（二建）第19講游一男2020年市政實務(wù)精講班2K313010城市軌道交通工程結(jié)構(gòu)與施工方法-5

一建市政實務(wù)如何通過

就兩字，看書

2020廣東公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試流程是如何的呢？

找到一班回國的

城市軌道交通的構(gòu)成有哪些？

城市軌道交通是集多專業(yè)、多工種于一身的復(fù)雜系統(tǒng)，通常由軌道路線、車輛、通信信號、供變電站、車站、維護檢修基地、指揮控制中心等組成。城市軌道交通的運輸組織、功能實現(xiàn)、安全保證等均應(yīng)遵循有軌交通的客觀規(guī)律。在運輸組織上要實行集中調(diào)度、統(tǒng)一指揮、按運行圖組織行車。在功能實現(xiàn)方面，各有關(guān)專業(yè)，如線路、車站、隧道、車輛、供電、通信、信號、機電設(shè)備及消防系統(tǒng)均應(yīng)保證狀態(tài)良好，運行正常。在安全保證方面，主要依靠行車組織和設(shè)備的正常運行來保證必要的行車間隔及正確的行車線路。

軌道交通怎么樣？

軌道交通是指運營車輛需要在特定軌道上行駛的一類交通工具或運輸系統(tǒng)。最典型的軌道交通就是由傳統(tǒng)火車和標(biāo)準鐵路所組成的鐵路系統(tǒng)。隨著火車和鐵路技術(shù)的多元化發(fā)展，軌道交通呈現(xiàn)出越來越多的類型，不僅遍布于長距離的陸地運輸，也廣泛運用于中短距離的城市公共交通中。常見的軌道交通有傳統(tǒng)鐵路（國家鐵路、城際鐵路和市域鐵路）、地鐵、輕軌和有軌電車，新型軌道交通有磁懸浮軌道系統(tǒng)、單軌系統(tǒng)（跨座式軌道系統(tǒng)和懸掛式軌道系統(tǒng)）和旅客自動捷運系統(tǒng)等。在中國國家標(biāo)準《城市公共交通常用名詞術(shù)語》中，將城市軌道交通定義為“通常以電能為動力，采取輪軌運轉(zhuǎn)方式的快速大運量公共交通的總稱?！备鶕?jù)服務(wù)范圍差異，軌道交通一般分成國家鐵路系統(tǒng)、城際軌道交通和城市軌道交通三大類。軌道交通普遍具有運量大、速度快、班次密、安全舒適、準點率高、全天候、運費低和節(jié)能環(huán)保等優(yōu)點，但同時常伴隨著較高的前期投資、技術(shù)要求和維護成本，并且占用的空間往往較大。

一起學(xué)課標(biāo)19：課程實施之“教材編寫建議”

