【原聲113-2003】任正非在干部管理培訓班上的講話-在理性與平實中存活

學生會干部培訓班有什么培訓內容

什么是學生會，什么是學生會干部-政治思想素質 學生會干部能力培養(yǎng)-團隊、紀律等 學生會干部方法養(yǎng)成-禮儀、經驗等

班主任培訓的主題有哪些內容

班主任培訓主題內容包括指導思想、培訓目標、以及培訓措施。 1、指導思想 以“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平。 切實發(fā)揮班主任在學生思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本校教育教學水平。 2、培訓目標 通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。 學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。 進一步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態(tài)度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力。 3、培訓措施 構建班主任隊伍科學管理的機制，抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學習、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結對子等活動。本學年還推行優(yōu)秀班主任主題隊會的評比活動。

大學生骨干培訓班是干什么的

全國大學生骨干培訓是：“中國大學生骨干培養(yǎng)學校”由共青團中央、全國學聯(lián)于2007年5月正式組建，是實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重要載體。 在培養(yǎng)過程中，堅持“把人才成長的一般規(guī)律與青年馬克思主義者的特殊要求相結合、把組織培養(yǎng)與自我教育相結合、把理論框架訓練與能力結構訓練相結合、把組織社會實踐與進行正確的社會觀察引導相結合、把培養(yǎng)選拔與日后的觀察、舉薦、使用相結合”的原則，通過理論學習、社會實踐、社會觀察、紅色教育、能力訓練、交流研討等方式。 骨干簡介： 學生骨干指學生干部，骨干指某事物的主要部分、主要支柱或最實質性的成分或部分。比喻在總體中起主要作用的人或事物。如骨干分子、骨干企業(yè)，又如“她是班里的文藝骨干”。學生干部職位有：班干部、學生會干部、學生科學技術協(xié)會干部、大學生自律委員會干部、學生社團聯(lián)合會干部、共青團干部、新聞宣傳干部等。 骨干培訓別稱可以叫做大骨班，大學生骨干培訓班。作用是通過教育培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實踐能力和組織協(xié)調能力。

中層管理干部做危機管理培訓

中層管理干部危機管理培訓葉東老師做的很好，這方面有多年的經驗，而且基本上每年大部分時間也都是給高層干部講這方面的培訓的。推薦。

企業(yè)培訓班 企業(yè)管理培訓要學多久

企業(yè)管理培訓的學習時間一般為2年，但個別院校存在特殊情況，學制為2年。 企業(yè)管理培訓的學習方式：在職人員報考企業(yè)管理培訓課程，每月集中4天或節(jié)假日上課;實行彈性學分制，課程的總學分要求不少于32分。 企業(yè)管理培訓課程的特點： 1、注重知識理論與實踐的結合，同時開設案例教學和案例討論; 2、不定期開展國際與國內知名企業(yè)人士講座，給學員提供學習實戰(zhàn)經驗的機會; 3、聯(lián)合辦學與異地辦學的優(yōu)勢; 4、移動課堂，開闊學員眼界同時對企業(yè)進行針對性的參觀與考察，提高管理水平;

小學班主任如何培養(yǎng)學生自我管理

　　自我管理又稱為自我控制。是指利用個人內在力量改變行為的策略，普遍運用在減少不良行為與增加好的行為的出現(xiàn)。下面是我為大家收集的小學班主任如何培養(yǎng)學生自我管理，希望能夠幫助到大家。 　　1.實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求 　　自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出“班級授課制”這種集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。 　　可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。 　　2.引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力 　　從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。 　　3.引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性 　　教育的最終目的`是培養(yǎng)社會所需要的合格人才?！昂细瘛倍钟兄鵁o比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。 　　“獨立”不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下堅實的基礎。 　　班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。 　　1.強化小學生自我管理的意識 　　自我管理的直接動力來源于小學生自我服務、行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行為，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。 　　一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。 　　另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。 　　那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。 　　2.在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力 　　引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力。 　　教育事業(yè)對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜; 　　教師的一點小小瑕疵，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養(yǎng)提出嚴格的要求。第三是全面。教師應當使自己盡可能的得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格，德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等。 　　對于一名希望成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應當盡量加以避免的?？傊?，從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。

孩子有多動癥，哪里有培訓班可以管住孩子的？

孩子小，好動是正常的，不是什么?。〔挥萌ヅ嘤栔委?！我兒子小時候除了睡覺，就沒有閑著的時候，現(xiàn)在我兒子上中學了，體育各項都特別棒，記憶力超級好，學習成績我們也很滿意！如果你管住孩子好動的本性，怕影響他的然發(fā)展，望考慮一下！ 謝謝 希望你理解孩子的童年！

學生干部是老師用來管理班級的幫手，一定要有能力的學生來擔任。()

正確答案：錯

如何培養(yǎng)學生干部落實班級管理

要對學生干部合理授權。在明確了每位學生干部的具體工作職責之后，要讓他們大膽、主動地去開展工作，對他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們在工作中遇到了困難或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時引導他們自我反思，積極調整工作方法，只有這樣才能讓學生干部在日復一日的班級管理工作中不斷強化責任意識。 讓學生干部完全置身于同學們的監(jiān)督下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部，及時予以表彰獎勵，對于表現(xiàn)欠佳的學生干部，及時幫助指導，使他們能不斷進步，完善自身。

醫(yī)院中層干部時間管理培訓

時間管理的原則 1、應有一張思考的床，不要窮忙、瞎忙、 無心的忙。 2、對不可控制的時間先行控制，并訂定 處理原則 3、養(yǎng)成事先規(guī)劃時間的習慣，依事情的 輕重緩急優(yōu)先順序妥善安排 4、定期研討工作內容與時間安排，如何 改進并提升效率 5、心無旁騖地在一段時間內解決一件事 情 6、有效運用每天的黃金時間 自我檢查 1、我是否難以說清一天里干了些什么? 2、我是否碰到了一個無法再拖延的問題? 3、我是否做了實際上不需要做的事? 4、我是否常常越權處理? 5、我是否往往對某些任務要花費更多的時間? 6、我是否難以按時赴約? 7、我是否經常會忘記接下去準備做的事?