部分“好動(dòng)”的孩子成績(jī)?yōu)楹胃簧?？?zhuān)家：可能多動(dòng)癥所致

多動(dòng)癥兒童成績(jī)好嗎？

你好，多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童心理疾病,這類(lèi)孩子智力一般正常,但存在與實(shí)際年齡不相符合的注意力渙散、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性、自控能力差的特征，以致影響學(xué)習(xí)。多動(dòng)癥的發(fā)病率為3%左右，男孩約為女孩的4-9倍。

多動(dòng)癥到底是什么?孩子做作業(yè)不專(zhuān)心，是不是得了多動(dòng)癥?

小兒多動(dòng)癥也叫注意力缺陷障礙，需要專(zhuān)科醫(yī)生仔細(xì)檢查與判斷后，才能確診。小兒多動(dòng)癥一般在12歲以?xún)?nèi)的兒童期發(fā)病，發(fā)病時(shí)間在兩個(gè)月以上，發(fā)作場(chǎng)所一般是家里、幼兒園或者小學(xué)，若該兒童的某些行為對(duì)其人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)都產(chǎn)生了不良影響，就稱(chēng)作多動(dòng)癥。

孩子十一歲了會(huì)是多動(dòng)癥嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)還是可以的，問(wèn)過(guò)老師在上課期間也很老實(shí)，只是在家我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)作很多

去醫(yī)院看看 在我成長(zhǎng)的道路中，有許多伴我長(zhǎng)大的好老師。那么多的好老師關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生的鏡頭，像放電影一樣，在我眼前閃過(guò)。我四年級(jí)的班主任馬老師就是其中的一個(gè)。她圓圓的臉蛋上有一雙嚴(yán)厲又溫柔的眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡。馬老師很愛(ài)笑，那張臉上差不多每時(shí)每刻都掛著笑容，一副和藹可親的樣子，大家都喜歡跟她套近乎。馬老師教課方式與其他老師迥然不同。她常常利用課上大部分時(shí)間給我們講一些小故事，或聯(lián)系實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，從而大大提高了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連我們班學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，課上經(jīng)常積極發(fā)言。因此我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花般節(jié)節(jié)高，經(jīng)常是年級(jí)前一、二名。馬老師對(duì)自己的工作非常認(rèn)真。每次我們交上去的作業(yè)，她都認(rèn)真批改。同學(xué)們遇到不會(huì)的題目去請(qǐng)教她，馬老師一遍一遍耐心講解，直到我們都聽(tīng)明白她才放心。有一次，我因?yàn)樨澩?，作業(yè)寫(xiě)得很爛而且有許多題目不會(huì)，老師把我叫到辦公室，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是微笑地問(wèn)我：“作業(yè)上的題不會(huì)嗎？”我“嗯”了一聲，頓時(shí)淚水像斷了線(xiàn)的珠子，不住的落下來(lái)。馬老師為我擦干了眼淚，給我把作業(yè)里的題目講了一遍，直到我明白為止。每當(dāng)我考得很好時(shí)，總忘不了老師對(duì)我的諄諄教誨，激勵(lì)著我永往直前。馬老師不但對(duì)工作非常認(rèn)真，而且每時(shí)每刻都在關(guān)心我們。有一次，班里有個(gè)女生因?yàn)樵绯砍缘臇|西消化不良，吐了一桌子，還吐到了身上，書(shū)包上。大家的第一反映是開(kāi)窗子，有的同學(xué)還捂著鼻子說(shuō)：“真是臭死了！”而馬老師卻沒(méi)嫌棄，快步走過(guò)來(lái)，帶那個(gè)女生到水龍頭那里洗了洗，并清掃了嘔吐物，還讓她到數(shù)學(xué)辦公室里喝了一杯水，那女生激動(dòng)的掉下了眼淚。因?yàn)槟翘焓怯晏?，那個(gè)女生來(lái)的匆忙，忘記了帶雨傘，馬老師便把自己的雨傘讓給了她，并讓她中午好好休息，自己卻冒雨回到了家。我多么想和我敬愛(ài)的老師永遠(yuǎn)在一起啊！然而事與愿違，升了五年級(jí)，馬老師就不再教我們了，同學(xué)們得知后都很傷心。那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)唱了《小草》與馬老師惜別，馬老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們你們以后一定會(huì)遇到好老師的，成績(jī)會(huì)更好的?！甭?tīng)罷，我們班幾個(gè)同學(xué)都激動(dòng)得哭了。是啊，這一年多，老師對(duì)班里的每個(gè)同學(xué)都傾注了她滿(mǎn)腔的熱情，大家的進(jìn)步都滲透著她的辛苦。好多年了，馬老師依舊孜孜不倦地忙碌在她的工作崗位上，馬老師得言行舉止，深深地印在了我的心里，她是我心目中最好的老師。'

