2第一節(jié) 幼兒園教育活動目標設(shè)計策略——幼兒活動興趣激發(fā)策略

音樂活動中教師可以通過哪些有效的策略激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣

興趣是幼兒學習音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。教師培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次在活動中激發(fā)其興趣，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受力和創(chuàng)造力。 　　一、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣 　　例如，我班的張可欣、紀瀚宇、徐子涵小朋友，喜歡邊玩邊哼小調(diào)，陳紫陽、馬晨莒小朋友，聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。 　　二、引起幼兒學習音樂的興趣 　　在教學過程中，我有目的、有計劃地采用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發(fā)和引導幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產(chǎn)生興趣。充分調(diào)動幼兒學習的積極性，激發(fā)學習欲望。讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中。 　　在來園時，我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動地參與到活動中。 　　在進餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時，我播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。 　　在給幼兒上音樂活動課“走路”時，用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鴨、小烏龜走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。 　　與各學科配合，以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進行教育。我選擇了一些和各學科有機結(jié)合的互相滲透的游戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時音樂促進幼兒大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節(jié)奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”等。 　　三、以故事激發(fā)幼兒學習音樂的興趣 　　語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術(shù)的創(chuàng)造基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術(shù)的魅力。俗話說：“言為心聲，音為心語?！苯處熕囆g(shù)化的課堂導語設(shè)計將引發(fā)幼兒想學的欲望，把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。 　　四、用律動舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣 　　音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著不動，他們會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之后，就要選擇適當?shù)膭幼鬟M行配合。教師根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓練，不但可強化幼兒的音樂節(jié)奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。如在《汪汪叫、喵喵叫》中歌詞是“汪汪汪、喵喵喵，汪汪汪、喵喵喵……”我通過邊唱邊模仿小狗叫、小貓叫的動作，調(diào)動幼兒的積極性，果然幼兒一邊唱一邊表演，特別投入，還特別開心。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現(xiàn)出歌曲的強弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的強弱規(guī)律。 　　五、開展游戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣 　　教學中邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒音樂欲望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來。所以，教師要提高音樂活動的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，使他們在音樂的世界里輕輕松松地獲得知識、技能，受到美的熏陶。 　　同時，在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范，用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是教師，還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。 　　音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在音樂教學中，教師要積極、努力地創(chuàng)造愉悅的學習情境，著力激發(fā)幼兒的興趣，盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。善于運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂氣氛中感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情，培養(yǎng)興趣，豐富他們的精神生活都有促進作用。

幼兒園教育活動的回應(yīng)策略有哪些

幾種有效回應(yīng)策略：非語言、補充式、質(zhì)疑式、互動式、耐心等待、歸納梳理式、賞識激勵、順應(yīng)推動、追問擴思、修整提問、提升式。

幼兒園的情商教育策略

不錯啊，謝謝分享

幼兒園教育活動設(shè)計的策略有哪些?

幼兒園教育活動設(shè)計的策略有哪些?如下： 一、情感策略 情感策略是幼兒教學中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學水平，做到在情感教學的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學方法。 1.教師情感教學 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”因此，教師在教學中采取情感教學是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。 在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學習的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。 2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋 在情感教學的同時，教師還應(yīng)當注意到幼兒的情感變化。在教學過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。 針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。 二、互動策略 在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。 1.構(gòu)建有效的.互動策略 當前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。 對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。 這樣還能使教學適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學成果惠及所有幼兒。 2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境 良好的互動環(huán)境也是幼兒教學中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。 此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。

幼兒語言教學的策略有哪些

在語言教學活動中存在著教師高密度的提問，但有些提問沒有圍繞教學目標來設(shè)計，這樣的問題難以引起幼兒的共鳴，沒辦法引發(fā)幼兒主動學習行為。例如有些教師習慣這樣提問：今天我們一起來聽故事好不好？故事中的小朋友做的對不對？我們是不是要學習他？這種方式提問，幼兒根本無需思考，就可以機械地用“好、對、是”等來回答。這樣程式化的提問方式不僅顯得累贅，而且限制了幼兒思維活動的空間，剝奪了他們發(fā)現(xiàn)、體驗的機會，幼兒只能亦步亦趨地跟在教師后面。

幼兒教案選例策略與設(shè)計音樂活動

【活動設(shè)計】 夏日的太陽雖然火辣辣，但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫，神秘的色彩，黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱，抒情的曲調(diào)，柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動，讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，并能沉浸在歌曲中，隨心而唱，體會夏夜帶來的美。 本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性；第二環(huán)節(jié)通過唱一唱在理解歌詞的基礎(chǔ)上，樂意跟著音樂輕唱歌曲；第三環(huán)節(jié)作為延伸，有進一步發(fā)現(xiàn)與了解螢火蟲。 【活動目標】 1、理解歌詞內(nèi)容，樂意跟音樂輕聲學唱歌曲。 2、認識了解螢火蟲，知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。 【活動準備】音樂。 【活動過程】 一、猜一猜：知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。 1、遠看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲。 2、你見過螢火蟲嗎？你知道螢火蟲是怎么樣的嗎？ 3、螢火蟲是一種非常可愛的動物，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為它的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒，所以叫做螢火蟲。 二、唱一唱：理解歌詞，樂意跟音樂輕聲學唱歌曲。 1、欣賞歌曲。 提問：這首歌曲好聽嗎？你聽到了什么？ 鼓勵幼兒按節(jié)奏念出（jy135幼兒教育 www_***_com）歌詞的內(nèi)容。 2、學唱歌曲。 提醒幼兒注意方法，用圓潤的聲音演唱，并注意間奏停頓。 3、幼兒邊唱歌邊學螢火蟲飛。 三、說一說：進一步認識了解螢火蟲。 螢火蟲會在什么時候出來呢？（夏里到花園里找找，它會為你點亮燈的）

幼兒園管理中常見的激勵策略

幼兒園管理過程中最常見的激勵策略就是對幼兒做出表揚，可以通過發(fā)小紅花或者是發(fā)放獎品和獎狀的方式就可以對他們做出一定的激勵。

幼兒園興趣班招生策略？

大多數(shù)興趣班都是和幼兒園老師有合作關(guān)系的，老師頭上都任務(wù)，而且也有提成獎勵

在幼兒園繪本教學中有哪些教學策略？

1.寓教于樂，通過講一些小故事吸引小朋友注意力來進入教學內(nèi)容 2.唱歌，調(diào)動小朋友的興致。 3.問問題，先讓他們思考，再引入講課內(nèi)容。

幼兒有哪些記憶策略

幼兒的記憶策略包括：復(fù)述和系統(tǒng)化組織。 復(fù)述：例如，幼兒在學數(shù)數(shù)時，總是不斷地重復(fù)，最后就記住了。 系統(tǒng)化組織：這個策略在幼兒身上表現(xiàn)不明顯，他們只是采用最初級的形式，例如，把兩種有著某種共同點的東西聯(lián)系在一起記憶，但是他們自己還意識不到自己使用了這些策略，隨著年齡的增加，他們會意識到并且主動運用這些策略。