第四章 隱性決策

何解決問題的策略有關的數(shù)學小故事

　　1500年前，歐洲的數(shù)學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字。 羅馬帝國有一位學者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進行數(shù)學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

管理學原理決策問題

?管理理論認為，管理者通過做好一系列基本的管理工作來實現(xiàn)有效的管理，這些管理基本工作，稱之為？ 答復：作為企業(yè)公司有著共同的目標和愿景，有著事務企業(yè)承載著共同的事業(yè)心和責任心，有著義不容辭的堅定信心，準備齊心發(fā)力，朝著一個方向和一個目標而奮力前進、奮勇向前，朝著勝利的曙光而向前邁進。 作為一個企業(yè)公司不僅是考慮企業(yè)的雄厚經(jīng)濟實力，而且要考慮企業(yè)的發(fā)展經(jīng)營之道，企業(yè)承載的是文化、思想、行動、制度、綱領，企業(yè)需要發(fā)展的歷史機遇，企業(yè)需要創(chuàng)新理念和引領未來發(fā)展趨勢的變革，不斷以領導開創(chuàng)前瞻性思維，不斷以領導執(zhí)政要求以嚴以律己，以不僅提高領導者自覺性和模范帶頭作用，以率先做好領導示范，以要求領導發(fā)揮第一指揮棒的示范和帶頭作用，以領導者管理好屬下的團隊，以下屬與領導做到共同監(jiān)督、共同協(xié)作的共處與共事的原則。 作為一個企業(yè)公司的經(jīng)營策略，首先，以要求做到基層管理幅度面向高層管理幅度轉變，也就是說“一艘輪船的方向盤需要輪船司機”，“司機掌舵的故事”，高層管理人員與基層管理人員做到共同監(jiān)督、共同協(xié)作的共處與共事的原則，以做到各盡所能，以做到各盡其職，各部門齊心協(xié)力，以打造共同團結、協(xié)作、共贏的發(fā)展新格局，以全心全力全面謀劃企業(yè)事務的目標和愿景，以全心全意全面達成企業(yè)事務規(guī)范化運營管理業(yè)績團隊，以盡全力共同實現(xiàn)企業(yè)公司的發(fā)展規(guī)劃目標，以及績效評估的效率與效益的雙重提升，以共同實現(xiàn)企業(yè)贏在執(zhí)行力的雙重效應。 謝謝！

蘇教版解決問題的策略對孩子有什么好處

對解決問題有幫助。

孩子粗心的原因以及解決策略

1 粗心原因：基礎知識不扎實 分析：好比我們每天放學回家，即使一路上心不在焉也不會迷路，為什么？因為我們對這條路線再熟悉不過了，以至于形成了不受意識支配的條件反射。同樣的道理，如果我們對所學知識也能如此爛熟于心，即使答題時并不是百分百細心，但也能保證出錯的幾率小得多。但不少家長和孩子愛用“粗心”來原諒或掩飾學習上的問題，考不好總能用一句：“太粗心”來心安理得地原諒自己，卻總不能給自己敲響警鐘。 解決策略：多記多練，熟能生巧 通過有針對性的練習，鞏固所學的知識，達到掌握熟練的程度，學會活學活用，舉一反三。對于基礎知識不扎實的孩子來說，“勤奮”是最大的法寶。因為學習有技巧可循，但絕無捷徑可走。

