才思敏捷的梁啟超

敏捷意思是什么

敏捷 讀音：mǐn jié 解釋：靈敏迅速。 出處： 1，《漢書.嚴(yán)延年傳》：“延年為人短小精悍，敏捷于事?！?2，杜甫《不見》詩：“敏捷詩千首，飄零酒一杯。” 游戲?qū)傩?在游戲中敏捷是一項(xiàng)很重要的屬性。有些玩家人常會把這項(xiàng)屬性加到很高

在敏捷是什么意思

　　敏捷，指反應(yīng)（多指動(dòng)作或言行）迅速快捷。如：敏捷地跳上敞篷車，敏捷地翻身上馬，敏捷地躲過攻擊。

“敏捷”的意思是什么？

拼音：mǐnjié 釋義：反應(yīng)迅速快捷 近義詞： 明銳 生動(dòng) 快捷 靈敏 靈便 靈活 迅捷 矯捷 靈巧

敏捷是什么意思

意思是：（動(dòng)作、思路等）迅速而靈敏。 引證：柳青 《創(chuàng)業(yè)史》第一部第一章：“人們從 梁三 走步的帶勁和行動(dòng)的敏捷上，一眼就可看出：那強(qiáng)壯的體魄里，蘊(yùn)藏著充沛的精力?！? 敏捷的近義詞：快捷?[ kuài jié ]? （速度）快；（行動(dòng)）敏捷。 引證：草明 《姑娘的心事》：“他們的動(dòng)作真快捷，又勇猛。” 擴(kuò)展資料 敏捷的反義詞： 一、笨拙?[ bèn zhuō ]? 笨；不聰明；不靈巧。 引證：?姚雪垠 《長夜》九：“ 王成山 的手指又粗又硬，十分笨拙。”? 二、緩慢?[ huǎn màn ]? 不迅速；慢。 引證：巴金 《寒夜》二九：“母親也看得出他在用緩慢的腳步走向死亡。”

敏捷是什么意思?

敏捷 mǐn jié 反應(yīng)迅速快捷。 宋書．卷四十六．張邵傳：暢隨宜應(yīng)答，甚為敏捷。 紅樓夢．第五十回：湘云那里肯讓人，且別人也不如他敏捷，都看他揚(yáng)眉挺身的說道：加絮念征徭。坳垤審夷險(xiǎn)。

敏捷意思是什么

敏捷 讀音：mǐn jié 解釋：靈敏迅速。 出處： 1，《漢書.嚴(yán)延年傳》：“延年為人短小精悍，敏捷于事?！?2，杜甫《不見》詩：“敏捷詩千首，飄零酒一杯?！?游戲?qū)傩?在游戲中敏捷是一項(xiàng)很重要的屬性。有些玩家人常會把這項(xiàng)屬性加到很高

什么是敏捷？

敏捷 [讀音][mǐn jié] [解釋]（動(dòng)作、思路等）迅速而靈敏：行動(dòng)～。思維～。 [近義]快捷靈敏靈便靈活迅捷矯捷靈巧機(jī)敏聰明飛快火速伶俐急迅敏銳活絡(luò)靈動(dòng)快速麻利圓活迅速 [反義]笨拙遲緩癡鈍緩慢迂緩遲鈍

