督導(dǎo)：對(duì)兒童來(lái)訪(fǎng)者家庭的觀(guān)察

觀(guān)察走訪(fǎng)怎么寫(xiě)

寫(xiě)日記一定要寫(xiě)上日期,星期幾,天氣.內(nèi)容什么都可以寫(xiě),只要是看到的,聽(tīng)到的,摸到的,聞到的,學(xué)到的都可以寫(xiě),想到什么就寫(xiě)什么.日記的字?jǐn)?shù)可以只寫(xiě)一句話(huà),也可以寫(xiě)好幾句話(huà).不一定寫(xiě)當(dāng)天的事,如果你回憶起一些有意義的事,或是對(duì)未來(lái)有任何想法,都可以寫(xiě)在日記里.寫(xiě)日記在睡前寫(xiě),有整天的題材,自然比較好,不過(guò)時(shí)間很有彈性,只要你想到一些事,隨時(shí)都可以寫(xiě)下來(lái).日記最好每天寫(xiě),不過(guò),如果忘記了,也不用補(bǔ)寫(xiě).寫(xiě)日記一定要真實(shí),日常生活觀(guān)察很重要,可別因?yàn)闆](méi)什么好寫(xiě),就編造故事.日記題目可加可不加,加個(gè)題目有助于集中主題.寫(xiě)日記不需要記下當(dāng)天所有發(fā)生過(guò)的事,只要挑一件或是幾件印象深刻的事來(lái)寫(xiě);千萬(wàn)不要從早上的起床,刷牙,洗臉,換衣服,寫(xiě)到放學(xué)回家,吃飯,睡覺(jué).那就沒(méi)意思了.除了日期,天氣以外,你還可以加上每天的心情紀(jì)錄.例如:今天心情:開(kāi)心你也可以剪貼報(bào)紙上的文章,有意義的照片,或做些勞作,摺紙貼在日記上,加上一些自己的話(huà). 自然觀(guān)察日記是新編自然教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察、記錄，獲得自然方方面面的知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，又培養(yǎng)了實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知、勇于創(chuàng)造、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也解決了作文“無(wú)米下鍋”的難題。 學(xué)寫(xiě)自然觀(guān)察日記應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)： 第一，確定內(nèi)容，注意觀(guān)察。自然觀(guān)察日記內(nèi)容廣泛，動(dòng)物植物、環(huán)境氣象、天文地理，一切自然界存在的現(xiàn)象都是自然觀(guān)察日記的內(nèi)容。觀(guān)察中，一定要注意季節(jié)的變化，時(shí)間的推移，生長(zhǎng)的習(xí)性。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從正面、側(cè)面，比較、反復(fù)觀(guān)察中，弄清事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。最后確定自己熟悉的了解的來(lái)寫(xiě)。 第二，掌握格式，真實(shí)具體。①題目。在第一行寫(xiě)。以往寫(xiě)日記不要求寫(xiě)題目，不利于把握文章的中心。題目是文章的眼睛。擬題要新穎，觀(guān)點(diǎn)要明確。如連續(xù)觀(guān)察可在每段日期前再加一小標(biāo)題。②題目下寫(xiě)清楚所在省、市、縣（區(qū)）學(xué)校及年級(jí)，空一格寫(xiě)作者姓名。如果在自己日記本上寫(xiě)，可省去，如果將日記整理投寄報(bào)刊編輯，就相當(dāng)重要了。③第三行寫(xiě)明日記的時(shí)間：即：×年×月×日，星期×，最好把天氣情況稍帶說(shuō)明，以備日后查考。④正文。如查正文要寫(xiě)的內(nèi)容比較多，可以象寫(xiě)其它文章一樣，分成幾個(gè)小段來(lái)寫(xiě)。篇幅長(zhǎng)短取決于所記內(nèi)容，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。正文的寫(xiě)法靈活多樣，以二類(lèi)見(jiàn)多，一是表格式和座標(biāo)式記錄，如天文氣象、生長(zhǎng)變化、分類(lèi)比較、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，其形象直觀(guān)；二是用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等形式表達(dá)，如動(dòng)物植物新現(xiàn)象新發(fā)現(xiàn)等。觀(guān)察自然本身就是進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，所記內(nèi)容不能虛構(gòu)，應(yīng)依據(jù)觀(guān)察的現(xiàn)象如實(shí)記錄，其結(jié)論具有科學(xué)性，這對(duì)今后的查閱、參考才有作用。⑤有輔導(dǎo)教師，應(yīng)在文末用括號(hào)注明教師姓名。 第三，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。寫(xiě)自然觀(guān)察日記決不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)。只有堅(jiān)持不懈地記，才會(huì)取得驚人的成績(jī)。因?yàn)閷?xiě)日記本身是個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，也是對(duì)自己堅(jiān)持意志的培養(yǎng)。