數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、知識結(jié)構(gòu)和基本線索，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。 1.體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求 (1)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)要著重關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性 “三會"的主要表現(xiàn)相對獨立、相互影響，構(gòu)成一個有機整體。教材編寫既要體現(xiàn)每種主要表現(xiàn)的內(nèi)涵，又要關(guān)注主要表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)既要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，又要關(guān)注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求。例如，小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)ⅰ皵?shù)的認識”“數(shù)的運算”合并為“數(shù)與運算”，旨在使學(xué)生整體理解數(shù)與數(shù)的運算，在形成符號意識的同時，發(fā)展運算能力。 （2）教材內(nèi)容組織要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的一致性 發(fā)展“三會”是不同學(xué)段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內(nèi)容組織不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線，也要關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。例如，數(shù)學(xué)抽象貫穿于整個義務(wù)教育階段，其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程。教材在小學(xué)階段需要設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生先經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程，然后 經(jīng)歷字母表示數(shù)的進一步的抽象過程;教材在初中階段也需要設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)的具體計算過渡到式的抽象運算的過程，為進一步學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 例如，課程內(nèi)容特別強調(diào)的代數(shù)推理和幾何直觀，需要體現(xiàn)螺旋上升。又如，邏輯推理是數(shù)學(xué)思維的重要內(nèi)容，學(xué)生的相關(guān)能力發(fā)展與心智水平密切相關(guān): 在小學(xué)階段，學(xué)生只需要感悟數(shù)學(xué)的說理；到了初中階段，學(xué)生要會用數(shù)學(xué)的符號表達數(shù)學(xué)道理，并會基于這樣的 、道理證明一些數(shù)學(xué)命題。 （3）教材內(nèi)容要求要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性 核心素養(yǎng)是逐漸形成的，不同階段具有不同表現(xiàn)水平。教材編寫應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，準確把握每個學(xué)段每個主題的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求；遵循螺旋上升原則，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不斷深入，使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性。例如，關(guān)于距離的概念，第二學(xué)段要求“知道”兩點間距離，體現(xiàn)對空間的感悟；第四學(xué)段要求 “理解”兩點間距離的意義，“能”度量和表達兩點間的距離，體現(xiàn)對空間的表達。 2.有利于引發(fā)學(xué)生思考 (1)注重來龍去脈，有利教師引導(dǎo) 教材正文的呈現(xiàn)應(yīng)有利于教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，新知識的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)“知識背景一知識形成一揭示聯(lián)系”的過程；運用數(shù)學(xué)知識解決問題，適當(dāng)體現(xiàn)“問題情境一建立模型一求解驗證”的過程，以利于教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生有效地理解知識與方法、積累活動經(jīng)驗、提高“四能”，開展素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)。 (2)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索 教材應(yīng)為學(xué)生提供豐富的問題情境、充分的思考空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動過程，幫助學(xué)生感悟基本思想，積累基本活動經(jīng)驗。教材應(yīng)具備可讀性，圖文并茂，關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的事情，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 (3)優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，注重發(fā)展素養(yǎng) 習(xí)題的設(shè)計要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注通性通法。設(shè)計豐富多樣的習(xí)題，滿足鞏固、復(fù)習(xí)、應(yīng)用、拓展的學(xué)習(xí)需要；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要；滿足不同完成作業(yè)方式的需要，如綜合與實踐的習(xí)題可以包括查閱資料、校外調(diào)查、自主探索等。 3.素材選取要貼近學(xué)生的現(xiàn)實、真實可信 教材素材的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實，以利于學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學(xué)知識與方法的過程，發(fā)展抽象能力、推理能力等。 學(xué)生的現(xiàn)實主要包含以下三個方面: 生活現(xiàn)實，即學(xué)生熟悉的事物，以及自然、社會中的現(xiàn)象和問題。數(shù)學(xué)現(xiàn)實，即學(xué)生已經(jīng)積累的數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)時已經(jīng)具備的整數(shù)知識，學(xué)習(xí)因式分解時已經(jīng)具備的整數(shù)分解知識。其他學(xué)科現(xiàn)實，即學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時在各學(xué)段已經(jīng)具備的其他學(xué)科知識。例如，學(xué)習(xí)一次函數(shù)時具備的各種與“勻速變化”現(xiàn)象相關(guān)的知識。 ? 源于學(xué)生現(xiàn)實的各種學(xué)習(xí)素材應(yīng)當(dāng)真實可信。例如，設(shè)計的問題情境客觀存在，提供的數(shù)據(jù)可信且具有實際含義，需要研究或解決的問題確實存在。 4.注重教材創(chuàng)新 深刻理解課程理念，細致分析課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等，著力在教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)、欄目設(shè)置、習(xí)題編排等方面有所突破。 (1)科學(xué)論證 教材編修要總結(jié)以往教材編寫經(jīng)驗，借鑒國外優(yōu)秀教材案例，廣泛聽取教材使用者建議，明確思路，確定突破點。教材創(chuàng)新應(yīng)精心設(shè)計、注重實踐檢驗，基于證據(jù)分析，反復(fù)修改，凝練并形成教材的創(chuàng)新立意和重點。 (2)拓展視野 教材編修要勇于打破固有教材模式，為教材使用者提供廣泛的素材資源和開放的使用空間。如教材中介紹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)發(fā)展前沿等。內(nèi)容設(shè)計要反映數(shù)學(xué)在自然與社會中的應(yīng)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展史中偉大數(shù)學(xué)家，特別是中國古代與近現(xiàn)代著名數(shù)學(xué)家，以及他們的數(shù)學(xué)成果在人類文明發(fā)展中的作用，增強學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。 如介紹《九章算術(shù)》《幾何原本》、珠算、機器證明、黃金分割、計算機層析成像(CT)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容，以及祖沖之、華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家的事跡。 (3)強化功能 教材編修要注重強化教材的使用功能，關(guān)注學(xué)生發(fā)展差異，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。在符合課程標(biāo)準要求的前提下，教材內(nèi)容選取可體現(xiàn)一定的彈性。所選內(nèi)容應(yīng)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如: 設(shè)計開放性問題，對同一情境設(shè)計不同層次的問題；編入介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重要數(shù)學(xué)概念、思想方法等拓展性內(nèi)容；提供生動活潑的數(shù)學(xué)故事和課外活動題材等。(星號*標(biāo)記的選學(xué)內(nèi)容納入教材)