學(xué)校需要什么樣的物質(zhì)文化？

案例： 教育局啟動(dòng)校園文化推進(jìn)活動(dòng)，甲乙兩校響應(yīng)號召，大力推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。甲?；ㄥX購買廠家統(tǒng)一制作的文化標(biāo)牌，制作精美。乙校財(cái)力不足，校長發(fā)動(dòng)師生積極參與，自己動(dòng)手裝飾校園，校園走廊、教室、宿舍、食堂所有標(biāo)牌、標(biāo)語均由師生自主創(chuàng)作，一幅幅充滿生活氣息與個(gè)性風(fēng)采的作品使校園熠熠生輝。 評析： 讓墻壁說話，讓環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化重要的物質(zhì)載體。文化標(biāo)牌可以反映一所學(xué)校的辦學(xué)理念，可以折射一所學(xué)校的精神內(nèi)涵。文化標(biāo)牌體現(xiàn)著學(xué)校的文化品位，也是校園文化建設(shè)的不可或缺的重要元素。 對比甲乙兩校的文化標(biāo)牌，我們不難得出這樣的結(jié)論，從制作精美的角度來講，甲校的文化標(biāo)牌或許略勝一籌。然而，我們也不能不承認(rèn)，甲校的文化標(biāo)牌充滿著商業(yè)氣息，雖然精美卻缺乏學(xué)校的本土氣質(zhì)，也沒有師生精神的融入與參與，同時(shí)凸顯出形式統(tǒng)一的呆板。與之相反，乙校的校園文化標(biāo)牌，雖然看上去有些簡陋，但是卻屬于該校所獨(dú)有，從圖案的設(shè)計(jì)，到內(nèi)容的選擇，再到樣式的創(chuàng)造，均出自學(xué)校師生之手。這樣的文化標(biāo)牌具有濃郁的本土特色與風(fēng)格，固態(tài)的物化形式之中注入了學(xué)校的精神內(nèi)涵。從文化的角度來講，不能不說乙校的文化標(biāo)牌更具有濃濃的校園文化特色。 甲乙兩校的校園文化標(biāo)牌很具代表性。從這兩所學(xué)校校園文化標(biāo)牌的制作中，我們可以對當(dāng)下校園物質(zhì)文化建設(shè)窺視一二。與甲校有類似做法的學(xué)校并不少見，無論在校園文化標(biāo)牌的制作上，還是在校園環(huán)境的布置上，都過于統(tǒng)一化、簡單化、商業(yè)化。學(xué)校的物質(zhì)文化缺乏學(xué)校獨(dú)有的精神氣質(zhì)，缺乏師生共同參與的智慧與靈氣。 對策： 學(xué)校到底需要什么樣的物質(zhì)文化，又該怎樣建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？這確實(shí)需要每一位學(xué)校管理者深思。筆者認(rèn)為，學(xué)校管理者在建設(shè)校園物質(zhì)文化之時(shí)不應(yīng)忽視以下幾點(diǎn)： 一、物質(zhì)文化是精神文化的承載形式，應(yīng)當(dāng)反映學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵。校園的物質(zhì)環(huán)境不僅具有實(shí)用的價(jià)值，而且具有學(xué)校獨(dú)有的教育價(jià)值。以文化視角看待校園的物質(zhì)載體，就會發(fā)現(xiàn)其中重要的教育元素與課程資源。學(xué)校管理者要盡可能地賦予校園物質(zhì)環(huán)境充分的教育元素，為校園物質(zhì)環(huán)境注入學(xué)校獨(dú)特的精神內(nèi)涵，充分發(fā)掘、利用、拓展、延伸其教育價(jià)值。學(xué)校管理者要讓校園的物質(zhì)環(huán)境會說話，而且會說學(xué)校特有的“文化”。比如校園文化標(biāo)牌，其文字、圖案、樣式都應(yīng)與學(xué)校獨(dú)特的精神氣質(zhì)相統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)反映學(xué)校深刻的精神內(nèi)涵。簡單地通過購買的方式，來推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)，難免會給學(xué)校整體校園文化建設(shè)帶來負(fù)面影響，對該校獨(dú)特的文化氛圍產(chǎn)生破壞。 二、物質(zhì)文化是師生共同審視的對象，應(yīng)當(dāng)充分吸納師生集體的智慧。師生是學(xué)校的主人，同樣也應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的參與者。無論是精神文化建設(shè)，還是物質(zhì)文化建設(shè)，師生都應(yīng)當(dāng)是參與的主體。師生參與的過程，同樣也是文化創(chuàng)生的過程。學(xué)校管理者要相信師生的能力，發(fā)掘集體的智慧，將校園物質(zhì)文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給全校師生，尊重他們的意見，傾聽他們的想法，給予他們參與的機(jī)會和平臺。通過全校師生智慧的彰顯與體現(xiàn)，提升校園物質(zhì)文化的包容性與開放性，讓校園物質(zhì)文化更具人情味。 三、物質(zhì)文化是學(xué)校歷史的積淀，應(yīng)當(dāng)具有文化的延續(xù)性與穩(wěn)定性。校園物質(zhì)文化是校園精神文化的外在體現(xiàn)，是師生長期積淀、發(fā)展、補(bǔ)充、完善的產(chǎn)物。因而，物質(zhì)文化應(yīng)當(dāng)具有一定的延續(xù)性與穩(wěn)定性，學(xué)校管理者不能任意而為，僅僅憑自己的意志、自己的想法而隨意改變，應(yīng)當(dāng)尊重歷史、尊重過去。如此，才能體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的厚重與深刻。比如，對校園樹木的保護(hù)、對學(xué)校檔案資料的保管，等等。

什么是金鈹劍？

戰(zhàn)國青銅鈹劍就是二尺來長的短劍，因?yàn)榍嚆~的金屬特性，劍身不能太長，否則極易斷裂，所以叫鈹劍。

畢節(jié)學(xué)院是幾本

畢節(jié)學(xué)院是二本。畢節(jié)學(xué)院一般指貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，該校位于貴州省畢節(jié)市，原名畢節(jié)學(xué)院，2014年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，畢節(jié)學(xué)院更名為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。該校是貴州省全日制普通本科高等學(xué)校。2019年8月，學(xué)院被教育部評為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。 擴(kuò)展資料 　　貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1938年，歷經(jīng)貴州省立畢節(jié)師范學(xué)校、畢節(jié)半耕半讀師范學(xué)校、畢節(jié)師范?？茖W(xué)校等時(shí)期。1993年，教育部定名為畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校。2005年3月，畢節(jié)師范高等?？茖W(xué)校與畢節(jié)教育學(xué)院合并組建畢節(jié)學(xué)院，成為全日制普通本科高等學(xué)校。2014年5月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，畢節(jié)學(xué)院更名為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。 　　學(xué)校系教育部“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”對口支援項(xiàng)目高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、國家百所產(chǎn)教融合應(yīng)用型項(xiàng)目建設(shè)高校、教育部“科學(xué)工作能力提升計(jì)劃（百千萬工程）”首批項(xiàng)目試點(diǎn)院校、全國國防教育特色學(xué)校、國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、貴州省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校、貴州省教育綜合改革試點(diǎn)高校、貴州省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。