孩子成績(jī)不好導(dǎo)致自卑？

學(xué)習(xí)成績(jī)只是衡量孩子掌握知識(shí)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可是有些家長(zhǎng)或老師過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至把學(xué)習(xí)成績(jī)變成衡量個(gè)體進(jìn)步與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使孩子不自覺(jué)地偏重學(xué)習(xí)成績(jī)。一旦學(xué)習(xí)成績(jī)差，很多孩子就會(huì)覺(jué)得自己在班級(jí)甚至在家里抬不起頭，從而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致上課不敢發(fā)言、考試焦慮，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。 家長(zhǎng)該怎樣幫助孩子走出因成績(jī)差而自卑的陰影？ 方法一：報(bào)補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教，提升成績(jī)。 方法二：提升孩子的學(xué)習(xí)本身的興趣。 方法三：培養(yǎng)孩子其他的興趣愛(ài)好。 方法四：賞識(shí)，多鼓勵(lì)孩子。 方法五：從孩子的衣食住行、父母教育方式、老師與同學(xué)對(duì)孩子的影響、家庭風(fēng)氣、環(huán)境對(duì)孩子的影響和持續(xù)監(jiān)督執(zhí)行等全方位調(diào)整，來(lái)平衡孩子體內(nèi)的陰陽(yáng)五行、提升孩子睡眠質(zhì)量，提升孩子學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)注力等。這種方法是讓孩子從本身去改變，從本質(zhì)上解決問(wèn)題是最管用的。 很多中學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子上初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，心里非常著急，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子開(kāi)始無(wú)休止的嘮叨和抱怨，但是找不到孩子成績(jī)差的原因，嘮叨抱怨再多也是無(wú)濟(jì)于事的，孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍，導(dǎo)致孩子成績(jī)差是因?yàn)楹⒆由险n注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)老師講課，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高造成的。 想要孩子改變自卑就要先提升孩子的成績(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)上找到成功的感覺(jué)，前面四種方法都是外圍式的，沒(méi)有從孩子自身來(lái)做調(diào)整，孩子是問(wèn)題的主體，只有從孩子自身去做調(diào)整改善才會(huì)達(dá)到更好的效果，否則都是治標(biāo)不治本的。而第五種方法--《孩子四輪學(xué)習(xí)法》則是同時(shí)從孩子自身、父母、老師、家庭風(fēng)氣和持續(xù)的監(jiān)督執(zhí)行來(lái)進(jìn)行調(diào)整改善，四個(gè)方面一起發(fā)力，從本質(zhì)上去解決孩子的問(wèn)題，從而達(dá)到最好的效果。

