第九章 第2節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略問題

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設(shè)計(jì)有效提問的策略

課堂提問是指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問題，使學(xué)生通過思考和回答，促進(jìn)思維的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提間不僅是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。精心設(shè)計(jì)提問，能夠使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更為合理，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提問的技能關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師掌握和運(yùn)用有效提問的策略，而這是一個(gè)序漸進(jìn)的過程，教師在日常教學(xué)中要不新地反思自己的教育行為和教育觀念，使自己的提問技能不斷進(jìn)步和完善。怎樣才能提高提問的有效性？實(shí)現(xiàn)有效提問的策略又有哪些呢？ 策略一：提問和情境相要合 提問是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，能夠起到引導(dǎo)教學(xué)方問，揭示教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的作用。要達(dá)成上述目標(biāo)，首先需要教師讀懂教材，在備課過程中深人挖掘教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，將知識進(jìn)行科學(xué)的歸納和演繹。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析哪些知識用提問表達(dá)，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)如何用提問銜接，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該配置的提問的難度如何。對教材進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確地把握教材的知識內(nèi)容，能夠提高提問的有效性。有時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫程岢鰡栴}往往能夠起到意想不到的效果。 策略二：提問和思維相契合 教師提問要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)提問是一種高水平的教學(xué)藝術(shù)。如果把學(xué)生的思維活動(dòng)比作一潭水，教師的提問就如同向潭中投石?！巴妒钡脑缤碇苯雨P(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。“投石”過早，學(xué)生的思維尚未充分活躍起來，學(xué)生不能很好地把要解決的問題與教師的啟發(fā)誘導(dǎo)建立起有機(jī)的聯(lián)系；而“投石”過晚，學(xué)生思思維活動(dòng)的高潮已經(jīng)過去，就很難達(dá)到開啟思維的最佳效果，知識很難在學(xué)生頭腦中留下深刻持久的印象。 策略三：提問和追問相契合 課堂提問是設(shè)疑、激疑的重要手段，是師生交往、互動(dòng)的外顯形式學(xué)起于思，思源于疑，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在提問之后不斷追問。抓住、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們思考現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)道理。

幼兒教案選例策略與設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 夏日的太陽雖然火辣辣，但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫，神秘的色彩，黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱，抒情的曲調(diào)，柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動(dòng)，讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，并能沉浸在歌曲中，隨心而唱，體會(huì)夏夜帶來的美。 本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性；第二環(huán)節(jié)通過唱一唱在理解歌詞的基礎(chǔ)上，樂意跟著音樂輕唱歌曲；第三環(huán)節(jié)作為延伸，有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與了解螢火蟲。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解歌詞內(nèi)容，樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。 2、認(rèn)識了解螢火蟲，知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂。 【活動(dòng)過程】 一、猜一猜：知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。 1、遠(yuǎn)看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲。 2、你見過螢火蟲嗎？你知道螢火蟲是怎么樣的嗎？ 3、螢火蟲是一種非?？蓯鄣膭?dòng)物，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒，所以叫做螢火蟲。 二、唱一唱：理解歌詞，樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。 1、欣賞歌曲。 提問：這首歌曲好聽嗎？你聽到了什么？ 鼓勵(lì)幼兒按節(jié)奏念出（jy135幼兒教育 www_***_com）歌詞的內(nèi)容。 2、學(xué)唱歌曲。 提醒幼兒注意方法，用圓潤的聲音演唱，并注意間奏停頓。 3、幼兒邊唱歌邊學(xué)螢火蟲飛。 三、說一說：進(jìn)一步認(rèn)識了解螢火蟲。 螢火蟲會(huì)在什么時(shí)候出來呢？（夏里到花園里找找，它會(huì)為你點(diǎn)亮燈的）

師德建設(shè)的策略設(shè)計(jì)基于教師的什么完善和什么養(yǎng)成

師德建設(shè)的策略設(shè)計(jì)基于教師的德性完善，師德建設(shè)的策略設(shè)計(jì)基于教師的德性完善，和規(guī)范養(yǎng)成。

