多媒體技術(shù) 小學(xué)英語課堂

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息能力的提高和計(jì)算機(jī)處理速度的不斷增長，通過Internet使大量的圖像、視頻、音頻、動畫和圖形等多媒體信息傳輸于世界各個角落，它的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了巨大的變化，處理和傳輸?shù)囊巡粌H僅是文字和圖像，視頻、音頻和其它連續(xù)媒體已成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的一部分，已經(jīng)成為我們生活不可或缺的技術(shù)。多媒體計(jì)算技術(shù)是一項(xiàng)綜合技術(shù)，涉及多個學(xué)科處理數(shù)字音頻和視頻數(shù)據(jù)的基本概念是基于數(shù)字信號處理，因而本課程首先介紹這些概念并給出了實(shí)用的實(shí)現(xiàn)方法；處理圖像、圖形和動畫的不同方法。再介紹音頻處理技術(shù),包括數(shù)字音樂標(biāo)準(zhǔn)(MIDI)和語音處理，多媒體把文字、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻集成到計(jì)算機(jī)中，人們更加自然，更加“人性化”地利用信息。人機(jī)交互的這種變化極大地拓展了我們的信息空間，滿足了人們把多種媒體信息做統(tǒng)一處理的需要。 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要掌握三部分內(nèi)容：一部分是多媒體前沿技術(shù)，通過介紹目前多媒體相關(guān)技術(shù)發(fā)展的最新進(jìn)展和案例分析讓學(xué)生了解圖形圖像技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、編解碼技術(shù)等多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。第二部分是基礎(chǔ)理論部分，講述多媒體的基本概念，能夠讓學(xué)生了解多媒體中幾種基本媒體數(shù)據(jù)類型的數(shù)字化方法，理解其特點(diǎn)；了解多媒體技術(shù)中的主要壓縮算法；了解多媒體技術(shù)中的輸入/輸出設(shè)備，存儲設(shè)備的原理；理解超文本和超媒體以及流媒體的概念；了解多媒體系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)；了解幾種多媒體網(wǎng)絡(luò)和分布式應(yīng)用系統(tǒng)；了解多媒體數(shù)據(jù)庫的特征及其檢索。第三部分讓學(xué)生學(xué)會使用基本的多媒體創(chuàng)作工具，包括圖形圖像、音頻、視頻處理工具、集成創(chuàng)作工具,能夠自己動手創(chuàng)作簡單的多媒體作品。

當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)以其生動的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用也多是粉筆、黑板，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，不但使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，而且使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、直觀感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 激發(fā) CAI 整合
當(dāng)今世界教育發(fā)展與改革的一個重要標(biāo)志，是現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。同時，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！笨梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點(diǎn)問題。將教育心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)科教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然，也是數(shù)學(xué)學(xué)科改革的要求。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的目的。那我們?nèi)绾胃玫匕研畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？
一. 巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導(dǎo)，新的教學(xué)情景的設(shè)置，新課的巧妙引入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如：我在進(jìn)行“正態(tài)分布”這節(jié)的教學(xué)時，考慮到本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)和圖形較多，怕學(xué)生感覺到難，于是我精心制作了一份課件，在課件的開頭以一些常見的生活實(shí)例的討論調(diào)動了學(xué)生的興趣，進(jìn)而我把握這個機(jī)會，繼續(xù)展示了正態(tài)曲線及其變化，讓學(xué)生在變化中發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論，從而成功地把知識點(diǎn)貫穿在其中，得到了很好的教學(xué)效果。
二. 再現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
例如在進(jìn)行雙曲線的教學(xué)時，先借助幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的橢圓的圖形及將要學(xué)習(xí)的雙曲線的圖形，然后讓學(xué)生結(jié)合圖形各橢圓的性質(zhì)，通過學(xué)生的獨(dú)立思想猜想雙曲線的性質(zhì)，通過演示，再次展示其性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、證明過程，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。
三. 化靜為動，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
如：《直線的斜率》的教學(xué)中，有一道題是“已知兩點(diǎn)　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、　 　　　，直線　 　　　過點(diǎn)　 　　　且與線段MN相交，求直線　 　　　的斜率　 　　　的取值范圍.”，教師可以用《幾何畫板》先畫出線段MN，再過點(diǎn)　 　　　畫直線　　，度量直線　 　　　的斜率，拖動直線　 　　　上的一關(guān)鍵自由點(diǎn)，直線　 　　　繞著點(diǎn)　 　　　轉(zhuǎn)動，使直線　 　　　與線段MN相交，讓學(xué)生觀察直線　 　　　的斜率的變化情況，很容易得出答案，同時根據(jù)演示，找出斜率的變化規(guī)律。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。這樣既浪費(fèi)了時間，又不能收到好的教學(xué)效果。例如三角函數(shù)的圖象、圓錐曲線、簡單幾何體等等，用多媒體研究問題能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如函數(shù)圖象的平移，可以通過動態(tài)演示，學(xué)生很容易得出結(jié)論，還有圓與圓的位置關(guān)系的相互運(yùn)動以及每種位置關(guān)系下圓心距d與兩圓半徑R、r之間的數(shù)量關(guān)系通過CAI的演示，以及旋轉(zhuǎn)幾何體的得法等等，都讓學(xué)生能更直觀理形象地接受和理解。
四. 創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題
傳統(tǒng)的教學(xué)一般只有教師的參與，學(xué)生很少主動參與，沒有學(xué)生參與的教學(xué)是不成功的教學(xué)。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)問題，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。
提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，例如在介紹“平行六面體”的概念時可以借助幾何畫板展開平行四邊行的平移過程，這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。
五. 互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神
輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、及