導(dǎo)致孩子成績(jī)不好的七大原因？

導(dǎo)致孩子成績(jī)不好的七大原因：一、自我觀念局限；二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；三、基礎(chǔ)知識(shí)不牢；四、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上找不到樂(lè)趣；五、缺乏激勵(lì)因素；六、情緒因素的困擾；七、用功程度不夠等等。 一、自我觀念的局限 一旦孩子認(rèn)為自己學(xué)不好、很笨，就會(huì)在頭腦中形成自己很笨的觀念。每次學(xué)習(xí)都會(huì)受到這個(gè)概念的困擾，不但認(rèn)為自己很笨學(xué)不會(huì)，也不想學(xué)，不愿意去學(xué)。久而久之孩子的成績(jī)自然好不到哪去。所以作為家長(zhǎng)不要經(jīng)常給孩子貼標(biāo)簽，罵自己的孩子笨，讓孩子局限在自我不好的觀念里。 二、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng) 不少學(xué)生學(xué)習(xí)都非常刻苦，但是不管他怎么努力卻怎么也考不出好成績(jī)。其實(shí)學(xué)習(xí)是有方法的，如果在學(xué)習(xí)中掌握了方法，那他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)事半功倍，而且學(xué)習(xí)的難度也會(huì)降低四分之三。所以在學(xué)習(xí)上不但要孩子刻苦，還要讓他掌握學(xué)習(xí)的方法。 三、基礎(chǔ)知識(shí)不牢 學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，后面所學(xué)的知識(shí)都是以前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)。如果前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，或者學(xué)的不扎實(shí)，那么在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的過(guò)程中就會(huì)遇到這樣或那樣的困難。如果這個(gè)問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，那么孩子所面對(duì)的困難就會(huì)像滾雪球一樣，越滾越大。 、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上找不到樂(lè)趣 興趣是最好的老師，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或者在學(xué)習(xí)上找不到樂(lè)趣。面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)他很難堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也好不到哪去，所以一定要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 五、缺乏激勵(lì)因素 激勵(lì)是讓孩子克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。我們都知道孩子喜歡玩游戲，而且一旦開(kāi)始玩就根本停不下來(lái)。孩子之所以喜歡玩游戲，最主要的原因就是在游戲里，每過(guò)一關(guān)都會(huì)對(duì)玩家有適當(dāng)?shù)募?lì)，比如給你幾顆星、獎(jiǎng)勵(lì)多少分?jǐn)?shù)，或者為你燃放煙花等等。 六、情緒問(wèn)題的困擾 很多人都會(huì)被情緒左右，孩子雖然小也經(jīng)常被情緒控制。我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到，孩子想要什么東西如果家長(zhǎng)不給他買(mǎi)，他們的情緒就很容易失控。有的孩子會(huì)嚎啕大哭，有的則坐在地上不起來(lái)，而這些都是被情緒控制的表現(xiàn)。 家長(zhǎng)是孩子情緒的穩(wěn)定器，所以盡量要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的情緒氛圍，避免讓孩子受到情緒的困擾，讓他在快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)。 七、用功程度不夠 學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，很多東西都需要下一番功夫才能學(xué)會(huì)。董博士說(shuō)，學(xué)習(xí)的時(shí)候大腦中只有會(huì)發(fā)生一系列的化學(xué)反應(yīng)，才能記憶和掌握住所學(xué)的東西。不用功學(xué)習(xí)或者用功程度不夠，都不能很好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的東西。 有些孩子很用功學(xué)習(xí)，但是收獲不大，有些孩子不怎么用功學(xué)習(xí)每次考試都能夠考出很好的成績(jī)。所以用工學(xué)習(xí)也是有講究的，并不是所有的用功都能達(dá)到理想的效果。要在快樂(lè)地情緒下用功學(xué)習(xí)，在掌握學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上用功并達(dá)到一定的程度的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的效果。

導(dǎo)致孩子成績(jī)不好的七大原因？

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因有哪些 1、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”——根源：認(rèn)知能力低 這類(lèi)高中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且高中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類(lèi)問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高中生自己，還是教師。 2、“不是我不想學(xué)，而是我沒(méi)法學(xué)”——根源：情緒不穩(wěn)定 這類(lèi)高中生容易受周?chē)h(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了高中生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

