85.感性的質素，意向性的形態(tài)

八大心態(tài)素質稿

。。。。哪八大？

八大心態(tài)的素質課

法國恢復規(guī)劃法規(guī)和

那些黑王一博素質低的人，都是什么樣的心理狀態(tài)？

在當代社會有很多這樣的情況出現(xiàn)，某個明星的粉絲多、熱度高，就會自然而然的出現(xiàn)很多噴子?？赡苁且驗樯顗毫Υ?，或是某些不如意的事情，不分青紅皂白，不論是非對錯，在網(wǎng)上隨意塌段評論他人是非。這些人通常都是在生活中碰到坎坷的事情，不努力不嘗試去改變，每天自怨自艾，埋怨生活。 王一博是個很努力的男孩子，他很有自己的想法，如果認定什么事情就會努力去做，并且做到最好。他喜歡摩托是眾所周知的事情，他努力去做，拿了冠軍。他喜歡滑板，努力并成為了一名優(yōu)秀的滑手。這樣一個優(yōu)秀努力的男孩子，顏值高，還是一名優(yōu)秀的演員?！蛾惽榱睢返拇蠡?，也讓這個男孩子走入了大眾的視野中。除此之外，一博從小學習跳舞，舞蹈天賦也非常的棒。由此，他成為了一名優(yōu)秀的舞蹈老師。試問，這樣的一個男孩子，怎么能不招人妒忌呢？ 想必那些噴子就是因為這樣的原因吧。王一博并不是一個熱情似火、激情洋溢的人，甚至外表有點高冷。但這個大男孩只是外冷內(nèi)熱，他不會去迎合附和他人，他堅持著他自己。團頃譽所以，有很多意志力薄弱，沒有堅持自己理想的人去嫉妒一博。 很多比不過別人，看別人比自己優(yōu)秀，比自己幸福，比自己受歡迎，就去嫉妒詆毀別人，這種做法是不理性的，是違背道德的。你可以不喜歡，但是你沒有權利去詆毀他人，你沒有權利去詆乎哪毀一個為了自己的目標努力奮斗的人。

什么是文化素質，心理素質，精神素質

什么是素質?

“五大素質八大心態(tài)”分別是什么？

素質:勤于自勉，明確目標，熱情投入，恒心毅力，良好心態(tài)心態(tài):感恩;謙虛;合作;堅持;積極;付出;堅強;學習

素質小故事 說明素質重要的

比較簡單而俗氣的：招聘，一個應聘者看到倒在地上的掃帚擋大家的路，順手撿起來，其實老板就在旁邊看著，遂用之。【或者】老板委托幾個保潔大媽讓幾個應聘者分別替她保管一下衣物或者財物等，結果馬上就要到面試時間了，很多人扔下不管了，只有一個人堅持等待，說明此人重承諾，言而有信，遂用之?！净蛘摺績蓚€員工一個年輕一個年紀大，平時有項目一般給年老的，這次遇到一個大項目，老板給了年輕人，年紀大的怒問自己經(jīng)驗足為何不給自己。老板回答，你經(jīng)驗足，計謀多，但是她比你更加守信，小錢也許可以用謀略來詐，但是真正的大買賣非誠信二字不可為之。 我記得還有一個事：馬云的成功：有跟馬云合作的人說：跟別人簽完合同問題才剛開始，跟馬云簽完合同問題就結束了。說明馬云的重誠信。 以上是大綱，可以自己拓展

什么是外在素質和內(nèi)在素質?

外在素質指長相表情、衣飾打扮、言談舉止，內(nèi)在素質指知識水平、應對能力、處世態(tài)度。但內(nèi)在決定外在，一個心里想著節(jié)儉持家的人，絕對不會涂脂抹粉、配金帶銀把自己打扮成花毛狐貍，一個身為人師的教書先生，決不會總是嘴上長伴兒，臟話不斷。

五大素質是哪五大素質身體素質，文化素質，道德素質

五大素質：身體素質、心理素質、道德素質、文化素質、專業(yè)素質。

素質 中的“素”是什么意思

這里的“素”指：人思想行為上的基本組成成分。 素質教育：以提高人的素質為根本宗旨的教育。在教育的各個環(huán)節(jié)中，全面實施德育、智育、體育、美育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 素拼音：sù 釋義： 1、本色，白色：素服。素絲。 2、顏色單純，不艷麗：素凈。素淡。素妝。素雅。素描。 3、潔白的絹：尺素（用綢子寫的信）。 4、本來的，質樸、不加修飾的：素質。素養(yǎng)。素性。素友（真誠淳樸的朋友）。 相關組詞： 1、素昔［sù xī］ 素來；往常：他們～不相往來。 2、語素［yǔ sù] 語言中最小的有意義的單位。 3、素淡［sù dàn] （菜肴）無葷腥油膩；清淡。 4、尺素［chǐ sù] 古代通常用長一尺的絹帛書寫文章，故稱這種短箋為尺素。

