社會(huì)主義初級階段理論的形成和發(fā)展

從Super的生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)階段是什么階

從Super的生涯發(fā)展階段理論,大學(xué)階段是什么階段？（B） A、成長期 B、探索期 C、慣性期 D、自我認(rèn)同期

中國現(xiàn)代文學(xué)史的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要階段？各階段的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么

主要有3個(gè)階段

請問寶寶語言發(fā)展有幾個(gè)階段?。棵總€(gè)階段分別有什么特征?。?/h3>

這個(gè)沒有分階段的吧？我兒子一歲就會(huì)說很多話了。有的兩歲還不會(huì)說話

兒童語言發(fā)展五個(gè)階段是什么？

兒童語言發(fā)展五個(gè)階段是如下： 1、父母不必覺得剛剛出生的兒童不具有語言作用，事實(shí)上剛出生的嬰兒已具有相對的聽覺系統(tǒng)和視覺效果。 父母把握住機(jī)會(huì)，在小孩的臥房周邊擺放顏色鮮艷的、含有響聲的小玩具。拿著小玩具(或別的兒童很感興趣的物件)吸引住兒童專注力并反復(fù)講出小玩具的名字，并讓小孩觸碰，撫摸，創(chuàng)建語匯的定義。但每一次時(shí)間不適合太長。當(dāng)小孩剛開始發(fā)音時(shí)，父母立即給與夸獎(jiǎng)，激勵(lì)兒童再次“訓(xùn)練”。 這個(gè)時(shí)候兒童的發(fā)音是為將來講話奠定牢靠的基本。 2、在語言生長發(fā)育的第一期(12—18月)，醫(yī)藥學(xué)上稱作回聲期。 由于這時(shí)候兒童的說話方式關(guān)鍵以效仿主導(dǎo)。 如：你多大?小孩也會(huì)反復(fù)：你多大。 這一階段父母應(yīng)當(dāng)讓兒童多問、反復(fù)聽別人故事，好讓兒童創(chuàng)建自身的語匯庫。 3、在語言生長發(fā)育的第二期(18—24月)，別稱叫法期。 這一階段的兒童了解物件都有名字，會(huì)把名字和相對的物件聯(lián)絡(luò)在一起。 父母能夠告知兒童物件名字，隨后提出問題：“這個(gè)是什么?”此一問一答來鍛練小孩的英語詞匯量。 除此之外兒童會(huì)簡易敘述自身意向，當(dāng)他要想玻璃奶瓶飲水或吃奶時(shí)候說：“玻璃奶瓶!”意思是幫我玻璃奶瓶我想飲水。 父母正確引導(dǎo)兒童：“幫我玻璃奶瓶我想飲水(吃奶)?！币坏﹥和梢远嘀v出一個(gè)字或詞，立即給與激勵(lì)，協(xié)助兒童創(chuàng)建講話的興趣愛好和自信心。 4、2到3歲的兒童早已可以說簡單的句子，會(huì)應(yīng)用代詞你、我、他，喜愛對周邊很感興趣的事情提出問題，愛問“為何”，因此 別稱“好問期”。 父母在這個(gè)階段中正確引導(dǎo)小孩用清楚的語句、詳細(xì)的語句表述自身的意向。 或許小孩在這個(gè)階段里不可以一下子精確的表述，就算你早已了解兒童的含意，還要使他講完，千萬別奪走孩子說話的機(jī)遇。多激勵(lì)兒童與別人相處，帶兒童去公園、野生動(dòng)物園、大型商場以及他適合的場地，豐富多彩兒童的看法，協(xié)助兒童消化吸收優(yōu)良的專業(yè)知識，更強(qiáng)的創(chuàng)建英語詞匯量。 當(dāng)兒童明確提出：“為何”時(shí)要細(xì)心解釋，不必由于工作中的原因簡易回應(yīng)或敷衍塞責(zé)，那樣取不上一切實(shí)際效果。 5、3—6歲的兒童可以用成熟的句子與別人溝通交流，這時(shí)候父母要留意再次豐富多彩小孩的英語詞匯量，多看多聽少兒節(jié)目，與小孩一起看幼兒圖書，邊看邊正確引導(dǎo)兒童轉(zhuǎn)述小故事，還能夠和兒童一起續(xù)編沒有看了的情節(jié)，激起兒童的想像力。激勵(lì)兒童把自己的念頭用語言表達(dá)能力出去。 小寶寶語言發(fā)展趨勢關(guān)鍵時(shí)期最好教育理念 爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)給與小孩一個(gè)和睦的語言自然環(huán)境，把握住小孩很感興趣的物件、事兒或人，立即給與恰當(dāng)名字、精準(zhǔn)定位。 由淺入深的教會(huì)兒童，不必著急。終究語言的學(xué)習(xí)培訓(xùn)需要長期的工作經(jīng)驗(yàn)累積。 激勵(lì)兒童和人相處，多看看、多問，常常擺脫家門口，從多種多樣場所感受和豐富工作經(jīng)驗(yàn)。另外激勵(lì)兒童膽大主要表現(xiàn)，用公平的心理狀態(tài)與兒童溝通交流，給與兒童訓(xùn)練的室內(nèi)空間。