簡述管理決策的方法

這要看關于哪方面的了

選址是一個( )決策問題。

A

如何提高小學數(shù)學解決問題能力的策略與方法

小學數(shù)學解決問題教學過程中的策略 　　(1)課堂知識與實踐活動的結合 　　目前的教學主要以課本上的知識為主，與課本相應的實踐活動很少或者基本沒有，這樣學生就沒辦法將學到的知識運用到實際生活中，解決問題也僅僅是依靠課本上的知識，但那是遠遠不夠的，久而久之，學生運用數(shù)學知識來解決問題的能力下降甚至沒有。因此教學應重視對學生實踐活動的安排，將課本上學到的知識有效地運用到生活中。 　　(2)教師與學生之間溝通的重要性 　　目前的教學仍停留在老師講學生聽的階段，老師與學生之間的互動很少，課堂的乏味無聊直接導致了學生聽課的效率，以及課后思考問題，這樣循序漸進的固定學生思考問題的方式，不利用學習效率的提升。教師在教學過程中應鼓勵學生多發(fā)言以及多方位的思考問題，以這種課堂模式來啟發(fā)和促進學生的思維發(fā)展。數(shù)學解決問題教學是提高學生解決實際問題的重要渠道，因此通過改善教學模式，提高學生解決問題的能力，全方位地提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習效率。 　　(3)具體問題情景設定的必要性 　　在小學教學過程中應設定相應的情景，使小學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。學生在學習數(shù)學過程中應積極回答老師的問題，讓數(shù)學課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來。新課程在對小學生的教育理念上，注重相關問題情景的設定，問題一定要適合小學生，這個教學理念主要是激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習數(shù)學的效率。教師可以在教學過程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問題，提高學生的聽課效率。 　　(4)教師在解決問題教學模式下還應重視學生之間的討論 　　在解決問題的過程中，對學生分組進行交流，有利于開拓學生思考問題的方式，形成解決問題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學生解決問題策略的同時提高解決生活問題的能力。學生在溝通中將問題很好地解決，可以培養(yǎng)學生學習的樂趣?？傊?，教師在教學過程中，應提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問題，學生可以從不同角度來思考問題，讓學生經(jīng)過一個從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題的思維過程。 　　(5)考高分的同時對解決問題能力的培養(yǎng) 　　在小學數(shù)學教學過程中學生需要掌握考題的側重點，并且可以熟練地掌握相關的公式，這樣的教學模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學生成績，但是對學生解決問題的能力上作用并不顯著。作為小學數(shù)學教師來講，其主要的工作不應是將學生培養(yǎng)成一群只會考高分的機器，而忽略對學生解決問題能力的培養(yǎng)，同時激起學生對學習數(shù)學的興趣，使得中國的小學生不在對數(shù)學感到恐懼，而是勇敢的面對并解決。

大學生如何參與民主決策？

大學生可以通過社會實踐參與管理相關社會民主決策。 正確決策是保證黨和國家各項事業(yè)順利開展的重要前提。建立健全科學民主決策制度，是實行民主集中制的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)展社會主義民主政治的客觀要求。 是新形勢下加強黨的執(zhí)政能力建設和加強政府自身建設的重要任務。各級黨委政府、各部門要認真貫徹落實中央精神，不斷完善科學民主決策體制、機制和制度，提高決策的水平和質量。 健全行政決策規(guī)則： 依法科學、合理界定決策權，建立分級自主決策的決策體制，實現(xiàn)事權、決策權和決策責任相統(tǒng)一，堅持決策前的論證制、決策中的票決制和決策后的責任制。 對涉及經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大事項，要以深入扎實的調查研究為基礎，廣泛聽取各方面意見，由領導班子集體討論決定，堅決杜絕決策的盲目性、隨意性和領導者個人獨斷專行。 對與群眾切身利益密切相關的重大事項，要實行社會公示和聽證，廣泛聽取群眾意見。對專業(yè)性、技術性較強的重大事項，還要進行專家論證、技術咨詢、決策評估等。

策隱之心那個字錯了

惻隱之心　 cè yǐn zhī xīn ◎ 惻隱：對別人的不幸表示同情。形容對人寄予同情。 ◎ 《孟子·告子上》：“惻隱之心，人皆有之?！? ◎ 此人為官清正，作事廉明，每懷～，常有仁慈之念。 ◎明·施耐庵《水滸全傳》第十三回

決策樹法的優(yōu)缺點

決策樹法是管理人員和決策分析人員經(jīng)常采用的一種行之有效的決策工具。它具有下列優(yōu)點： 1.決策樹列出了決策問題的全部可行方案和可能出現(xiàn)的各種自然狀態(tài)，以及各可行方法在各種不同狀態(tài)下的期望值。 2.能直觀地顯示整個決策問題在時間和決策順序上不同階段的決策過程。 3.在應用于復雜的多階段決策時，階段明顯，層次清楚，便于決策機構集體研究，可以周密地思考各種因素，有利于作出正確的決策。 當然，決策樹法也不是十全十美的，它也有缺點，如使用范圍有限，無法適用于一些不能用數(shù)量表示的決策；對各種方案的出現(xiàn)概率的確定有時主觀性較大，可能導致決策失誤；等等。