二建市政實務(wù)哪個老師講的比較好

推薦陳明和李瑩老師。

大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施是什么?

幼兒建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施： 1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來看，經(jīng)過一段時間搭建活動的肢笑乎開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒再進行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進行搭建。 2、大班的孩子在建升拿構(gòu)游戲活動中相互合作的意識非常強，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進行解決?；顒又薪處熞疫m合的時間介入，不要對孩子進行高控。 3、要讓孩子進行自由的搭建活動。歷悉通過搭建游戲活動，不僅讓孩子們認識、了解各種幾何圖形，還增強孩子們互相合作的精神。促進了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的各種需求。 4、木制的、塑料的、自制的等等，幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個學(xué)期又增加了大量的建構(gòu)材料，滿足幼兒發(fā)展的需要。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料，充實到我們班級內(nèi)的的建構(gòu)區(qū)域里面。 5、每當(dāng)區(qū)角活動時孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進行搭建，可是剛開始的時候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒有目的的進行搭建，只會搭建一些簡單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對積木的玩法很熟練，只有個別孩子能搭建出成品。

中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析與措施有哪些？

幼兒建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施 1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進行搭建。 而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒再進行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進行搭建。 2、大班的孩子在建構(gòu)游戲活動中相互合作的意識非常強，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進行解決?；顒又薪處熞疫m合的時間介入，不要對孩子進行高控。 幼兒園 的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。

大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施是什么？

大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施如下： 觀察地點：皋東園中班。 觀察幼兒：夏俊嘉，浩浩。 觀察目的： 1、提高幼兒的探究能力。 2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和小伙伴商量，協(xié)商解決。 3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中，通過交流增進彼此的合作能力。 區(qū)域活猛如轎動： 嘉嘉和浩浩選擇了建構(gòu)區(qū)，開始探究了他們的積木搭建之旅。 思考與對橡陸策： 孩子們對見過的，體驗過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用，搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助。 在引導(dǎo)幼兒的同時要尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼枝肆兒說說自己是怎么做的，幫助幼兒理順?biāo)悸贰＝處熯m當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助他們完成得更好。

大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施?

大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析措施如下： 從大班如埋幼兒建構(gòu)的水平來看，經(jīng)過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒再進行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進行搭建。 大班的孩子在建構(gòu)游戲活動中相互合作的意識非常強，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭論也能靠自己的方法進行解決?；顒又薪處熞疫m合的時間介入，不要對孩子進行高控。要讓孩子進行自由的搭建活動。 注意事項： 為寶寶準備一個小書包，里面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小埋橡羨玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環(huán)境中減少心理壓力。要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標(biāo)志，并讓寶寶來認一認，這樣便于寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。 為寶寶準備一到兩套干凈的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園里。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，這樣老師就能及時為寶寶更換好干凈的衣褲。為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過于新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那里。 這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴里，放在耳朵里等。鞋子大小要合適，并要盡可能適合寶寶運動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。在寶寶沒有學(xué)會系鞋帶時，盡可能少穿系鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。 可以選擇拉鏈的，或者搭袢的鞋。別忘了為寶寶準備一個安全別針，并每天給他別上干凈的手帕。盡量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。入園前提早訓(xùn)練寶寶基本自理能力，并適當(dāng)模擬集體生活場景，彎拍使寶寶盡快適應(yīng)進入新階段。