念兒歌做早教英語怎么說

早教理念有哪些

早教理念有哪些，生活中有很多的家長對于孩子的教育是很關心的，孩子的教育對于孩子的成長有很大的關系，關于早教的理念有很多，下面我為大家解答早教理念有哪些，讓我們一起去看看。

1、在生活中體驗

咖啡、番茄醬、蔬菜、面粉、泥巴……這些在生活中司空見慣的東西都可以成為創(chuàng)意工具，海綿、噴壺、刷子甚至孩子的手腳則成了畫筆，畫板可以是墻壁、地板和天花板，甚沒模廳至是自己的衣服和皮膚……在紙游戲、顏料游戲、黏土游戲、膠水畫游戲中，讓孩子運用五感去看、去聽、去聞、去嘗、去摸，通過“探索—表達—思考”啟發(fā)孩子枯隱，學習解決問題的方法，學會用不同的角度去思考。運用生活中常見的素材和五感式體驗，有利于培養(yǎng)孩子對事物的觀察力，并奠定思考和表達的基礎；而游戲般的教學方式，動手和動腦相結合，則能讓孩子在快樂中學習，更樂于思考，更善于解決問題。

代表機構：金寶貝

符合國際化的早教理念是金寶貝的特色，尊重孩子的成長，讓孩子在體驗中學習，這種方式使孩子擁有更多快樂。

2、蒙特梭利理論

蒙特梭利有兩個核心觀點：一是意識到幼兒擁有極敏銳碼穗的感覺，對一切事物充滿活力和激情，并能自覺地依照感覺去學習；二是主張給幼兒“有益的自由”，鼓勵他利用環(huán)境中的教具自由鉆研，即便犯錯也讓他自我修正，老師和家長只是觀察者和協(xié)調者，而不是主導。蒙氏理論是有世界級影響力的幼兒教育理論，對教育者(父母或者老師)的素質要求較高，需要他們能夠敏銳觀察到孩子的敏感傾向。建議在教學中結合感官系統(tǒng)訓練，并輔以音樂教育。感官是幼兒認識世界的基礎，是人的最本質能力，音樂教學則能充分調動幼兒的感官來接觸音樂，讓孩子有機會在學習聽、說語言和肌肉動作的同時，學習歌唱和身體的律動。

代表機構：蒙特梭利

同樣為專業(yè)的`早教機構，貫徹蒙特梭利理念，近兩年也被關注的也越來越多。

3、體智能早教

單臂懸垂、倒掛金鐘……讓不足3歲的寶寶做出如此高難度動作，旁觀者看得膽戰(zhàn)心驚，寶寶卻玩得很開心。體智能早教的理念，就是通過”大運動“來刺激孩子的感官和前庭，讓孩子的體能和智商同步提高。這種“大運動”可以提高孩子的體能和運動能力，而運動能力強的孩子一般更具探索能力，在探索中他的聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺和本體感覺也會得到更多鍛煉，并在鍛煉中刺激相應的腦神經，最終促進智力的發(fā)展。

代表機構：美吉姆

美吉姆的設施和場地無疑是孩子“大運動“最好的場所，重視孩子體能發(fā)展的家長可以選擇。

4、準MBA理念

采用視聽教學及互動教學模式，問答、角色扮演、演講錄像、動手實驗、團體活動等多樣化教學方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，激發(fā)他們進行高效的思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法，同時提高他們的動手能力、解決問題以及團隊合作的能力……以從容面對社會的能力培養(yǎng)角度來說，眼下最流行的早教方式與MBA理念源出一轍，有助于提升孩子的參與度和積極性，讓孩子自發(fā)地參與并享受學習過程。尤其讓孩子上臺大聲說話及錄像的環(huán)節(jié)，可以幫助他建立自尊心、自信心，提高邏輯思維、語言表達、詞句建構的能力。

代表機構：贏在起點

對于目前競爭壓力過大的社會現(xiàn)狀，準MBA理念能讓寶寶提前適應壓力環(huán)境，但是也要防止壓力過大。

常見的早教方法有哪些

1、鍛煉智力

不要總讓寶寶呆在搖籃里，家長最好用寶寶輕便推車或抱著寶寶多到外面走動，這能開闊寶寶的視野，使他有更多的機會接觸周圍的人們，寶寶的好奇心能讓寶寶不斷地探索這個世界，促進心智、生理、人際交往及感情等的發(fā)展。所以，經常外出的寶寶比總是悶在家里的寶寶智力發(fā)育得快很多。

2、鍛煉聽覺

寶寶的聽覺很好，父母、保姆最好經常與他聊聊、哼哼歌。寶寶其實天生就是喜歡旋律優(yōu)美的聲音的，而且聲音、音調、節(jié)奏的變換是轉移煩躁不安的寶寶的絕妙辦法。所以家長可以常常放歌給寶寶聽，或者自己哼歌給寶寶聽。

3、鍛煉肢體

寶寶需要常?；顒由眢w才能讓身體長得快，所以父母應該經常變換寶寶在床上的姿勢，鼓勵寶寶經常活動手臂和雙腿。如果寶寶能夠靈活自如地能控制自己身體了，寶寶就會很喜歡翻來滾去或玩著自己的手臂、雙腿。這時父母可以鼓勵寶寶多站一站，鍛煉寶寶的腿力，幫助寶寶學會站立和行走。

4、鍛煉視覺

寶寶的視力非常重要，半歲的寶寶雖然視力已經正常了，但是分辨事物的能力并不強。家長可以在寶寶搖籃的四周貼些圖片，來促進孩子的用眼興趣。當他能自如地用手抓握時，就會拉扯這些圖片，好像他能把圖片上的人、景物拉出來似的。也可以將寶寶的小床的圍欄油漆得鮮艷些，寶寶對這些鮮艷的顏色是非常有興趣的。

在德國早教班其實是親子班，孩子的主要目的是玩，而父親母親才是受教育的主體，而父親母親才是受教育的主體。老師的主要任務是設計適合自己班里孩子的游戲娛樂等活動，讓孩子參與其中，然后老師一邊觀察孩子一邊引導家長去觀察自己的孩子。家長之間可以在課上課下隨時交流，可以是教育生活娛樂等方方面面的問題。