觀(guān)察走訪(fǎng)怎么寫(xiě)

寫(xiě)日記一定要寫(xiě)上日期,星期幾,天氣.內(nèi)容什么都可以寫(xiě),只要是看到的,聽(tīng)到的,摸到的,聞到的,學(xué)到的都可以寫(xiě),想到什么就寫(xiě)什么.日記的字?jǐn)?shù)可以只寫(xiě)一句話(huà),也可以寫(xiě)好幾句話(huà).不一定寫(xiě)當(dāng)天的事,如果你回憶起一些有意義的事,或是對(duì)未來(lái)有任何想法,都可以寫(xiě)在日記里.寫(xiě)日記在睡前寫(xiě),有整天的題材,自然比較好,不過(guò)時(shí)間很有彈性,只要你想到一些事,隨時(shí)都可以寫(xiě)下來(lái).日記最好每天寫(xiě),不過(guò),如果忘記了,也不用補(bǔ)寫(xiě).寫(xiě)日記一定要真實(shí),日常生活觀(guān)察很重要,可別因?yàn)闆](méi)什么好寫(xiě),就編造故事.日記題目可加可不加,加個(gè)題目有助于集中主題.寫(xiě)日記不需要記下當(dāng)天所有發(fā)生過(guò)的事,只要挑一件或是幾件印象深刻的事來(lái)寫(xiě);千萬(wàn)不要從早上的起床,刷牙,洗臉,換衣服,寫(xiě)到放學(xué)回家,吃飯,睡覺(jué).那就沒(méi)意思了.除了日期,天氣以外,你還可以加上每天的心情紀(jì)錄.例如:今天心情:開(kāi)心你也可以剪貼報(bào)紙上的文章,有意義的照片,或做些勞作,摺紙貼在日記上,加上一些自己的話(huà). 自然觀(guān)察日記是新編自然教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察、記錄，獲得自然方方面面的知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，又培養(yǎng)了實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知、勇于創(chuàng)造、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，也解決了作文“無(wú)米下鍋”的難題。 學(xué)寫(xiě)自然觀(guān)察日記應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)： 第一，確定內(nèi)容，注意觀(guān)察。自然觀(guān)察日記內(nèi)容廣泛，動(dòng)物植物、環(huán)境氣象、天文地理，一切自然界存在的現(xiàn)象都是自然觀(guān)察日記的內(nèi)容。觀(guān)察中，一定要注意季節(jié)的變化，時(shí)間的推移，生長(zhǎng)的習(xí)性。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從正面、側(cè)面，比較、反復(fù)觀(guān)察中，弄清事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。最后確定自己熟悉的了解的來(lái)寫(xiě)。 第二，掌握格式，真實(shí)具體。①題目。在第一行寫(xiě)。以往寫(xiě)日記不要求寫(xiě)題目，不利于把握文章的中心。題目是文章的眼睛。擬題要新穎，觀(guān)點(diǎn)要明確。如連續(xù)觀(guān)察可在每段日期前再加一小標(biāo)題。②題目下寫(xiě)清楚所在省、市、縣（區(qū)）學(xué)校及年級(jí)，空一格寫(xiě)作者姓名。如果在自己日記本上寫(xiě)，可省去，如果將日記整理投寄報(bào)刊編輯，就相當(dāng)重要了。③第三行寫(xiě)明日記的時(shí)間：即：×年×月×日，星期×，最好把天氣情況稍帶說(shuō)明，以備日后查考。④正文。如查正文要寫(xiě)的內(nèi)容比較多，可以象寫(xiě)其它文章一樣，分成幾個(gè)小段來(lái)寫(xiě)。篇幅長(zhǎng)短取決于所記內(nèi)容，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。正文的寫(xiě)法靈活多樣，以二類(lèi)見(jiàn)多，一是表格式和座標(biāo)式記錄，如天文氣象、生長(zhǎng)變化、分類(lèi)比較、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，其形象直觀(guān)；二是用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等形式表達(dá)，如動(dòng)物植物新現(xiàn)象新發(fā)現(xiàn)等。觀(guān)察自然本身就是進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，所記內(nèi)容不能虛構(gòu)，應(yīng)依據(jù)觀(guān)察的現(xiàn)象如實(shí)記錄，其結(jié)論具有科學(xué)性，這對(duì)今后的查閱、參考才有作用。⑤有輔導(dǎo)教師，應(yīng)在文末用括號(hào)注明教師姓名。 第三，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。寫(xiě)自然觀(guān)察日記決不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)。只有堅(jiān)持不懈地記，才會(huì)取得驚人的成績(jī)。因?yàn)閷?xiě)日記本身是個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，也是對(duì)自己堅(jiān)持意志的培養(yǎng)。

