自我調(diào)控，增強自我修養(yǎng)，提高教師心理素質(zhì)。 (四)營造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性 家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境;幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會正確認識事物;做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動，豐富孩子的精神生活;培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，注重勞逸結(jié)合有益身心健康;有心理疾病，應(yīng)及時診治。 總之，加強幼兒園、家庭、社會教育的聯(lián)系，廣泛利用園內(nèi)外各種教育資源，形成幼兒園、社會、家庭合一的教育環(huán)境是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要途徑。

如何促進幼兒身心健康發(fā)展？

俗話說，三歲看老。 因此，幼兒的身心健康的的確確是不可以忽視的關(guān)鍵性因素。因此BBunion給樓主一些關(guān)于如何促進幼兒身心健康的建議： 第一、要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。可以為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等多樣化的食物。第二、為幼兒提供的食物要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、研制。第三、要保證幼兒每天充足的睡眠，一天應(yīng)睡11至12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。第四、提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時到醫(yī)院矯正治療。第五、幼兒的桌、椅、床要合適。椅子的高度以幼兒寫字畫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫字畫畫時身體能坐直為宜；床不宜過軟。第六、每年要為幼兒進行健康檢查。

如何開展幼兒園的心理健康教育

組織課堂教學(xué)，有目的、有計劃地利用故事、兒歌、講述、談話、情境表演等手段。 ? ?2.通過組織各種游戲活動，在實踐中讓幼兒多參與、多鍛煉。

影響幼兒心理健康的因素

1.幼兒自身的發(fā)展? 2.家庭環(huán)境? 家庭氛圍教育態(tài)度與方式家庭與幼兒園教育上的一致性? 3.幼兒園環(huán)境? 4.社會環(huán)境

幼兒園開展的健康課程，主要都講什么？

幼兒園目前開展的健康課程，對于孩子的健康以及安全有很重要的指導(dǎo)作用。幼兒園的兒童，很多是缺少生活自理能力的，所以幼兒園的主要健康課程的重點也在培養(yǎng)孩子的生活能力和安全知識上。 培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力 第一點：培養(yǎng)孩子的自理能力，包括孩子自大小便，自己洗漱，自己睡覺等日常生活中每一個孩子應(yīng)該具備的能力。很多家長把孩子送到幼兒園的時候，孩子可能都不會自己大小便，需要在幼兒園經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)來學(xué)習(xí)。 第二點：培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣，包括孩子不能暴飲暴食，給孩子安排合理的飲食量，糾正孩子的挑食習(xí)慣，讓孩子按時吃飯，同時教會孩子注意飲食的衛(wèi)生，給孩子養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。很多孩子有明顯的挑食習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)會有明顯的改善。 第三點：教育孩子的一些衛(wèi)生習(xí)慣，讓孩子學(xué)會正確的用眼習(xí)慣，讓孩子學(xué)會保護自己的牙齒，這些最基本的生活能力。 第四點：培養(yǎng)孩子的安全意識，比如不讓孩子在水邊玩耍，防止觸電，不跟陌生人接觸，不讓孩子到危險的公路上玩耍等方面，從小就培養(yǎng)起孩子的安全意識。 第五點：培養(yǎng)孩子的美德，教育孩子不說臟話，教育孩子愛護公共環(huán)境。 健康課程的好處 孩子通過對健康課程的學(xué)習(xí)，可以慢慢地培養(yǎng)一些生活中的基本能力，同時讓孩子具有保護自己的能力，是非常有必要開展的課程。 孩子的健康課程父母也要積極地參與進來，不光靠幼兒園的教育，孩子在和父母相處的過程中，父母對孩子手把手的教學(xué)，讓孩子學(xué)得更快，進步得更快。

幼兒園以健康，快樂，發(fā)展為主題活動怎樣設(shè)計

要從小朋友的喜歡和愛好組織小朋友自己動手參加，主要以圖片，故事，舞蹈為主，邊教邊學(xué)，開心快樂

影響健康的因素，你認為有什么？

不良的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，或者是不良的情緒，或者是經(jīng)常熬夜，或者是生活的環(huán)境差。這些都會影響到健康。

幼兒園關(guān)于健康領(lǐng)域體育活動如何開展的？

包括，但是分為四個方面： 1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。 2、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。 3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。 4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。內(nèi)容要求：1、建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2、與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。 5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。 6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7、在體育活動中心，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。擴展資料：指導(dǎo)要點：1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。3、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。4、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。