你想問什么啊

嘗試著精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、風(fēng)格迥異的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情最大限度地調(diào)動學(xué)生探求知識的主動性，而引疑、導(dǎo)思的問題情境導(dǎo)入是我教學(xué)過程中最喜歡運(yùn)動的一種方式。

昨天下課時，上課的老師表揚(yáng)了在課堂上表現(xiàn)出色的孩子，并給予了他們‘抽分’獎勵。

何為‘抽分’？就是一個小箱子里面裝滿了大小不一的紙團(tuán)，每張紙團(tuán)各寫著數(shù)字，最小的數(shù)是1，最大的是6。表現(xiàn)好的孩子可以擁有抽取的機(jī)會，抽取的分?jǐn)?shù)累積起來可以兌換小禮物。至于能抽多少分，全憑自己運(yùn)氣。

今天一個表現(xiàn)不錯的孩子來抽分了。他正要把手伸進(jìn)去，媽媽走過來拔開了他的手，把自己的手放了進(jìn)去，扒拉幾下，拿出了一張明眼人一看就知道是6的紙團(tuán)，示意孩子抽這張。

孩子頓了一下，拿過紙團(tuán)把它丟了回去，重新抽取了一張，一打開，只有1分。他看了一眼，坦然地把紙團(tuán)遞了過來！

看，大人煞費(fèi)苦心營造的成功，孩子還不領(lǐng)情。他們只想要體驗(yàn)，體驗(yàn)成敗得失，那就由他嘛，多好。成長就是要有贏時快樂，輸有勇氣這樣的體驗(yàn)！

孩幻想創(chuàng)造能力要門自由發(fā)揮讓畫自想東西指幼美術(shù)課給講太深奧東東肯定聽進(jìn)先畫些基本東西(些自見)提高積極性定情況讓畫些帶構(gòu)思畫便讓發(fā)揮想象力點(diǎn)

多添加一些趣圖

心理學(xué)家指出，面對五彩斑斕的圖畫，孩子們的眼睛是明亮的，他們對圖畫的反應(yīng)非常靈敏，他們喜歡在圖中探尋，充滿著渴求。此時，假如我們讓孩子們看到美麗的圖畫，不僅可以讓他們的視覺器官與心理需求獲得極大滿足，還能夠有效地開啟他們的想象與聯(lián)想能力、發(fā)散式的思維能力。近年繪本慢慢走近人們的視野。繪本用圖說話，簡單易懂的畫面很容易吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們在看畫、畫畫、讀畫中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為他們營造出精彩紛呈的世界。

熱愛故事是孩子的天性，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以有效地利用故事創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到調(diào)動小學(xué)生的興趣與積極性，集中其注意力，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新思維的良好效果。目前，我國小學(xué)美術(shù)課堂中有不少教師已經(jīng)認(rèn)識到故事教學(xué)的族余棚重要性，毀行但在實(shí)施過程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成兆則為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。