服裝品牌包裝設(shè)計(jì)營銷策略有哪些

一般意義上服裝包裝營銷策略有三種： 1、類似包裝營銷策略，也就是服裝品牌對服裝的包裝設(shè)計(jì)要采取一致性原則，同樣的圖案、同樣的顏色、同樣的外形、同樣的質(zhì)感，無論是何種式樣的服裝、何地何價(jià)的服裝包裝都使用同一包裝設(shè)計(jì)。這種一致性包裝，可以讓消費(fèi)者容易辨認(rèn)出同一品牌的產(chǎn)品，借以為新產(chǎn)品打開銷路。 2、配套包裝營銷策略，也就是服裝品牌在營銷時(shí)，根據(jù)服裝的搭配、消費(fèi)者的生活習(xí)慣等把幾種跟正在營銷的服裝相搭配的產(chǎn)品一起包裝、一友培起銷售。比如金利來的西服，往往搭配金利來的領(lǐng)帶、皮夾好空唯、皮帶等聯(lián)合包裝，精致方便，在定價(jià)方面聯(lián)合包裝略低于單品包裝，如此更吸引消費(fèi)者購買欲。 3、再用包裝促銷策略。隨著環(huán)保觀念的日漸深入人心，再次利用的生活方式也影響著人們的消費(fèi)方式。再用包裝就是消費(fèi)者在購買產(chǎn)品之后的包裝還可以另作他用。所以服裝品牌的包裝袋如果能在設(shè)計(jì)上、材質(zhì)上保證能其能再次被虧返當(dāng)做購物袋使用，對品牌也是一種廣告促銷。消費(fèi)者提著某品牌服裝的購物袋，出入在各種公共場合，由于袋子上有品牌標(biāo)志，它就是一種免費(fèi)的廣告宣傳，這將讓服裝品牌獲得額外的廣告收益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有水平，也就是教師必須吃透學(xué)生的學(xué)情，必須知道問題一出來，學(xué)生能不能再原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上突破問題；其次教師必須吃透教材，同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要著眼與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)習(xí)方法的鍛煉與提高，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上能給得到自習(xí)便可解決一般問題，通過教師點(diǎn)撥，便可突破難點(diǎn)問題和掌握重點(diǎn)。

有類似三十六計(jì)的策略游戲嗎？

有的111看我簡介~

三十六計(jì)中大部分策略來自于什么書?

三十六計(jì)》或稱三十六策，是指中國古代三十六個(gè)兵法策略，語源于南北朝，成書于明清。它是根據(jù)中國古代漢族軍事思想和豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的兵書，是漢民族悠久文化遺產(chǎn)之一。 作品名稱 三十六計(jì) 作品別名 三十六策 創(chuàng)作年代 明清 文學(xué)體裁 兵書 作 者 未知 來 源 《南齊書·王敬則傳》

有什么書是關(guān)于計(jì)謀策略的，比如三十六計(jì)

計(jì)謀方面的書 有古代的 還有現(xiàn)代的，個(gè)人感覺古代的計(jì)謀書比較難懂一點(diǎn)，《韓非子》 《鬼谷子》《孫子兵法》很多經(jīng)典的計(jì)謀書多都是兵書，能把兵法精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中的人很強(qiáng)悍，《三國演義》中計(jì)謀很多，不過需要很好的悟性，自己才能善加總結(jié)運(yùn)用，李宗吾的《厚黑學(xué)》實(shí)際上也是計(jì)謀策略書，卡耐基的書 是現(xiàn)代的計(jì)謀策略書，因?yàn)闀杏泻芏嗳诵匀觞c(diǎn)優(yōu)點(diǎn)方面的東西，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆嘛 建議學(xué)計(jì)謀之前多看一點(diǎn)心理學(xué)方面的書，對人性摸透了，才能用計(jì)游刃有余

（???）是由認(rèn)知策略、計(jì)劃策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略構(gòu)成。

A 解析： 第一步，本題考查學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成。 第二步，學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為三種，認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。 因此，選擇A選項(xiàng)。 B項(xiàng):復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)，它是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵。 C項(xiàng):精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。 D項(xiàng):組織策略是整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 BCD均屬于題干認(rèn)知策略。