青少年人格發(fā)展可分成哪五個(gè)階段？

???只有3個(gè)

階段性進(jìn)展指的什么

向前發(fā)展。 綜觀整首詞，說它很是昂揚(yáng)積極，并不見得；可是它卻告帶擾訴我們，詞這個(gè)東西，絕不是只能在酒邊花間做一名奴隸的。這就是一個(gè)冊模重大的突破，也是劃時(shí)代的進(jìn)展。 經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的工作有所進(jìn)展。 我國的航天事業(yè)更取得了日新月異的進(jìn)展，航九的返回標(biāo)志著我國結(jié)束了無女航員的歷史。 雖說并非史州行緩無前例，但進(jìn)展到這階段下達(dá)禁令實(shí)屬罕見。 這次他倆一吹一唱，配合得很默契，使談判有了突破性進(jìn)展。 劉白羽《火光在前》第五章：“這話王春聽了自然不舒服，不過事情進(jìn)展很快，船已悄悄攏齊，就擺開一條線向江南前進(jìn)了?！?/p>

在埃里克森的心理發(fā)展階段理論中，學(xué)前期的發(fā)展任務(wù)是（? ）。

B 解析： 埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段。前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。 學(xué)前期是4~5歲的階段，這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性，克服內(nèi)疚感。這一階段的兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。此時(shí)，如果父母或教師對兒童的問題耐心聽取并認(rèn)真回答，對兒童的建議適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與妥善處理，則兒童的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)，從而發(fā)展了解是非的良知，培養(yǎng)出明辨是非的道德感。反之，父母或教師對兒童提出的問題不屑一顧或嘲笑、禁止兒童的建議和活動(dòng)，則兒童會(huì)形成退縮、壓抑與被動(dòng)而內(nèi)疚的人格。當(dāng)兒童的主動(dòng)性和別人的主動(dòng)性產(chǎn)生沖突時(shí)，也有可能引發(fā)內(nèi)疚感。B項(xiàng)正確。 故正確答案為B。

在埃里克森的心理發(fā)展階段理論中，學(xué)前期的發(fā)展任務(wù)是（??）。

B 解析： 埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段。前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期。學(xué)前期是4~5歲的階段，這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性，克服內(nèi)疚感。這一階段的兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。此時(shí)，如果父母或教師對兒童的問題耐心聽取并認(rèn)真回答，對兒童的建議適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與妥善處理，則兒童的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)，從而發(fā)展了解是非的良知，培養(yǎng)出明辨是非的道德感。反之，父母或教師對兒童提出的問題不屑一顧或嘲笑、禁止兒童的建議和活動(dòng)，則兒童會(huì)形成退縮、壓抑與被動(dòng)而內(nèi)疚的人格。當(dāng)兒童的主動(dòng)性和別人的主動(dòng)性產(chǎn)生沖突時(shí)，也有可能引發(fā)內(nèi)疚感。B項(xiàng)正確。 A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 故正確答案為B。

人從小孩到大人的發(fā)展階段分為......