導(dǎo)致孩子成績(jī)不好的七大原因？

一、上課無(wú)精打采、瞌睡連連 　　表現(xiàn)：聽(tīng)到上課鈴聲就犯困，提不起精神，聽(tīng)不清老師講的是什么，經(jīng)常性的走神和發(fā)呆，甚至昏昏欲睡。 　　原因： 　　1.孩子的思想還沉溺在假期生活當(dāng)中，注意力難以集中。 　　2.孩子在假期當(dāng)中養(yǎng)成了睡懶覺(jué)的習(xí)慣，還沒(méi)適應(yīng)早起。 　　3.孩子的心態(tài)沒(méi)有擺正，學(xué)習(xí)不夠積極。 　　解決辦法： 　　1.和孩子一起制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，快速的把孩子思想從假期轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)中來(lái)。 　　2.每天晚上監(jiān)督孩子早睡早起（關(guān)于孩子睡眠問(wèn)題多說(shuō)幾句，小學(xué)階段的孩子一定要保持8個(gè)小時(shí)以上的睡眠，而且一定要早睡早起，8點(diǎn)睡6點(diǎn)起和10點(diǎn)睡8點(diǎn)起都是睡眠10個(gè)小時(shí)，但是效果是完全不同的，6點(diǎn)起的孩子能夠更早的進(jìn)入狀態(tài)），手機(jī)、電腦等嚴(yán)格控制時(shí)間。 　　3.多鼓勵(lì)孩子，和孩子談?wù)勑模尯⒆又v一下開(kāi)學(xué)第一天的趣事，讓孩子心情放松。 　　二、和同學(xué)打鬧、聊天，不愛(ài)學(xué)習(xí) 　　表現(xiàn)：上課和同學(xué)低聲竊竊私語(yǔ)或者傳紙條，交流暑假趣事，開(kāi)學(xué)三天松，好像和假期一樣。課本隨手一放，不去預(yù)習(xí)，甚至懶的看一眼。 　　原因： 　　1.孩子在暑假?zèng)]那么多玩伴，開(kāi)學(xué)見(jiàn)那么多同學(xué)比較興奮。 　　2.剛開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)輕，沒(méi)有作業(yè)壓力 　　3.還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 　　解決辦法： 　　1.家長(zhǎng)在平時(shí)交流當(dāng)中有意識(shí)的給孩子灌輸有關(guān)學(xué)習(xí)的話(huà)題，教孩子處理和同學(xué)之間的關(guān)系，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。 　　2.開(kāi)學(xué)前一周學(xué)生的作業(yè)壓力很小，家長(zhǎng)可以陪同孩子一起預(yù)習(xí)功課，讓孩子對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容有大體的了解。 　　3.有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)比較慢，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，晚上陪孩子一起看書(shū)做功課等，給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 　　三、情緒不穩(wěn)定，食欲下降 　　表現(xiàn)：遇到不順心的事情脾氣暴躁，有的時(shí)候又突然沉默不語(yǔ)，情緒低沉。飯量下降、厭食、挑食。 　　原因： 　　1.孩子剛過(guò)完了自由、寬松的暑假生活，進(jìn)入學(xué)校之后要遵守學(xué)校、課堂的各種規(guī)章制度，環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變讓孩子情緒變得不穩(wěn)定。 　　2.孩子吃慣了家里的飯菜，對(duì)學(xué)校的飯菜不太習(xí)慣，導(dǎo)致食欲下降，甚至厭食，環(huán)境的轉(zhuǎn)變和開(kāi)學(xué)的緊張情緒也容易讓孩子食欲下降。 　　解決方法： 　　1.在家里規(guī)范一下孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校充滿(mǎn)秩序的學(xué)習(xí)生活。穩(wěn)定孩子的情緒，讓孩子心情保持開(kāi)心和愉快。 　　2.孩子在假期形成了吃飯暴飲暴食的習(xí)慣，吃飯時(shí)間無(wú)規(guī)律，餓了就會(huì)吃零食。家長(zhǎng)要慢慢改變孩子的飲食習(xí)慣，一日三餐合理膳食，三餐時(shí)間要嚴(yán)格遵循規(guī)律。 　　沉迷手機(jī)、電腦，無(wú)心學(xué)習(xí) 　　表現(xiàn)：和同學(xué)聊天內(nèi)容多是關(guān)于手機(jī)游戲和電腦游戲，注意力難以集中，學(xué)習(xí)心不在焉。 　　原因：在暑假當(dāng)中，孩子長(zhǎng)時(shí)間接觸手機(jī)和電腦，孩子好奇心強(qiáng)、自制力差，難以抵擋手機(jī)電腦游戲的誘惑，以致于沉迷其中。學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，孩子雖然離開(kāi)了手機(jī)和電腦，但是心思全在手機(jī)和電腦游戲上面，導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。 　　解決方法： 　　1.讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦，手機(jī)和電腦給孩子帶來(lái)的依賴(lài)癥非常大，孩子的自制力尚未形成，很容易對(duì)游戲上癮，家長(zhǎng)一定要重視。 　　2.不要在孩子身邊頻繁的使用手機(jī)和電腦，孩子很容易被誘惑，內(nèi)心也會(huì)感到不平衡。

