幼兒園左左右右兒歌歌詞

測試僅供娛樂而已~你是左利手就是右腦優(yōu)勢，你是右利手就是左腦優(yōu)勢，和這個測試沒關(guān)系。

不需要糾結(jié)于手法，音符打?qū)α耸址ǘ伎梢杂茫热缬易笥?左右左，或者右左左 右左左

活動目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以衫弊薯客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準(zhǔn)備用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動:區(qū)分左右

活動過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"二、區(qū)別自己身體的左右。

（一）區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友？"3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說"， 請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手；舉起你的左手2、抬起你的右腳；抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心辨別左右（一）、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢？（師幼面對面握手） 設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都伸出右手，卻不在一邊呢？

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動:區(qū)分左右

1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了（二）、游戲"碰碰歌"， 感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

（三）、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。

（一）、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊（二）、生活中的運用1、討論：認(rèn)識左右可以給我們提供哪卜信些幫助？（引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。）2、老師小結(jié)：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。

幼兒園大或者班數(shù)學(xué)活動:區(qū)分左右

五、游戲："我是小司機"， 引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車，學(xué)習(xí)運用左右方位知識。（自然結(jié)束）

幼兒園區(qū)分左右手兒歌？當(dāng)困難來臨的時候 請你舉起你的左手 左手代表著方向 他不會向困難低頭
當(dāng)遇到挫折的時候 請你舉起你的右手 右手代表著希望 他不會為挫折發(fā)愁
當(dāng)左手攀向右手 我們的步伐就有節(jié)奏 當(dāng)右手攀向左手 我們的力量 就有源頭
當(dāng)你的手拉著我的手 團(tuán)結(jié)的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走
當(dāng)困難來臨的時候 請你舉起你的左手 左手代表著方向 他不會向困難低頭
當(dāng)遇到挫折的時候 請你舉起你的右手 右手代表著希望 他不會為挫折發(fā)愁
當(dāng)左手攀向右手 我們的步伐就有節(jié)奏 當(dāng)右手攀向左手 我們的力量 就有源頭
當(dāng)你的手拉著我的手 團(tuán)結(jié)的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走
當(dāng)你的手拉著我的手 團(tuán)結(jié)的力量彼此感受 有方向 有決心 有節(jié)奏 一起牽著手 向前走

幼兒園大班
活動過程
一、按老師的指令，指出對應(yīng)的左右方向。
1、教師:請舉起你的右手，再請舉出你的左手。(拿鉛筆寫字的手是右手，按著紙的手是左手)
2、左耳朵在哪里? (幼兒迅速指著左耳朵)右耳朵在哪里?
(幼兒迅速指著右耳朵)，用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。
請幼兒找一-找，左邊有什么，右邊有什么?
1、教師告訴幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，并用手勢比劃方向。
2、說說右邊有誰(或有什么) ?左邊有誰(或有什么) ?
3、請小朋友向右轉(zhuǎn)，再找一-找，你的左右邊有誰(或有什么) ?知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。

《認(rèn)識左右》兒歌
吃飯右手拿筷子，
寫字右手拿鉛筆，
升旗右手行隊禮，
左邊右邊分仔細(xì)。

小時候媽媽總是告訴我，寫字的那邊是右手。

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、使學(xué)生認(rèn)識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。
　　2、通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
　　3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。
教學(xué)過程：
　　一、談話激趣導(dǎo)入。
二、觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律
　　1、出示生字 ：“撒、傾、假、獄、蝴、蝌”，怎樣能把左中右的字寫好呢？
2．引導(dǎo)觀察，請學(xué)生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
3、教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
　 三、教師示范學(xué)生練習(xí)
　 （一）教師示范書寫“傾、假、獄”三個字。
“傾”左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。
（二）學(xué)生書空、描紅、練習(xí)寫一個，領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。
　　展示幾本作業(yè)，師點評。
（三）學(xué)生自行書寫練習(xí)其他字，教師巡回指導(dǎo)。
（四）學(xué)生自我評價、展示。
四、總結(jié)
　　我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。