中學生心理素質的因素有哪些？

中學生心理健康常識 社會的進步和發(fā)展推動了素質教育的進程。特別是隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理健康教育已成為學校教育的一個新課題，是幫助學生正確處理學習，生活，擇業(yè)和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。筆者認為，青年學生首先應學習一些心理知識，促使他們對自己的認識，提高自我教育能力；并且對將來的學習生活都有好處。其次，青年學生應了解心理健康的標準，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的情緒。最后，筆者認為，心理輔導也是促進學生正確的認知結構和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。正文 中學生心理素質教育的根本任務是按青少年心理發(fā)展規(guī)律盡可能充分發(fā)展并提高學生的心理潛能，進而促進學生的全面素質的提高和個性的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代教育需衫野基要高科技人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，素質教育也不再是呼聲日緊，而是提上的日程化的位置，對教育的關注，從家庭到社會，處處可以體現(xiàn)。然而，我們也不得不注意到，隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質教育，特別是心理素質亟待引起教育工作者的重視。心理健康教育是德育工作的一個新課題，是幫助學生正確處理好學習、生活、擇業(yè)和人際關系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。 一． 中學生應該學習一點心理知識 1、心理學是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學。心理學知識對學習大有益處，它可以促進學生對自身的認識提高自我教育的能力。如果中學生學習了心理學的知識以后，能按心理學規(guī)律去學習，學習成績就會有較大的提高。比如：學習了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學習了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學習了有意脊謹注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。 2、心理學知識還可以解答中學生在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發(fā)展、自我完善。比如，學習了有關性格的知識，就可以使自己對自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格；學習了情感的知識，可以使自己學 會調節(jié)情緒、升華情感的方法；學習了青春期的心理問題，可以了解青少年在青春斯的心理變化規(guī)律，從而主動掌握自己的心理，安全順利地度過青春發(fā)育期。 3、學習了心理知識不但能提高自己，還能對正確地處理好人際關系有所幫助。因為在了解自己心理的同時，也學會了了解同學的心理，這樣便可以對不同氣質、性格的同學采取相應的態(tài)度，從而防止不必要的矛盾，加強與同學的友誼。心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現(xiàn)在學一些心理學的基礎知識都是有益的，將來的祖國建設需要心理素質較高的一代青年。為了學生的現(xiàn)在也為了將來，中學生應學習一點心理學。 二．保持心理健康，學會做情緒的主人 如果你問一位中學生"你健康嗎"他也許會說："我當然健康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病。"可是健康不應只指體格健壯與否，還應包括心理在內(nèi)的健康。嚴格地說，只有體格健康還算不上是健康，因為健康不只是體格健壯與否，還包括心理健康與否，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個響亮的口號："健康的一半是心理健康！"并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態(tài)。也就是說，健康與否從身體和精神以及社會的適應三個方面來評價。現(xiàn)在不少中學生存在著一些心理問題。如膽小、憂郁、孤僻、依賴、神經(jīng)質、人際關系不良等。那么，怎樣才算心理健康呢？心理健康的標準是什么？生理健康的指標較明確，判定容易一些，而心理健康的判定便較為困難，因為心理健康具有明顯的相對性和模糊性。 心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續(xù)線中間的某一點上，而且人的心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應指出較長一段時間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài)，而不能只看一時性的偶爾現(xiàn)象，使斷定心理不健康。心理標準或謹是一個發(fā)展的、文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。 心理健康的標準，應包括以下幾方面： ① 正確的人生態(tài)度。 正確的人生態(tài)度來源于正確的認識，正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正確的人生態(tài)度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同進步，心態(tài)始終保持健康水平。 ② 滿意的心境滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學習、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，因為他們對自己心中有數(shù)，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不自驕自傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨立自主的狀態(tài)。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學習也有正確的標準，既不好高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。 ③ 和諧的人際關系樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協(xié)調一致，相互配合默契。人際關系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀態(tài)中。 ⑤適度的情緒，充分的理智人與動物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復無常。 三、注重心理輔導，促進學生的全面發(fā)展 中學生正處于青春發(fā)育期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過程中，會產(chǎn)生種種矛盾的心理，因此，很需要心理輔導老師，幫助他們順利安全渡過青春發(fā)育期，并把這一時期轉化為學習的"最佳期"，人生的"黃金時代"。 要了解心理輔導是什么首先要明確，心理輔導不是什么？心理輔導不是思想政治教育，心理教育不等同于德育。心理輔導過程中可能會有一些教導，但倘若只有教導或只在說教，絕對不是心理輔導了。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問題。心理輔導也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責、批評、游說、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導。多年來，學者專家紛紛為心理輔導作出定義。從狹義看，心理輔導最簡單的定義是"幫助一個人自助"。若從廣義看，心理輔導是促進人的全面發(fā)展。具體來說心理輔導是一個過程，在這個過程中，心理輔導老師的職責在于通過心理輔導，給學生以一定的幫助、指導，促進他們認識結構和情感與態(tài)度模式有所變化，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學習和生活中出現(xiàn)的問題，從而更好地適應新環(huán)境，不斷保持與增進身心健康，使人生有統(tǒng)合與豐富的發(fā)展，邁向自我實現(xiàn)。