孩子不專(zhuān)心聽(tīng)講，總自己玩是不是多動(dòng)癥

你好，兒童多動(dòng)綜合征簡(jiǎn)稱(chēng)多動(dòng)癥。特發(fā)于兒童學(xué)前時(shí)期，活動(dòng)量多是明顯癥狀，注意缺陷障礙是多動(dòng)、注意力不集中、參與事件能力差，伴認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難，智力基本正常等表現(xiàn)的一組綜合征。

專(zhuān)四成績(jī)多少算過(guò)？

專(zhuān)四成績(jī)60分算過(guò)，根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱最新版(2016)公示，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試試卷各部分采用記權(quán)方式，折算成百分制。以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)。考試時(shí)長(zhǎng)約為130分鐘。考生必須在考試前30分鐘持證進(jìn)入考場(chǎng)?？荚囌介_(kāi)始15分鐘后，遲到考生不得入場(chǎng)?？荚囬_(kāi)始后直至考試結(jié)束前，任何考生都不得提前離開(kāi)考點(diǎn)?？荚囌介_(kāi)始60分鐘后允許考生交卷，交卷后的考生由考點(diǎn)提供的專(zhuān)門(mén)休息室進(jìn)行統(tǒng)一管理(休息室內(nèi)不得使用手機(jī)等通訊工具，并設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理)；考試結(jié)束前30分鐘內(nèi)考生不得交卷。

關(guān)于專(zhuān)心的名人故事 專(zhuān)心致志的名人故事

1、從前，波蘭有個(gè)叫瑪妮雅的小姑娘，學(xué)習(xí)非常專(zhuān)心。不管周?chē)趺闯臭[，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專(zhuān)心地看書(shū)。姐姐和同學(xué)想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，瑪妮雅讀完了一本書(shū)，凳子仍然豎在那兒。從此姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專(zhuān)心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，斈菅砰L(zhǎng)大以后，成為一個(gè)偉大的的科學(xué)家。她就是居里夫人。 2、牛頓的天賦并沒(méi)有明顯的超人之處，然而他特別勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究都專(zhuān)心致志，簡(jiǎn)直到了入迷的地步。他常常一連幾個(gè)星期都留在實(shí)驗(yàn)室里，直到實(shí)驗(yàn)完成。有一次，他迷著搞實(shí)驗(yàn)，竟把手表當(dāng)雞蛋放到鍋里去煮。又有一次，牛頓的朋友來(lái)看他，他把飯菜擺到桌上后，又一頭鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)朋友等得不耐煩了，就先吃起來(lái)，吃過(guò)后沒(méi)有告辭就走了。牛頓做完實(shí)驗(yàn)后出來(lái)，一看桌上的盤(pán)碟，自言自語(yǔ)的笑著說(shuō)：“我還以為沒(méi)吃飯呢，原來(lái)已經(jīng)吃過(guò)了!”說(shuō)著又走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去了。