如何觀(guān)察來(lái)訪(fǎng)者的情緒？

當(dāng)咨詢(xún)師在給來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療時(shí)，主要是解決來(lái)訪(fǎng)者的負(fù)面情緒，那么情緒觀(guān)察就顯得非常重要，作為一名心理咨詢(xún)師，有沒(méi)有一個(gè)處理情緒的基本方法和程序呢？答案是肯定的。 讓來(lái)訪(fǎng)者描述一下跟情緒有關(guān)的情境或者問(wèn)題； 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者思考，這是一個(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題或情境？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者思考，這個(gè)問(wèn)題或情境對(duì)于我來(lái)說(shuō)意味著什么？譬如它怎么了，就讓你如此生氣？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者嘗試為這個(gè)問(wèn)題或情境起個(gè)名字。 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)激發(fā)自己情緒的情境，把這個(gè)情境放在你對(duì)面合適的地方，整體感受體內(nèi)的所有反應(yīng)，整體地去感受； 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者嘗試給這種情緒命名； 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者仔細(xì)核對(duì)，是不是這種情緒，用這個(gè)名字命名是否真的合適？確定讓你感覺(jué)到最合適的名字，確定下來(lái)。 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者觀(guān)察一下生理喚醒：體會(huì)這些情緒在來(lái)訪(fǎng)者身上哪些地方有反應(yīng)，這個(gè)地方什么樣？形狀、顏色、體積、動(dòng)靜、冷熱、松緊、強(qiáng)弱等，如果他們這種狀態(tài)是針對(duì)你當(dāng)前情緒的一種密碼語(yǔ)言，它們最想表達(dá)什么？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者觀(guān)察情緒的情緒行為：你覺(jué)得那些感覺(jué)，他們想要做什么？正在做什么？做到什么程度可以停止下來(lái)？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者觀(guān)察情緒的主觀(guān)體驗(yàn)：你覺(jué)得這種情緒的強(qiáng)度有多大？緊張程度有多高？快感度如何？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)這個(gè)格局，去感悟一下，問(wèn)下他想對(duì)自己說(shuō)什么？ 引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者放掉這種感覺(jué)，回到自然狀態(tài)。

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察

因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，培養(yǎng)觀(guān)察的習(xí)慣。 (一)觀(guān)察要有順序小學(xué)生寫(xiě)作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀(guān)察周?chē)氖挛锒斐傻摹Ｈ绻^(guān)察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀(guān)察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀(guān)察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序；寫(xiě)參觀(guān)、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^(guān)察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體……學(xué)生觀(guān)察有順序了，寫(xiě)作時(shí)才能做到有順序。 (二)觀(guān)察要抓特點(diǎn)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫(xiě)人物神態(tài)，有多少人就會(huì)有多少種不同的神態(tài)。場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱(chēng)贊；當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。這樣去觀(guān)察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學(xué)生在寫(xiě)作中能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。 (三)觀(guān)察要“五官參與”教師指導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀(guān)察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的作文才能生動(dòng)形象，內(nèi)容具體。三、讓學(xué)生多讀課外書(shū)，積累寫(xiě)作素材俗話(huà)說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！蔽页３Ｗ寣W(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！毕雽?xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫(xiě)”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫(xiě)”的興趣，培養(yǎng)“會(huì)寫(xiě)”的能力，從而達(dá)到“快樂(lè)作文”的境界。

督察是些什么工作內(nèi)容？

維護(hù)法律的尊嚴(yán)

幼兒園如何進(jìn)行觀(guān)察與指導(dǎo)