腦細(xì)胞的生長在6歲時(shí)完成90％，10歲時(shí)完成95％，20歲時(shí)全部完成，但是在出生后的3年里腦細(xì)胞會(huì)急速地生長到60％，所以這3年對人的一生具有非常重要的影響。大腦在不同的年齡階段發(fā)育的位置不同，從美國國立精神健康研究所通過磁性共鳴成像(f－MRI)技術(shù)記錄的腦部發(fā)育過程研究成果來看，人類的大腦是從額葉開始成長發(fā)育，然后逐漸過渡到后面的枕葉。腦科學(xué)家們都認(rèn)為，根據(jù)腦的發(fā)育狀態(tài)進(jìn)行合適的刺激，遠(yuǎn)比無條件進(jìn)行大量快速的學(xué)習(xí)更有利于孩子的成長。在特定部位的腦組織沒有充分發(fā)育的狀態(tài)下，父母如果過度地要求反而會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的欲望，并感到壓力，這對大腦的發(fā)育具有極大的障礙。 　　從出生到3歲是負(fù)責(zé)高級神經(jīng)活動(dòng)的腦額葉、腦上部的頂葉以及后面的枕葉的基本構(gòu)造及神經(jīng)細(xì)胞間連接回路形成的時(shí)期。大腦的靈活與否就取決于這些神經(jīng)細(xì)胞回路形成的數(shù)量。而在3歲之前是其生長的最佳時(shí)期，同時(shí)也是均衡全面發(fā)育的時(shí)期，所以這段時(shí)間不適宜單純偏向某一方面學(xué)習(xí)，比如語言學(xué)習(xí)等單向式教育對腦部的開發(fā)沒有太大的幫助。最好是通過運(yùn)動(dòng)和感官練習(xí)等具體的體驗(yàn)教育來開發(fā)五感的能力。比如在孩子自己活動(dòng)的時(shí)候給他一些具體的材料培養(yǎng)他自己動(dòng)手制作的能力，使用周圍常用的實(shí)物進(jìn)行繪畫、模仿、球類游戲、樂器等對孩子更有幫助。3歲到6歲是負(fù)責(zé)綜合思考及人格道德性的額葉集中發(fā)育的時(shí)期。在這個(gè)階段如果能夠得到良好的禮儀教育及人性教育的話，孩子就會(huì)成為一個(gè)有禮貌、品格優(yōu)秀的人。大腦中負(fù)責(zé)情緒的部位在3歲的時(shí)候就會(huì)成熟，此時(shí)不要給他情緒的刺激和勉強(qiáng)讓他去做什么事情，更不要給孩子嚴(yán)重的處罰，父母要做出良好的表率。 　　孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該充滿樂趣。強(qiáng)迫6歲以前的孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)或者外語等特殊技能會(huì)對孩子形成負(fù)擔(dān)和壓力。如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)或者沒有興趣，最好馬上停止，然后順其自然地等孩子自己產(chǎn)生興趣。這段時(shí)期父母應(yīng)該與孩子經(jīng)常對話，給孩子讀童話故事，幫助他增加詞匯量，提高想像力。盡量讓孩子多接觸新鮮事物，經(jīng)常帶孩子去博物館、動(dòng)物園、展覽館等處參觀，充分地滿足孩子的好奇心。還要通過有規(guī)則的游戲教會(huì)孩子與他人交往的能力。 　　6歲到12歲是被稱為語言之腦的顳葉和科學(xué)之腦的頂葉的發(fā)育時(shí)期。顳葉是負(fù)責(zé)語言及聽覺機(jī)能的部位，所以在顳葉發(fā)育的時(shí)期進(jìn)行以外語為代表的聽、說、讀、寫教育的話，效果會(huì)比較明顯。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_展語言教育，特別是英語教育的話，效果會(huì)非常明顯。而在遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于這個(gè)年齡段或者青春期以后進(jìn)行，其效果就會(huì)大打折扣。這個(gè)時(shí)期多閱讀古典作品的名著，國語水平會(huì)有很大提高。而負(fù)責(zé)空間立體思考，即數(shù)學(xué)物理學(xué)式思考的大腦頂葉也是在這個(gè)時(shí)期發(fā)育，所以在這個(gè)階段讓孩子能夠正確表達(dá)自己的想法，并注意提高邏輯能力，這對于他的大腦發(fā)育是非常有幫助的。 　　經(jīng)過幼兒期后，與聽覺相比孩子會(huì)更容易通過視覺接受各種信息，但根據(jù)每個(gè)人的不同，會(huì)有聽覺型、視覺型、身體運(yùn)動(dòng)型等各種不同的偏好。如果能夠把握這些差異，這對培養(yǎng)孩子的能力會(huì)有很大的幫助。一般來說，12歲以后負(fù)責(zé)視覺功能的枕葉開始發(fā)育。此時(shí)觀察的能力會(huì)有很大提高，對自身周圍的觀察也會(huì)逐漸深入，能夠很明確地發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，并開始努力修飾自己的外貌。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，青少年之所以比較容易瘋狂地崇拜魅力四射的演藝界或體育界明星，這也跟他們正處于視覺功能比較發(fā)達(dá)的生理時(shí)期有關(guān)。父母們不應(yīng)該只是指責(zé)孩子們迷戀、崇拜明星，而是要開導(dǎo)他們?！?/p>

新時(shí)期小說有幾個(gè)發(fā)展階段?

開始，經(jīng)過，結(jié)果三個(gè)