1.給予相應(yīng)的課程支持首尺扒。 觀(guān)察記錄真實(shí)反映了幼兒的需要、興趣、發(fā)展特點(diǎn)和水平，所以，觀(guān)察記錄是幼兒園調(diào)整環(huán)境與課程的依據(jù)。 2.透過(guò)我們的行為觀(guān)察，幫助我們引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。 面對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題思考最佳的回應(yīng)方式和支持策略。另一方面，反思也是我們幼兒教師的重要工作之一。面對(duì)幼兒的種種表現(xiàn)，思考自己的工作存在哪些問(wèn)題，后面該如何調(diào)整以更好的支持幼兒的發(fā)展。如何才能更好的成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色？ 3.幫助家長(zhǎng)了解孩子，用數(shù)據(jù)支持孩子的成長(zhǎng)。 高水平的觀(guān)察記錄有助于困鍵提升教師的專(zhuān)業(yè)地位，用于家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、家訪(fǎng)、家園溝通欄等都會(huì)跟有效的增強(qiáng)家園溝通的實(shí)效。 ? 提出問(wèn)題 那我們應(yīng)該從哪些板塊去觀(guān)察孩子的行為呢？ 這幾乎涉及孩子日常生活的方方面面。 比如，從一日生活各環(huán)節(jié)的行為去觀(guān)察孩子。 比如，從孩子使用材料的情況去觀(guān)察孩子。 比如，從孩子的能力發(fā)展和情緒情感去觀(guān)察孩子。 比如，從孩子間的社交行為、師幼關(guān)系去觀(guān)察孩子。 比如，觀(guān)察需要特殊關(guān)注的兒童。 …… 我們?cè)谟^(guān)察幼兒的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 根據(jù)觀(guān)察目的確定觀(guān)察對(duì)象，選擇適宜的觀(guān)察方法； 確保幼兒有充足的時(shí)間和材料，以呈現(xiàn)其真實(shí)的狀態(tài)； 應(yīng)持續(xù)觀(guān)察，以確保能夠觀(guān)察到幼兒典型的行為和持者昌續(xù)的發(fā)展過(guò)程； 應(yīng)盡可能減少教師對(duì)過(guò)程的控制和干預(yù)，確保幼兒的自然狀態(tài)。

怎么樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察

第一，要鼓勵(lì)、培養(yǎng)孩子觀(guān)察的興趣。一般說(shuō)來(lái)，孩子都有觀(guān)察的興趣。從培養(yǎng)孩子觀(guān)察的興趣，發(fā)展他們敏銳的觀(guān)察力。父母?jìng)兛梢栽诩依镩_(kāi)辟一個(gè)生物角，讓孩子自己播下種子，看看幾天發(fā)芽，怎么發(fā)茅。如果有條件，幫助孩子養(yǎng)養(yǎng)小烏龜、小青蛙、小鳥(niǎo)、小蚱蜢什么的，這些生命會(huì)激發(fā)孩子觀(guān)察的興趣。父母可有意識(shí)地教孩子觀(guān)察它們?cè)趺催\(yùn)動(dòng)，吃什么，怎么發(fā)聲等等。觀(guān)察興趣的培養(yǎng)使孩子們學(xué)會(huì)用探索和好奇的眼光觀(guān)察世界。 第二，要教孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行精細(xì)觀(guān)察，讓孩子注意通過(guò)觀(guān)察找出不同事物的相同點(diǎn)和同類(lèi)事物的不同點(diǎn)。例如，父母可在孩子參觀(guān)動(dòng)物園時(shí)讓孩子區(qū)分猴和猩猩的差別，雄孔雀和雌孔雀的差別。也可讓孩子觀(guān)察晚上和中午時(shí)貓的眼睛的差別，觀(guān)察各種樹(shù)葉的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同種類(lèi)的魚(yú)的體形特點(diǎn)等。通過(guò)這種精細(xì)的比較、觀(guān)察，孩子們?nèi)菀子涀∈挛锏奶攸c(diǎn)和事物之間的差別。 最后，要引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀(guān)察。沒(méi)有問(wèn)題的觀(guān)察目的性不強(qiáng)，收獲也不大。父母要給孩子提出一些問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察去尋找答案。例如，你可問(wèn)孩子，大白菜的白色菜心放在陽(yáng)光下會(huì)變成什么顏色，放在暗處會(huì)是什么顏色，紫色的牽牛花放在清水中是什么顏色，放在醋中是什么顏色，等等。觀(guān)察也需要一些工具，例如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡；如果有條件，可以買(mǎi)一些觀(guān)察用具，使孩子觀(guān)察到更微妙的世界。例如，用顯微鏡觀(guān)察羽毛和蟬的翅膀，會(huì)看到一個(gè)個(gè)新的景象，大大開(kāi)闊了孩子的眼界！ 孩子學(xué)會(huì)了觀(guān)察，他一定會(huì)經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)、有新的問(wèn)題，他一定會(huì)懂得更多，智力的發(fā)展也一定會(huì)更快些。

怎么引導(dǎo)孩子觀(guān)察大自然

引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然這件事和家長(zhǎng)自身的行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，認(rèn)知模式有關(guān)。現(xiàn)在只說(shuō)說(shuō)我們家的情況，我認(rèn)為可以效仿借鑒。 1.走入自然，你，你的孩子 走入自然，給孩子創(chuàng)造足夠多的自然時(shí)間，戶(hù)外時(shí)間家里的花草和動(dòng)物再多，不及大自然的百分之一。所以孩子需要走入自然去尋找動(dòng)物植，了解動(dòng)植物的原生狀態(tài)，還有它們之間的關(guān)系。最簡(jiǎn)單的方法是樓下花園遛彎，再者就是去公園，社區(qū)公園，郊野公園，森林公園等等，僅僅北京就幾十家森林公園，很多公園少有人知，一搜大把。但首先是你要喜歡自然，走入自然，孩子才能做到。 2.一起蹲下，一起觀(guān)察，一起討論吧 如果孩子喜歡螞蟻你們就蹲下，如果孩子喜歡大樹(shù)你們就一起觀(guān)察，如果孩子喜歡討論鳥(niǎo)窩那就好好溝通探討一下。 觀(guān)察孩子對(duì)動(dòng)植物的興趣，引導(dǎo)培養(yǎng)，一起發(fā)現(xiàn)，引發(fā)持續(xù)興趣。孩子會(huì)對(duì)植物、小動(dòng)物感興趣，這是必然。家長(zhǎng)不要打壓，太臟了別摸，會(huì)咬人別碰，太涼了別把手伸進(jìn)去。讓孩子在安全的前提下去感知，摸摸苔蘚、摸摸蘑菇、摸摸花朵，蹲下用半小時(shí)看看螞蟻，當(dāng)然可以。 我們夏天帶孩子去樹(shù)林露營(yíng)多次，他看到過(guò)很多種苔蘚，我當(dāng)然也不懂，所以我們搜索一下，知道苔蘚有上萬(wàn)種，中國(guó)有兩千多種……苔蘚的生長(zhǎng)特性，生物結(jié)構(gòu)。別以為孩子小，很多事情他們有隱性記憶的。我兒子兩歲半看到的苔蘚，我3歲帶他去花圃，他看到苔蘚時(shí)說(shuō)這個(gè)我以前見(jiàn)過(guò)呀。后來(lái)我給他拿出蘑菇繪本，他也能想起夏季露營(yíng)時(shí)看到的蘑菇。于是我們又特意買(mǎi)了多種蘑菇來(lái)供他觀(guān)察。引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的興趣，和孩子一起去發(fā)現(xiàn)未知的自然，其實(shí)是個(gè)快樂(lè)的事。

學(xué)生會(huì)督察部是干什么的

督察部門(mén)主要是監(jiān)督及檢舉行政部門(mén)的違法、違紀(jì)行為。

心理督導(dǎo)的督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者的關(guān)系

(一)督導(dǎo)并非簡(jiǎn)單地對(duì)被督導(dǎo)者提出一些建議與指導(dǎo)，而是一個(gè)督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間充滿(mǎn)情感且復(fù)雜的互動(dòng)過(guò)程。這是督導(dǎo)雙方的一個(gè)學(xué)習(xí)聯(lián)盟，就像心理治療中的治療聯(lián)盟一樣。這個(gè)學(xué)習(xí)聯(lián)盟將經(jīng)受與心理治療中的醫(yī)患關(guān)系類(lèi)似的考驗(yàn)。 (二)督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的關(guān)系常?？梢蕴崾局委煄熍c病人之間的關(guān)系，反之亦然。正如在治療關(guān)系中有移情與反移情、阻抗等現(xiàn)象一樣，在督導(dǎo)關(guān)系中也同樣存在類(lèi)似問(wèn)題。 (三)被督導(dǎo)者是督導(dǎo)者的同事，而不是他的病人。所以，督導(dǎo)實(shí)際上是在一定的限制下進(jìn)行的，也就是說(shuō)不可象分析病人那深入，但也不能把被督導(dǎo)者當(dāng)成一般的同行以滿(mǎn)足自己的交流渴望。 (四)督導(dǎo)者應(yīng)盡量避免在督導(dǎo)中有意或無(wú)意地將自己的理論傾向強(qiáng)加給被督導(dǎo)者，使其成為自己的追隨者。